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新高考背景下生物学原创试题情境材料的选择

中学生物教学 2022年第8期 75-77页

作者：郭延峰山东省教育招生考试院 250011

新高考背景下学业水平等级考试中生物学试题特点发生明显的变化,以情境材料为背景的题目比例明显增加,选择合适的情境材料成为试题命制是否成功及保证试题质量的关键环节。在选择情境材料时,应注意材料与课程标准的关联度、材料是否与... 详细信息

新高考背景下学业水平等级考试中生物学试题特点发生明显的变化,以情境材料为背景的题目比例明显增加,选择合适的情境材料成为试题命制是否成功及保证试题质量的关键环节。在选择情境材料时,应注意材料与课程标准的关联度、材料是否与考生的生活经历和学习经历相适应等多个方面。

关键词：情境材料原创试题材料选择

情境材料设置与生命价值引领——疫情下的高三作文课设计

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中学语文 2020年第20期 19-21页

作者：段艳敏武汉市第四中学

《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出,高考命题应"以情境任务作为试题主要载体,让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同的学习任务,以呈现学生语文素养的多样化表现",这就明确了情境化试题在评价学生语文核... 详细信息

《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出,高考命题应"以情境任务作为试题主要载体,让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同的学习任务,以呈现学生语文素养的多样化表现",这就明确了情境化试题在评价学生语文核心素养上的重要作用。2019年高考语文全国Ⅰ卷第22题:请结合材料内容,面向本校(统称"复兴中学")同学写一篇演讲稿.

关键词：高考语文高考命题特定情境语文核心素养价值引领个人体验高三作文情境材料

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新高考背景下生物情境材料类原创试题的命制

中学生物教学 2021年第7期 71-74页

作者：郭延峰山东省教育招生考试院 250011

新高考背景下生物情境材料类试题比重明显增加,试题命制过程中对情境材料的依赖性增强,选择合适的情境材料在试题命制过程中起着重要的作用。从生活、学习和实践情境,科学实验和探究情境,生命科学史情境3类情境材料例析原创试题的命制。

关键词：情境材料原创试题命题思路

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地理情境材料与多学科互渗探析

中学教学参考 2022年第24期 52-54页

作者：朱成阳江苏扬州市江都区吴桥中学 225222

地理学科是一门兼具自然学科和社会学科双重性质的基础学科,因此,学习地理知识必须具备综合思维能力。这里的综合思维能力中的综合不仅包括自然环境要素之间或自然环境与人类活动之间的综合,而且包括地理与其他学科知识、能力、素养的... 详细信息

地理学科是一门兼具自然学科和社会学科双重性质的基础学科,因此,学习地理知识必须具备综合思维能力。这里的综合思维能力中的综合不仅包括自然环境要素之间或自然环境与人类活动之间的综合,而且包括地理与其他学科知识、能力、素养的综合。在地理教学中,教师要围绕地理课程标准,将地理学科与多学科互渗,多角度、多维度、多层次地提供学习材料,以达成培养学生地理学科核心的培养目标。文章对地理教师在教学过程中如何将地理情境材料有机地与多学科互渗进行探析。

关键词：地理多学科情境材料互渗

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生物学试题情境材料中信息的类型与设计

生物学教学 2022年第9期47卷 71-73页

作者：郭延峰山东省教育招生考试院济南250011

命题者将试题情境材料中的知识内容以信息的形式呈现给考生,根据信息中所包含知识的类型,可将试题情境材料中的信息分为新知识信息、旧知识信息、隐含知识信息和无知识信息四类。本文就命制材料情境类试题设计信息时应注意的问题作简要... 详细信息

命题者将试题情境材料中的知识内容以信息的形式呈现给考生,根据信息中所包含知识的类型,可将试题情境材料中的信息分为新知识信息、旧知识信息、隐含知识信息和无知识信息四类。本文就命制材料情境类试题设计信息时应注意的问题作简要说明,并例析该类型试题的命制。

关键词：情境材料信息类型试题命制生物学

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高中思想政治课教材情境材料的运用研究

高中思想政治课教材情境材料的运用研究

作者：方雨菲河北师范大学

学位级别：硕士

情境教学在当前高中思想政治课课堂教学中得到了普遍的重视并且被广泛运用。情境教学的实现依赖于一定的情境材料,情境材料的选择和运用是实施情境教学的基础和关键。然而在高中思想政治课情境教学的运用实践中,暴露出材料选择与运用上... 详细信息

情境教学在当前高中思想政治课课堂教学中得到了普遍的重视并且被广泛运用。情境教学的实现依赖于一定的情境材料,情境材料的选择和运用是实施情境教学的基础和关键。然而在高中思想政治课情境教学的运用实践中,暴露出材料选择与运用上的一些问题。教师普遍倾向于通过网络等其他渠道获取丰富的情境材料,而对思想政治课教材上提供的情境材料重视度不够,利用率低,没有充分挖掘。本文就是针对高中思想政治课教材情境材料的运用进行研究,提供策略,给高中思想政治课教师运用教材情境材料以崭新的思路,发挥教材情境材料辅助教学的最大作用。本论文研究以马克思主义理论为指导,基于新课程改革和素质教育的新理念,借鉴了有关教育学、心理学、政治学等学科的相关知识。运用文献研究法,通过搜集大量的关于情境教学法、情境材料运用、思想政治课教材开发等方面的理论文献,学习、研究前人已有的关于高中思想政治课教材情境材料的理论成果,并进行筛选、分类和整理。运用课堂观察法,通过听课、观察、反思等实践方式,对高中思想政治课教学中教材情境材料的运用实况进行观察与分析,发现问题,寻求解决问题的途径和方法。最后,运用经验总结法,结合教育实习中自己在高中思想政治课堂上的见习经历,总结经验,为本论文写作提供必要的现实材料。本论文密切结合高中思想政治课的教学实际,主要内容由以下各部分组成。第一部分,高中思想政治课教材情境材料的基本概述。主要围绕其涵义、类型、特点来阐述。第二部分,在高中思想政治课教学中充分运用教材情境材料的意义。这一部分在吸收、借鉴前人研究成果的基础上,并结合当前的教育实际,从教师教学、学生发展的层面对在高中思想政治课教学中运用教材情境材料的现实意义进行分析。点明教师在教学中为什么要运用教材情境材料,其缘由和意义所在。第三部分,在高中思想政治课教学中运用教材情境材料的问题分析。包括在高中思想政治课教学中运用教材情境材料的问题概述以及在高中思想政治课教学中运用教材情境材料的常见问题。第四部分,在高中思想政治课教学中运用教材情境材料的原则与策略分析。这一部分内容针对上文在教学中运用高中思想政治课教材情境材料暴露的问题,探讨对策,以实现高中思想政治课教材情境材料的有效运用。包括在高中思想政治课教教学中运用材情境材料的原则与策略两部分内容。总之,高中思想政治课教材上的情境材料具有很高的价值但往往被一线教师所忽视,且在实际运用的过程中难以达到预期的效果。要想改变这种现状,首先需要对高中思想政治课教材情境材料予以重视,其次在运用过程中教师应始终坚持科学性原则、实效性原则、德育性原则以及整体性原则,优化教材情境材料的选择与开发,结合课堂教学的导入、过渡、活动设计、总结等环节,灵活、巧妙的运用教材情境材料,才能使这些宝贵的资源发挥其应有的价值。

关键词：高中思想政治课教材情境教学情境材料