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快乐体验

数学大世界(下旬) 2009年第Z2期 44-44页

作者：黄演玲

今天,爸爸买回了一个大鱼缸,两条小金鱼、一条大金鱼,还买了一座假石山呢。爸爸把鱼缸搬到家里,摆放在鞋柜的对面,准备把假石山和金鱼放在鱼缸里。我高兴地跑去,说:"爸爸,先放水,不然金鱼会死的。"爸

关键词：快乐体验

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快乐体验

课外生活 2002年第Z2期 101-101页

作者：唐玲

合肥市巢湖路小学在开展体验教育活动过程中.引导学生在家庭、学校社会和大自然中,寻找"岗位",扮演"角分",让学生通过身体力行来获得真实感受。这组照片反映的是该校学生"当一次爸爸妈妈"做家务的情景。

关键词：快乐体验

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不断学习的快乐体验——康宁访谈录

教育发展研究 2005年第8期25卷 5-12,115页

作者：王毅上海市教科院民办教育研究所上海201103

你可能看到过她曾作为国家教育部新闻发言人的开朗与机敏;你可能了解到她作为北大、清华甚至哈佛课堂中做一名学生时的聚精会神;你还可能感受到她作为中国教育电视台台长所承受的压力和改革创新的能力.她,就是康宁!

关键词：中国教育快乐体验教育电视台中国民办教育电视台台长学术力量大学组织教授治校春节晚会教育学教学

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体育教学中应重视学生的快乐体验

武汉体育学院学报 2004年第4期38卷 114-117页

作者：余双艳武汉理工大学体育部湖北武汉430072

快乐体验是人类情绪中的重要正情绪,是激励人类积极向上、努力进取的巨大力量。"快乐"蕴含在体育教学之中,通过快乐体育教学为学生创设快乐空间,让学生在体育教学过程中充分体验运动的乐趣,使学生在轻松明快的环境中、欢快愉悦的心境下... 详细信息

快乐体验是人类情绪中的重要正情绪,是激励人类积极向上、努力进取的巨大力量。"快乐"蕴含在体育教学之中,通过快乐体育教学为学生创设快乐空间,让学生在体育教学过程中充分体验运动的乐趣,使学生在轻松明快的环境中、欢快愉悦的心境下,自由自在、无忧无虑地获得身心的健康发展。

关键词：体育教学快乐体验运动乐趣

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快乐双休快乐体验——家园共育新途径之探索

上海教育科研 2007年第1期 91-92页

作者：励发珍浙江省杭州市采荷第二幼儿园教育集团 310020

霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家长是我们幼儿园教育工作所不可忽视的教育资源。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”这是《幼儿园教育指导纲要》对... 详细信息

霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家长是我们幼儿园教育工作所不可忽视的教育资源。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”这是《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园家长工作提出的家园共育新理念。在以往的家园合作中存在着：家园合作双方地位不平等，开展的亲子活动大部分由教师组织策划并定位在幼儿园内，没有向外延伸，家长只是来园配合参加；角色任务不平等，教师操纵，家长操作，家长的需要和想法得不到满足，家长始终处在被动服从地位等问题。随着“家园合作、同步共育”教育思想的逐步深入，传统的家长会、家访、联系卡、家长留言等家园互动形式已远远不能满足需要。完善家教指导、摒弃家园主从观念，树立平等、合作意识，构建健康新型的家园关系是当前幼儿园家长工作的方向，如何和家长树立互助、对话的关系，如何在家园亲子活动中让家园教育和谐同步，引起了社会、幼儿园、家庭的极大关注和思考。我们认为要真正地让家园互动、更有效地促进孩子的发展，需要在组织形式上、内容上、时间上、地点上等方面的拓展和创新，让教师和家长和孩子共同发起、共同参与、共同指导、共同建构、共同实施的“快乐双休，快乐体验”活动是我园家园共育的一种新途径。

关键词：家园共育快乐体验《幼儿园教育指导纲要》家长工作家庭教育家园合作学校教育组织策划

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中学体育教学中的快乐体验法

教学与管理（理论版） 2011年第6期 143-144页

作者：杨英杰甘肃民族师范学院

快乐体验,意指在教学活动中创设愉快的学习环境,使学生品尝快乐、体验成功,在快乐中学习的教学方法。＂体验＂,也叫体会。是用自己的生命来验证事实,感悟生命,留下印象。体验到的东西使得我们感到真实,现实,并在大脑记忆中留下深刻印象... 详细信息

快乐体验,意指在教学活动中创设愉快的学习环境,使学生品尝快乐、体验成功,在快乐中学习的教学方法。＂体验＂,也叫体会。是用自己的生命来验证事实,感悟生命,留下印象。体验到的东西使得我们感到真实,现实,并在大脑记忆中留下深刻印象。使我们可以随时回想起曾经亲身感受过的生命历程,

关键词：快乐体验中学体育教学体验法学习环境感悟生命教学活动体验成功教学方法

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让阅读成为一种快乐体验

中学语文教学参考（教师版） 2009年第7期 30-31页

作者：赵春凤山东青岛市崂山区教体局教研室

关于《核舟记》一文的教学，有不少教育者提出了自己的观点。有人从探究的角度提出：“要善于抓住文中的要害来启发学生，首先要抓住这件雕刻品的名称来探究雕刻家的匠心（运用哪些艺术细节来表现“大苏泛赤壁”的图景），其次要让学生... 详细信息

关于《核舟记》一文的教学，有不少教育者提出了自己的观点。有人从探究的角度提出：“要善于抓住文中的要害来启发学生，首先要抓住这件雕刻品的名称来探究雕刻家的匠心（运用哪些艺术细节来表现“大苏泛赤壁”的图景），其次要让学生仔细品味第3段（“船头坐三人”这一段）的丰富内涵，抓住了这两处要害并作一点分析，再读全文便会觉得理丝有绪。”（《初中语文专辑三第五单元》，《试教通讯》2002年第36期。）

关键词：快乐体验阅读《核舟记》初中语文雕刻家教育者学生教学