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基于SOLO分类理论的数学学习评价(一)——小学生“找出较复杂图形中梯形”的思维层次分析

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教学月刊（小学版）（数学） 2020年第4期 51-56页

作者：邵虹浙江省杭州市上城区教育学院 310002

几何概念是数学教学的重要内容。采用SOLO分类理论对四年级学生的几何思维水平层次进行测评,学生几何思维总体表现不佳,多数学生处于多点结构水平,对寻找量与量之间的关系、理解知识内在结构存在缺失,推理能力、关联思维需要锻炼。教师... 详细信息

几何概念是数学教学的重要内容。采用SOLO分类理论对四年级学生的几何思维水平层次进行测评,学生几何思维总体表现不佳,多数学生处于多点结构水平,对寻找量与量之间的关系、理解知识内在结构存在缺失,推理能力、关联思维需要锻炼。教师应重视几何概念的定义过程,提高学生概念同化的能力;重视几何概念变式教学,突出概念的本质属性;重视几何概念体系构建,促进概念的深度理解;重视非常规问题的解决,提升学生的高阶思维。

关键词：梯形概念思维层次 SOLO分类理论实证研究高阶思维培养

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凸显写作角度,展现思维层次

广东教育（高中版） 2019年第6期 4-6页

作者：张俊宇广东省珠海市第一中学

高考作文,对考生思维品质的呈现要求很高,考场作文如何写出“深刻、丰富、有文采、有创意”的文章,其中,凸显写作角度、展现思维层次是考生作文获得相对高分的关键。

关键词：写作角度思维层次考生作文高考作文思维品质考场作文文采文章

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数学思维层次的形成障碍探索

数学之友 2009年第5期23卷 40-42页

作者：杨瑜广东省东莞市第四高级中学 523220

为配合新课标的实施，近年来高考试题在加强考查基础知识和基本技能的同时，加大了对学生创新能力的考查力度．由于逻辑思维能力是数学能力的核心，每年均设计了不少的试题从不同的角度考查学生这方面的能力，目的是为了区分出不同数学... 详细信息

为配合新课标的实施，近年来高考试题在加强考查基础知识和基本技能的同时，加大了对学生创新能力的考查力度．由于逻辑思维能力是数学能力的核心，每年均设计了不少的试题从不同的角度考查学生这方面的能力，目的是为了区分出不同数学思维层次的学生．

关键词：数学能力思维层次逻辑思维能力高考试题基础知识创新能力学生

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不同思维层次下的解题策略

数学教学 2010年第4期 18-19,48页

作者：王成营湖北省孝感市孝感学院数学与统计学院

解题教学历来是数学教学的中心，解题作为数学教学的主要手段备受国内外专家、学者和教师的青睐，解题能够加深对数学概念的理解，解题能够提高学生对数学定理、公式的应用能力，解题能够培养数学思维，有助于解决实际问题能力的形成，... 详细信息

解题教学历来是数学教学的中心，解题作为数学教学的主要手段备受国内外专家、学者和教师的青睐，解题能够加深对数学概念的理解，解题能够提高学生对数学定理、公式的应用能力，解题能够培养数学思维，有助于解决实际问题能力的形成，通过对解题思维方法的分析还能够形成和掌握正确的数学思想方法，它是学习数学、研究数学的金钥匙．

关键词：解题策略思维层次数学教学数学思想方法应用能力数学概念数学定理数学思维

着力提高党委成员科学决策的理论素养和思维层次

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解放军理论学习 2007年第3期 20-21页

63750部队政治部组织处处长陈富军：科学的决策来自于科学的头脑，科学的头脑来自于对科学理论和科学知识的学习掌握。近年来，部队各级党委成员的理论素养得到明显提高，决策的科学性显著增强，但因知识有限影响决策质量的现象并不少... 详细信息

63750部队政治部组织处处长陈富军：科学的决策来自于科学的头脑，科学的头脑来自于对科学理论和科学知识的学习掌握。近年来，部队各级党委成员的理论素养得到明显提高，决策的科学性显著增强，但因知识有限影响决策质量的现象并不少见。有的用老眼光看新事物，发表意见说外行话；有的仅凭老经验、老套路想问题，发表意见墨守成规；也有的对新事物一知半解，发表意见似是而非；还有的心有余而力不足，干脆一言不发。这些现象导致有的部队党委在决策咿站立点”不高，考虑问题单一，关注全局不够；“结合点”不紧，分析问题过浅，主要矛盾抓得不准；“落脚点”不实，采取的办法措旌不力，实施的质量效益不高。这些问题归根结底是由于理论素质不高，科学思维能力不强所致。究其原因，主要是学习抓得不够。

关键词：科学决策理论素养党委成员思维层次部队党委科学思维能力科学知识 “结合点”

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论选择处女作的思维层次

出版发行研究 1987年第1期 22-25页

作者：李屏南湖南师大学报编辑部

如何对待处女作,这是每一个编辑都要面临的一个重要问题。一般可以用三句话来概括:一是最难决断;二是最好应付;三是最易失误。所谓最难决断,就是编辑同这些作者初次相交,知之不多、不深,需要认真审读才可以决定取舍。所谓最好应付,就是... 详细信息

如何对待处女作,这是每一个编辑都要面临的一个重要问题。一般可以用三句话来概括:一是最难决断;二是最好应付;三是最易失误。所谓最难决断,就是编辑同这些作者初次相交,知之不多、不深,需要认真审读才可以决定取舍。所谓最好应付,就是这些人大都是初次练笔,对自己的科研和写作能力尚缺乏清醒的估量,本身有一种试一试的侥幸心理,如果轻易退稿,作者一般不会有什么意见。所谓最易失误,往往是由最好应付所引起的。这里所说的“失误”,即是埋没了“千里马”,挫伤了群众的积极性。学报编辑部是理论学术文章的加工部门,也担负着扶持人材,推动学校教学、科

关键词：思维层次编辑部

基于SOLO分类理论视角的深度学习评价中的思维层次

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基础教育研究 2023年第4期 17-19,23页

作者：李恒江苏无锡市石塘湾中学无锡214185

在深度学习过程中,个体表现的思维水平虽然是动态变化的,但是其思维层次的分类是可观测的。SOLO分类理论是一种以等级描述为特征的质性评价方法,可观察学生学习结果的结构,能应用于对学生的学业评价。深度学习发生时,基于SOLO分类理论... 详细信息

在深度学习过程中,个体表现的思维水平虽然是动态变化的,但是其思维层次的分类是可观测的。SOLO分类理论是一种以等级描述为特征的质性评价方法,可观察学生学习结果的结构,能应用于对学生的学业评价。深度学习发生时,基于SOLO分类理论界定学习主体的思维层次,有利于教师界定学生的思维水平,进而探索更高效的教学。

关键词：深度学习学习评价 SOLO分类理论思维层次

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因果论证的两个思维层次

读写月报（高中版） 2011年第1期 42-44页

作者：梁言江西

事物联系中最本质的联系是因果联系。其中“因”不仅仅是“揭示现象的成因”．还包括追溯这个“成因”的社会环境、历史渊源甚至文化沿革：“果”也不仅仅是“已形成的现状”．还包括它内在的矛盾消长及发展。因此．“因”与“果”都不... 详细信息

事物联系中最本质的联系是因果联系。其中“因”不仅仅是“揭示现象的成因”．还包括追溯这个“成因”的社会环境、历史渊源甚至文化沿革：“果”也不仅仅是“已形成的现状”．还包括它内在的矛盾消长及发展。因此．“因”与“果”都不是静态、单维的，而是动态、多维的。一种现象．可能是一种现象的结果．又可能是另一种现象的起因。寻找、解析纠缠在复杂事物间的因果链条．是深入理解事物．探索解决方略的重要条件。

关键词：因果联系思维层次论证事物联系社会环境历史渊源 “因” “果”

小学数学教学中“听懂却不会”现象思维层次的分析

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考试周刊 2017年第2期 68-69页

作者：朱茜临海市杜桥第二小学

"听懂却不会"是小学数学教学过程中一个普遍存在的现象,即"课上听得懂,课下不会做"。这一现象表明学生"听懂"的认知境界与"会做"的认知境界是不同的。作者依据布鲁纳的认知发现心理学和思维层次划分理论编写测试题,对小学生进行问题测... 详细信息

"听懂却不会"是小学数学教学过程中一个普遍存在的现象,即"课上听得懂,课下不会做"。这一现象表明学生"听懂"的认知境界与"会做"的认知境界是不同的。作者依据布鲁纳的认知发现心理学和思维层次划分理论编写测试题,对小学生进行问题测试、访谈,并提炼出"不懂装懂"现象四个层次的具体表现:不懂装懂;听懂,但变式题不会做;听懂,应用题不会做;听懂,解决生活问题不会做。

关键词：小学数学思维层次认知分析