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论新时代思想政治教育主体的共通情感及其实现

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内江师范学院学报 2024年第9期39卷 86-93页

作者：严辉龙闫丽萍西南交通大学马克思主义学院四川成都611756 电子科技大学马克思主义学院四川成都610299

思想政治教育主体的共通情感是思想政治教育主体在彼此情感交流融汇后形成的一种情感状态和情感成效。共通情感在理论维度体现为信仰马克思主义,领导维度表现为拥护中国共产党,现实维度展现为热爱伟大祖国,未来维度呈现为实现中华民族... 详细信息

思想政治教育主体的共通情感是思想政治教育主体在彼此情感交流融汇后形成的一种情感状态和情感成效。共通情感在理论维度体现为信仰马克思主义,领导维度表现为拥护中国共产党,现实维度展现为热爱伟大祖国,未来维度呈现为实现中华民族伟大复兴。共通情感是思想政治教育的重要情感目标,是实现思想政治教育理论灌输的情感支持,也是培育新时代好青年的重要情感纽带。要系统把握共通情感生成的基本要素、视野要素和情感要素,涵养思想政治教育主体的理论素养、培育思想政治教育主体的情感能力、构建思想政治教育主体和谐平等的情感交往关系、坚持共通情感与社会实践的内在统一性,实现思想政治教育主体的共通情感。

关键词：共通情感情感共通思想政治教育主体

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思想政治教育主体内部矛盾及其双主体的构建

教学与管理（理论版） 2011年第11期 20-21页

作者：金永淼姚佳邓伟浙江工业职业技术学院江西财经职业学院

一、思想政治教育主体内部矛盾的表现形式1．思想政治课教师的知识权威与学生素质的矛盾思想政治课是一门培养学生分析问题的能力，提高学生思想政治觉悟，帮助他们树立科学的世界观、人生观的德育课程，同时也是诸多学科相互交叉、渗... 详细信息

一、思想政治教育主体内部矛盾的表现形式1．思想政治课教师的知识权威与学生素质的矛盾思想政治课是一门培养学生分析问题的能力，提高学生思想政治觉悟，帮助他们树立科学的世界观、人生观的德育课程，同时也是诸多学科相互交叉、渗透的综合性学科。

关键词：思想政治教育主体内部矛盾思想政治课教师双主体综合性学科思想政治觉悟学生分析学生素质

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思想政治教育主体的创新品质研究

思想政治教育主体的创新品质研究

作者：姜春莲东北师范大学

学位级别：硕士

思想政治教育主体的创新品质问题,是思想政治教育研究中实用性较强的课题之一。传统的相关研究主要针对思想政治教育主体的素质,或者思想政治教育创新问题。从思想政治教育主体创新品质的角度进行研究起步较晚,研究还不够深入,重点也不... 详细信息

思想政治教育主体的创新品质问题,是思想政治教育研究中实用性较强的课题之一。传统的相关研究主要针对思想政治教育主体的素质,或者思想政治教育创新问题。从思想政治教育主体创新品质的角度进行研究起步较晚,研究还不够深入,重点也不够突出,且研究层面比较分散,未能构成一个较为完整的系统体系,还没有提出具体可行的解决方案,尚需要进一步的研究与探讨。思想政治教育主体的创新品质,在思想政治教育工作中占有十分重要的地位。思想政治教育主体是否具有创新品质将直接影响到思想政治教育的效果。正确认识培养思想政治教育主体创新品质的意义,进一步确立思想政治教育主体的重要地位,不断提高他们的综合素质,调动他们的积极性、主动性,鼓励他们大胆尝试,勇于创新,争取更好地解决思想政治教育工作中不断涌现的新情况、新问题。文章首先对主体、思想政治教育主体、创新及创新品质的概念进行分析、界定,并结合思想政治教育工作的实际,概括了思想政治教育主体创新品质的表现及主体具有创新品质的前提条件。其次,文章重点阐述了培养思想政治教育主体创新品质的必要性,为分析培养思想政治教育主体创新品质的策略提供了强有力的理论基础和现实依据。最后,文章结合思想政治教育主体创新品质的表现及主体具有创新品质的前提条件,全面分析并提出切实可行的培养措施,探讨并解决思想政治教育主体的创新品质问题。

关键词：思想政治教育主体创新品质策略

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思想政治教育主体现代转型趋向研究

思想政治教育主体现代转型趋向研究

作者：杨海燕兰州交通大学

学位级别：硕士

思想政治教育主体问题是思想政治教育学的根本问题之一,也是一个备受争议的课题。不解决什么是思想政治教育主体问题许多问题都无法解决。在中国由“靠天吃饭”的农业社会和“征服自然”的工业社会,转型到以工业化、信息化、科技化、城... 详细信息

思想政治教育主体问题是思想政治教育学的根本问题之一,也是一个备受争议的课题。不解决什么是思想政治教育主体问题许多问题都无法解决。在中国由“靠天吃饭”的农业社会和“征服自然”的工业社会,转型到以工业化、信息化、科技化、城镇化等为主要特征的现代社会时,思想政治教育所处的环境、面对的群体都已非昔比。外部环境和人的转型,使得思想政治教育及思想政治教育主体现代同样获得转型特征。这种情况下,确定思想政治教育主体是什么就显得更加的困难与重要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2010年)》中指出,“到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。”(1)党的十八大报告再次重审,到2020年“全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高,进入人才强国和人力资源强国行列,教育现代化基本实现。”(2)教育的现代化要求思想政治教育与思想政治教育主体,做出相应的改变。加之,传统的思想政治教育主体说,要么片面强调教师中心,要么片面强调受教育者中心。这都与当前思想政治教育的所处的社会和教育大环境都显得格格不入,也在一定程度上影响了思想政治教育的实效性的实现。综上所述,思想政治教育主体现代转型既是适应中国社会、中国人的现代化的转变;也是为了更好的促进我国教育发展,培养社会主义建设者的调整。本研究大致有五个部分:首先是理论探讨,一方面选择了与思想政治教育主体紧密相关的主体、客体、主体性三个基础概念,另一方面综述了关于思想政治教育主体是什么的相关学说;其次解释了思想政治教育主体现代转型的含义和必要性,必要性问题主要从教育理念、教育对象、教育环境等方面做出阐述;再次探讨思想政治教育主体的转型的历程以及意义,一方面不同社会环境、教育理念使得思想政治教育主体也不尽相同。另一方面思想政治教育主体现代转型的意义在于更好的适应环境、教育理念变化的需要,也是为了实现思想政治教育的目的、达到应有的教育效果的要求。第四部分指出思想政治教育主体现代转型的趋向是主体间性式的主体模式,这其中包括主体间性思想政治教育主体含义,以及主体间性是思想政治教育主体现代转型趋向的原因。最后分析了思想政治教育主体现代转型实现的关键——平等的教育理念、对话式教育模式的确立。

关键词：思想政治教育主体思想政治教育主体现代化主体间性

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思想政治教育主体图像化构建

思想教育研究 2016年第10期 11-14,90页

作者：周琪西南大学马克思主义理论研究中心重庆400715

思想政治教育主体图像化的实质是遵循图像的规律把握思想政治教育中的"人"和思想政治教育规律。我们首先阐明图像改变思想政治教育主体的认知方式和思想政治教育主体之间的关系,在这一基础上,阐明构建思想政治教育主体的具体途径,包括... 详细信息

思想政治教育主体图像化的实质是遵循图像的规律把握思想政治教育中的"人"和思想政治教育规律。我们首先阐明图像改变思想政治教育主体的认知方式和思想政治教育主体之间的关系,在这一基础上,阐明构建思想政治教育主体的具体途径,包括用图像建设思想政治教育主体的角色形态、思想政治教育主体话语和思想政治教育主体的实践场景。

关键词：思想政治教育主体图像化话语场景

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马克思主义经典作家论思想政治教育主体

西北师大学报（社会科学版） 2020年第1期57卷 86-91页

作者：孙健西北师范大学马克思主义学院

马克思主义经典作家形成了一个共识,即无产阶级政党是思想政治教育的首要主体,无产阶级政党担当思想政治教育主体不仅是必要的,而且也是可行的。除了无产阶级政党外,思想政治教育主体还包括基于组织和个体两个层面的各类思想政治教育机... 详细信息

马克思主义经典作家形成了一个共识,即无产阶级政党是思想政治教育的首要主体,无产阶级政党担当思想政治教育主体不仅是必要的,而且也是可行的。除了无产阶级政党外,思想政治教育主体还包括基于组织和个体两个层面的各类思想政治教育机构与思想政治教育者。思想政治教育机构主要有工会与共产主义青年团。思想政治教育者包括无产阶级革命家、党的政论家、先进工人和宣传鼓动员以及思想政治教育专职教师。思想政治教育必须坚持无产阶级政党的领导,任何思想政治教育主体都需要接受无产阶级政党的领导。

关键词：马克思主义经典作家马克思恩格斯列宁斯大林思想政治教育主体

系统化维度下思想政治教育主体全通道式沟通机制研究

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东北师大学报（哲学社会科学版） 2017年第4期 181-185页

作者：郑敬斌山东大学马克思主义学院山东济南250100

思想政治教育主体间的有效互动沟通是保障学校思想政治教育这一复杂协同组织协作系统正常运行的不可或缺要素。当前,思想政治教育主体间互动沟通还存在着一定程度的障碍问题,主要表现为沟通意识欠缺、沟通渠道不畅、沟通方向单一和沟通... 详细信息

思想政治教育主体间的有效互动沟通是保障学校思想政治教育这一复杂协同组织协作系统正常运行的不可或缺要素。当前,思想政治教育主体间互动沟通还存在着一定程度的障碍问题,主要表现为沟通意识欠缺、沟通渠道不畅、沟通方向单一和沟通信息失和等。因此,借鉴组织系统理论,搭建科学化的全通道式教育主体沟通机制,就成为提升学校思想政治教育主体沟通水平的题中之义。建立全通道式思想政治教育主体沟通机制,需要树立全员沟通意识、搭建系统化沟通渠道以及健全制度性保障机制。

关键词：系统化思想政治教育主体全通道式沟通网络机制

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略论思想政治教育主体定位的基本逻辑

江汉论坛 2008年第4期 68-72页

作者：王俊拴陕西师范大学政治经济学院教授西安710062

思想政治教育学科的性质决定了思想政治教育主体的学术建构不应从某种原则、假设和逻辑推理出发,而应当基于经验事实。分析学科产生的特定政治环境为我们准确理解和把握思想政治教育主体提供了基本路径。当代世界政党政治的普遍制度安... 详细信息

思想政治教育学科的性质决定了思想政治教育主体的学术建构不应从某种原则、假设和逻辑推理出发,而应当基于经验事实。分析学科产生的特定政治环境为我们准确理解和把握思想政治教育主体提供了基本路径。当代世界政党政治的普遍制度安排给思想政治教育学国际化学术努力打上了自己的烙印,政党作为终极意义上的思想政治教育主体乃是思想政治教育的基本逻辑。

关键词：思想政治教育主体政党学术建构基本逻辑

思想政治教育主体内涵的多维规定——从马克思主义视域下的主体论出发

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宜宾学院学报 2011年第5期11卷 33-35页

作者：余泳情兼善中学重庆400700

用马克思主义视域下的主体论指导思想政治教育主体内涵的挖掘,得出思想政治教育主体是在思想政治教育动态活动过程中得以确认和生成的,而且在显性思想政治教育者背后的政治集团是隐性的思想政治教育主体,主体存在形式不同,但它们属于整... 详细信息

用马克思主义视域下的主体论指导思想政治教育主体内涵的挖掘,得出思想政治教育主体是在思想政治教育动态活动过程中得以确认和生成的,而且在显性思想政治教育者背后的政治集团是隐性的思想政治教育主体,主体存在形式不同,但它们属于整体范畴,需要积极互动。

关键词：思想政治教育主体马克思主义主体论