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课程性质和授课水平对学生的认知行为和情绪感受的影响

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南京师大学报（社会科学版） 1994年第3期 41-45页

作者：乔建中谢晓昱蔡飞

本研究以问卷方法探讨了在课堂教学情境中课程性质和教师授课水平对学生的认知行为和情绪感受的影响及其规律。认为课程性质和授课水平对认知行为均有显著影响，其中，授课水平的影响更为明显。

关键词：认知行为情绪感受授课水平课程性质课堂教学情境课程因素课堂情绪行为变量科学逻辑负性情绪

自我价值感与情绪感受—调节能力和心理健康的关系研究

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自我价值感与情绪感受—调节能力和心理健康的关系研究

作者：付婷北京林业大学

学位级别：硕士

本研究探讨了“自我价值感”“情绪感受-调节”“心理健康”三个变量之间的关系。研究以大学生为被试,填写“青少年自我价值感量表”、“情绪感受与调节问卷”、“大学生心理健康问卷”(UPI)。通过统计分析方法探讨上述三个变量之间的关... 详细信息

本研究探讨了“自我价值感”“情绪感受-调节”“心理健康”三个变量之间的关系。研究以大学生为被试,填写“青少年自我价值感量表”、“情绪感受与调节问卷”、“大学生心理健康问卷”(UPI)。通过统计分析方法探讨上述三个变量之间的关系,并对变量情绪感受-调节进行中介效应检验,经综合分析本研究发现：大学生自我价值感存在性别差异,男生的自我价值感得分高于女生(M男=201,M女=203, t=.43, p情绪感受与调节水平存在性别差异,男生情绪感受与调节水平总分比女生高,(M男=36.28,M女=35.97,t=.399, p情绪感受-调节显著正相关;自我价值感与心理健康显著正相关;情绪感受-调节与心理健康显著正相关。自我价值感、情绪感受-调节对心理健康有预测作用。结构方程模型显示大学生自我价值感对心理健康不仅有直接的影响,还通过情绪感受-调节对心理健康起中介作用,中介效应值为.588。且不同的自我价值感类型个体具有不同的情绪感受-调节水平以及心理健康水平。

关键词：自我价值感心理健康情绪感受情绪调节

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基于出行链与情绪感受的出行幸福感研究

城市交通 2019年第4期17卷 1-7页

作者：邵源范颖玲江捷欧阳新加 Roland Brown 深圳市城市交通规划设计研究中心有限公司广东深圳518021 明尼苏达大学汉弗莱公共事务学院美国明尼苏达州明尼阿波利斯55455

中国大中城市交通发展正从强调增加设施供应的发展阶段进入更关注出行者体验的品质交通提升新阶段。观测评估出行者在出行过程中的主观体验,是不断提升交通品质的必需条件。基于手机移动数据开展出行幸福感实证研究,以心理学多情绪量表... 详细信息

中国大中城市交通发展正从强调增加设施供应的发展阶段进入更关注出行者体验的品质交通提升新阶段。观测评估出行者在出行过程中的主观体验,是不断提升交通品质的必需条件。基于手机移动数据开展出行幸福感实证研究,以心理学多情绪量表为理论基础,建立适用于中国城市的出行幸福感测度理论框架和量化评估方法。针对典型人群进行精细化、多维度的出行链与情绪感受的观测,探索不同出行目的、方式、时长、伙伴等因素对幸福感受的差异化影响,为城市交通政策制定和精细化设计改善提供新的视角。

关键词：交通规划出行幸福感出行链情绪感受出行行为

Loading设计的用户体验:呈现时长与类型对等待时间知觉和情绪感受的影响

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人类工效学 2015年第4期21卷 6-12页

作者：陈岱姚康谈笑杨志新安徽大学哲学系合肥230601

目的研究Loading呈现时长及Loading类型对时间知觉的影响。方法模拟用户观看网络视频时遇到缓冲而被迫等待的情景,被试的任务是估计知觉到的Loading呈现时长,并对观看时的主观焦躁感受进行评分。结果 Loading类型与时间知觉以及焦躁情... 详细信息

目的研究Loading呈现时长及Loading类型对时间知觉的影响。方法模拟用户观看网络视频时遇到缓冲而被迫等待的情景,被试的任务是估计知觉到的Loading呈现时长,并对观看时的主观焦躁感受进行评分。结果 Loading类型与时间知觉以及焦躁情绪感受有关,视频类型Loading包含信息量大,被试时间知觉短,情绪体验趋于正性。Loading呈现时长与Loading类型存在交互作用,随着Loading呈现时长的增加,被试时间知觉的准确性下降,情绪感受趋于负性。结论个体的时间知觉与焦躁感受与Loading呈现时长以及Loading类型有关,减少Loading呈现时长,采用视频类型Loading能改变用户时间知觉并减少焦躁感受,是改善用户体验的有效手段。

关键词： Loading 时间知觉情绪感受用户体验人机交互等待

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“一团乱”作品引发的情绪感受和表达

幼儿教育 2021年第1期 36-38页

作者：王欢上海市实验幼儿园

作为教师,我每天感受着幼儿的真、善、美,也充分了解到幼儿对事物的发现和表达大多来自不同的生活情境。比如,生活中有些事情会给幼儿带来情感上的波澜,教师能够敏锐地捕捉到吗?幼儿会怎样表达情绪情感呢?教师如何支持幼儿利用艺术活动... 详细信息

作为教师,我每天感受着幼儿的真、善、美,也充分了解到幼儿对事物的发现和表达大多来自不同的生活情境。比如,生活中有些事情会给幼儿带来情感上的波澜,教师能够敏锐地捕捉到吗?幼儿会怎样表达情绪情感呢?教师如何支持幼儿利用艺术活动表达情绪情感呢?一、“一团乱”作品这天,我同往常一样,与大班幼儿分享他们的记录。

关键词：大班幼儿情绪情感生活情境情绪感受分享表达作品

配偶同步认知疗法联合正性心理暗示对试管婴儿患者妊娠率及情绪感受的影响

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中国健康心理学杂志 2020年第4期28卷 511-515页

作者：肖冰邢伟郑州大学第二附属医院生殖医学部河南郑州450014 郑州大学第二附属医院妇产科

目的:探讨配偶同步认知疗法联合正性心理暗示对试管婴儿(IVF-ET)患者妊娠率及情绪感受的影响。方法:选取我院进行IVF-ET患者1144例(2017年8月-2018年8月),依据随机数字表法分组,各572例。对照组予以常规护理干预,观察组基于对照组予以... 详细信息

目的:探讨配偶同步认知疗法联合正性心理暗示对试管婴儿(IVF-ET)患者妊娠率及情绪感受的影响。方法:选取我院进行IVF-ET患者1144例(2017年8月-2018年8月),依据随机数字表法分组,各572例。对照组予以常规护理干预,观察组基于对照组予以配偶同步认知疗法联合正性心理暗示。统计对比两组妊娠率、患者及配偶相关知识掌握度及干预满意度,并对比两组干预前后负性情绪(SAS、SDS评分)、压力感受(CPSS评分)。结果:①妊娠率:观察组妊娠率79.01%高于对照组43.24%(χ~2=152.123,P情绪:观察组干预12周后SAS、SDS评分较对照组低(t=-20.934,-17.598;P感受:观察组干预12周后CPSS评分较对照组低(t=-34.588,P情绪,缓解压力感受,提高妊娠率,且能提高干预满意度。

关键词：配偶同步认知疗法正性心理暗示试管婴儿受精率妊娠率情绪感受

藏传佛教文化背景下藏族大学生情绪感受性研究

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新西部 2017年第31期 32-33页

作者：周建越刘海兰潘天铭马成浩莫衣缝卓玛泽措西藏大学教育学院

本文认为,现阶段西藏藏族大学生情绪感受性的相关研究尚处于起步阶段,缺乏必要的数据支持。了解藏传佛教文化背景下藏族大学生的情绪感受性对于促进特色化的教学发展乃至促进民族团结具有重要意义。该报告是基于对藏族大学生的实际调查... 详细信息

本文认为,现阶段西藏藏族大学生情绪感受性的相关研究尚处于起步阶段,缺乏必要的数据支持。了解藏传佛教文化背景下藏族大学生的情绪感受性对于促进特色化的教学发展乃至促进民族团结具有重要意义。该报告是基于对藏族大学生的实际调查,实验图片材料均来自国际情绪图片库,使用SPSS20.0对数据进行分析,分析方法为独立样本r检验,比较藏族被试与汉族被试对各组图片感受性的差异,组间变量为文化背景,组内变量为情绪图片类型。结果显示,藏族大学生和汉族大学生对各组情绪图片上均存在不同的差异。通过调查分析,使人们对藏族大学生情绪感受性有较多的认识。

关键词：藏传佛教文化情绪感受

王传福的表情是生理负担、情绪感受和社交意识的叠加

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人物 2013年第5期 32-33页

作者：姜振宇中国政法大学法律信息中心中国政法大学法律信息中心微反应研究小组

微表情分析专家、中国政法大学法律信患中心主任、微反应研究小组联络人尽管2013年对于比亚迪来说是负面信息缠身的一年,但是当美国加州州长杰里·布朗一行4月16日到达比亚迪坪山总部参观时,王传福先生在纯电动大巴K9是做引体向上,还是... 详细信息

微表情分析专家、中国政法大学法律信患中心主任、微反应研究小组联络人尽管2013年对于比亚迪来说是负面信息缠身的一年,但是当美国加州州长杰里·布朗一行4月16日到达比亚迪坪山总部参观时,王传福先生在纯电动大巴K9是做引体向上,还是让在场所有的人都开心地大笑了一把。是的,人就是这么复杂的动物,有可能因为很多事情一筹莫展,但也会因为当下一点点愉悦而开怀大笑。王传福的脸上,是经典的生理表情+情绪表情+社交表情的三位一体复合表情,不得不说,这个表情可以纳入到教科书中用于讲解这三类表情的关系。普通人看来,这是一张"

关键词：情绪感受王传福社交活动少内疼痛感受交子存社交表川七卜人

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浅谈情绪感受对高中英语教学的影响

新课程导学 2014年第21期 59-59页

作者：李宁伟江苏省金坛市第四中学

俄罗斯著名作家契诃夫说:"教育一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高效作用。"中外多项相关研究已雄辩地证明了契诃夫这一论断。由于受年龄、心智、阅历等的限制,高中生正处在情绪波动较大、行为易受... 详细信息

俄罗斯著名作家契诃夫说:"教育一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高效作用。"中外多项相关研究已雄辩地证明了契诃夫这一论断。由于受年龄、心智、阅历等的限制,高中生正处在情绪波动较大、行为易受情绪支配的年龄段,在此阶段,情绪是影响其学习成绩、学习动机的主要因素之一。研究证实,积极、良好的情绪感受对高中生的学习可以产生多种直接、间接的正面影响,使其目标明确、态度端正、行动积极;消极、恶劣的情绪则容易导致他们丧失学习热情,干扰其注意力、记忆力以及理解、思维的能力,导致学习成绩下降。具体到

关键词：高中英语教学高中英语教师情感教育英语学科学习英语情绪感受