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忻州地区农用运输车管理纪实

农村机械化 2000年第1期 14-15页

作者：陈滔山西省忻州地区农机局

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忻州地区再就业工程的困境与开拓

理论探索 1999年第3期 44-45页

作者：韩存良韩建军忻州地区劳动就业局忻州地区税务局

忻州地区乡土史资源在初中历史教学中的运用与建议

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忻州地区乡土史资源在初中历史教学中的运用与建议

作者：苏宏内蒙古师范大学

学位级别：硕士

随着新课程改革的推行,以乡土历史和地方文化作为主要内容的乡土史资源成为了近年来课程资源开发的热点。而在中学历史教学中融入乡土史,不仅有利于激起学生学史的求知欲,还能使学生完善课堂所学知识体系,更有利于培养学生搜集、整理、... 详细信息

随着新课程改革的推行,以乡土历史和地方文化作为主要内容的乡土史资源成为了近年来课程资源开发的热点。而在中学历史教学中融入乡土史,不仅有利于激起学生学史的求知欲,还能使学生完善课堂所学知识体系,更有利于培养学生搜集、整理、分析史料的能力。忻州地区乡土史资源丰富,除了有元好问、白朴、徐继畲、阎锡山等历史名人之外,还有挠羊赛、泼水节、大大小小种类繁多的庙会等饱含历史渊源的文化活动。但由于忻州地区自身基础设施较差,经济水平落后,乡土史资源与网络信息化时代脱节,且乡土史资源在教学中的取用存在过分矜夸本地名人、未经筛选的野史志怪进入课堂造成不良影响,使得忻州地区的乡土史资源的运用始终不尽如人意。本文运用调查法、文献法以及行动研究法,以忻州地区为例,结合七年级和八年级国家通用历史课本内容,用表格的方式,将忻州地区乡土史资源中适合运用于初中历史课程教学的内容进行了整理和编排将忻州地区的乡土史资源进行分类整合,为乡土史课程资源在初中历史教学中的运用提供方便。此外笔者还结合自身的教学实践经验,提出了拓宽乡土史资源研究范畴挖掘地方文化、对教学中使用的乡土史资源进行筛选,鼓励学生通过各种方式了解乡土史的建议,希望能够对忻州地区乡土史资源在初中历史教学中的运用起到推动和促进的作用。

关键词：忻州地区乡土史资源中学历史教学

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忻州地区植被数量生态研究

忻州地区植被数量生态研究

作者：邓永利山西大学

学位级别：硕士

在忻州地区14个市县的植被进行全面调查的基础上,运用TWINSPAN、DCA和CCA排序、Fisher精确检验、Spearman秩相关分析、生态位分析等方法分别对森林、灌丛和草本群落进行了系统的研究,并分析了忻州地区植被的生态学特性以及植被与环境之... 详细信息

在忻州地区14个市县的植被进行全面调查的基础上,运用TWINSPAN、DCA和CCA排序、Fisher精确检验、Spearman秩相关分析、生态位分析等方法分别对森林、灌丛和草本群落进行了系统的研究,并分析了忻州地区植被的生态学特性以及植被与环境之间的生态关系,本研究旨在弥补山西植被研究的空白,为忻州地区植被管理的决策提供科学依据。应用TWINSPAN分类和DCA, CCA排序等方法,结果可将忻州地区森林群落分为8个群丛,灌丛群落14个群丛,草本群落11个群丛。DCA排序结果表明,影响森林群落物种分布的主要因素是海拔、温度和水分条件;影响灌丛群落物种分布的主要因素是光照和水分条件;影响草本群落物种分布的主要因素是水分梯度。各群落类型的排序结果表明,样方与物种的分布规律较为相似。CCA排序结果反映了森林群落物种分布与海拔呈正相关,与经度呈负相关;灌丛群落物种的分布与海拔呈负相关,与坡度呈正相关;草本群落物种的分布与经度呈正相关,与海拔呈显著正相关。运用Fisher精确检验和Spearman秩相关分析进行生态种组的分析,结果表明：森林群落、灌丛群落的种间整体上呈正关联。草本群落种间整体上呈负关联。在种间关系研究的基础上,结合聚类分析研究,将森林群落29个优势物种划分为4个生态种组,灌丛群落35个优势种划分为3个生态种组,草本群落34个优势种划分为4个生态种组。应用Shaanon-wiener生态位宽度指数和Pianka重叠指数对森林、灌丛和草本群落的生态位进行分析,结果表明：森林群落中华北落叶松生态位宽度指数最大,辽东栎最小;灌丛中沙棘和柠条锦鸡儿生态位宽度指数最大,土庄绣线菊较低;草本群落中猪毛蒿、白羊草、车前的生态位宽度指数最大,黄香草木犀、花苜蓿最低。各群落优势种生态位宽度和频数的相关系数r森林群落=0.841(P<0.01),r灌丛群落=0.923(P<0.01),r草本群落=0.944(P<0.01)表现出明显的正相关,说明物种生态位宽度指数的大小与频数有着密切的联系。各群落优势种的重叠值表明,物种的生境相似,利用资源的方式较为接近,生态位重叠就较大;反之生态位重叠值较小。

关键词：忻州地区分类排序生态种组生态位

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忻州地区科技扶贫的战略思考

山西农经 1996年第3期 57-57,56页

作者：薛光文李国屏忻州地区科委

忻州地区是一个资源富区,经济贫区。全区14个县(市)就有10个贫困县,贫困人口82万,占全省380万贫困人口的近1/4,贫困面居全省第一。因而,扶贫攻坚是摆在全区各级党委、政府面前的一项紧迫、艰巨的任务。扶贫攻坚的突破口在哪里?我们认为... 详细信息

忻州地区是一个资源富区,经济贫区。全区14个县(市)就有10个贫困县,贫困人口82万,占全省380万贫困人口的近1/4,贫困面居全省第一。因而,扶贫攻坚是摆在全区各级党委、政府面前的一项紧迫、艰巨的任务。扶贫攻坚的突破口在哪里?我们认为,在贫困落后地区科技扶贫是扶贫攻坚的捷径。

关键词：忻州地区扶贫开发科技扶贫农业经济

综合开发是山区治穷致富的一条根本途径——从忻州地区治山治水的显著成效看山区发展的希望

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林业经济 1996年第6期 43-48,55页

作者：王成祖林业部经济发展研究中心常务副主任北京市100029

综合开发既是山区改变生态环境与生存条件的一项基础工程,又是山区人民脱贫致富的一条基本出路。山西省忻州地区通过新的治理机制,实行区域综合经营,加大科技开发力度,抓基本农田建设,引导农民进入市场,这一系列措施,在山区开发中取得... 详细信息

综合开发既是山区改变生态环境与生存条件的一项基础工程,又是山区人民脱贫致富的一条基本出路。山西省忻州地区通过新的治理机制,实行区域综合经营,加大科技开发力度,抓基本农田建设,引导农民进入市场,这一系列措施,在山区开发中取得了显著的成效。调查表明,充分调动农民这个开发主体的积极性,注意政策的稳定、灵活与完善,加强领导的引导和促进作用,对搞好山区综合开发至关重要.

关键词：山区综合开发农业发展忻州地区

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忻州地区乡土资源在高中历史教学中的应用

忻州地区乡土资源在高中历史教学中的应用

作者：徐丹内蒙古师范大学

学位级别：硕士

“乡土资源”是指每个人家乡或者常住地的自然景观、文化古迹、民俗艺术、饮食特色、历史变迁、名人轶事、语言文字等。中学历史课程的学习是提高国民素质的重要一环,在中学历史课程中有效地利用乡土资源作为课堂素材或者印证材料,可以... 详细信息

“乡土资源”是指每个人家乡或者常住地的自然景观、文化古迹、民俗艺术、饮食特色、历史变迁、名人轶事、语言文字等。中学历史课程的学习是提高国民素质的重要一环,在中学历史课程中有效地利用乡土资源作为课堂素材或者印证材料,可以激发受教育者的学习热情,培养受教育者对家乡文化的认同和热爱,从而达到素质教育的初衷。忻州市,位于山西省北中部,四周毗邻内蒙古自治区、陕西省、石家庄市。忻州古称“秀荣”、有“晋北锁钥”之称。2013年忻州常住人口已经达到300多万人。忻州市内自然和人文资源丰富。旅游资源主要有五台山、芦芽山、禹王洞、万年冰洞、雁门关等。人文资源集中在戏曲、民歌、民俗等。忻州地区丰富的自然和人文资源为中学历史教学提供了丰富的素材。如何恰当、自然、准确地在中学历史教学中融入乡土资源,是一个值得深入讨论的问题。笔者在研究这一课题时,选取忻州市乡土资源作为例证,围绕乡土资源对中学历史教学的积极作用和如何运用乡土资源开展中学历史教学展开讨论。本文一共分为四个部分,第一章第一部分主要阐释了乡土课程资源的基本概念,论证了乡土课程资源开发和利用的必要性,以及合理开发乡土课程资源需要遵守的基本原则;第二部分是本文的重点,将忻州地区的乡土资源进行分类整合,将本地区乡土资源分为历史人物、历史遗存、文化艺术三大类,为乡土史教学提供方便。第三部分是本文的核心,在整合本地区乡土资源的前提下,加上笔者的教学实践,探讨如何更好的将本地区的乡土资源应用到高中历史教学中。第四部分主要分析了本地区乡土课程资源在历史教学中应用中存在的问题以及相应的建议。

关键词：忻州地区乡土课程资源高中历史教学整合应用