检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中地理必修内容探究教学适宜性调查分析

中学地理教学参考 2015年第5期 15-19页

作者：仲小敏天津师范大学教师教育学院

学习方式的变革是课程改革的突出特征。随着我国基础教育课程与教学改革的深入，探究教学作为教学方式与学习方式的双重变革在中学地理教学中得到广泛应用。然而在实施中，广大教师普遍反映对于哪些内容适宜探究，如何确定适宜探究的内... 详细信息

学习方式的变革是课程改革的突出特征。随着我国基础教育课程与教学改革的深入，探究教学作为教学方式与学习方式的双重变革在中学地理教学中得到广泛应用。然而在实施中，广大教师普遍反映对于哪些内容适宜探究，如何确定适宜探究的内容仍存在困惑。

关键词：必修内容探究教学高中地理适宜性调查基础教育课程中学地理教学学习方式

高中数学人教A版新教材必修内容的改变与使用探究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中数学人教A版新教材必修内容的改变与使用探究

作者：战玮洁西南大学

学位级别：硕士

为适应时代迅猛发展的需要,高考改革已在全国深入开展,本着进一步提升学生综合素质的目标,教育部修订出具有新时期中国特色的《普通高中数学课程标准(2017年版)》。《普通高中数学课程标准(2017年版)》展现了国家对数学教育立德树人理... 详细信息

为适应时代迅猛发展的需要,高考改革已在全国深入开展,本着进一步提升学生综合素质的目标,教育部修订出具有新时期中国特色的《普通高中数学课程标准(2017年版)》。《普通高中数学课程标准(2017年版)》展现了国家对数学教育立德树人理念的要求并提出了具体的实施目标。人教A版新教材顺应课程标准的改革应运而生,对课程标准、对新教材的研究是必要而迫切的。必修课程则是重中之重,《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出,必修课程“为学生发展提供共同基础,是高中毕业的数学学业水平考试的内容要求,也是高考的内容要求”。本文首先通过对《普通高中数学课程标准(2017年版)》与《普通高中数学课程标准(实验版)》课程理念与课程目标、课程结构和课程内容三个方面的变化,得出适应高考改革和新高考,研究人教A版新教材的重要性。选择人教A版新教材和旧教材的必修内容进行对比,通过文献分析法和比较研究法从多个角度展开对新旧教材必修内容课本基本结构、知识内容和数学学科核心素养体现三个方面展开对比分析,得出新教材以“主线-主题-核心内容”为结构呈现课程内容,教材在色彩、布局、例习题模式、阅读与思考、探究与发现、信息技术应用等板块都发生了与时俱进的变化。知识内容的顺序更加合理,5个知识主题的安排和分布更加符合学生的认知规律,预备知识主题是极具特色和实际意义。《普通高中数学课程标准(2017年版)》专门提出的数学建模和数学探究主线体现了对学生数学建模素养和数学应用意识的高要求。高考新增设的多项选择题、开放题等新题型是对学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六项数学学科核心素养的更高水平的要求。通过对新旧教材的比较分析,我们得出新教材在知识内容等多个方面都有较大的改动,给一线教师的教学带来了很多的困惑。为了解教材内容的变动对一线教师的影响,本文通过问卷调查法和课堂观察及访谈法了解学生和教师对新教材的认识与使用情况。发现了部分教师对新课程标准没有进行研读、对新教材理念没有深入挖掘,出现还是按照旧思路旧方法开展教学等问题。最后,针对问卷调查和课堂观察及访谈过程中总结出的教学课时较紧张,新课程理念难实现;题目分层明显,教辅资料缺少,教学负担加重;学生认知水平偏下,知识内容的衔接存在脱节,核心素养的培养任重道远等问题进行分析,并提出了(1)深度理解课程标准。(2)整体构建知识脉络。(3)注重教材研究,深化课程改革。(4)注重信息技术与新教材使用的融合。(5)注重教学诊断,研究考察学生数学核心素养的新题型5点建议。

关键词：高中数学课程标准人教A版新旧教材必修内容比较与思考

两版高中数学课程标准中必修内容的设置之比较研究

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学教研（数学版） 2022年第4期 1-6页

作者：李欣姝西北师范大学教育学院甘肃兰州730070

文章选择《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》与《普通高中数学课程标准(2003年制订)》中的必修内容为研究对象,从宏观和微观两个角度进行比较,发现:与2003年版课标相比,2017年版课标聚焦核心素养,内容编排集中且有条理;课时... 详细信息

文章选择《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》与《普通高中数学课程标准(2003年制订)》中的必修内容为研究对象,从宏观和微观两个角度进行比较,发现:与2003年版课标相比,2017年版课标聚焦核心素养,内容编排集中且有条理;课时数明显减少,内容广度增加;内容深度相近,2017年版课标略高.由此,在教师教学、教材编写、考试评价方面得到如下启示:落实“单元—主题式”教学设计,合理安排课程时间;拓宽知识的广度,加大学科间的交叉程度;以课标的内容难度水平为指导,基于“核心素养”实施多元评价.

关键词：课程标准必修内容比较研究

维普期刊数据库博看期刊

刍议2017版新课标中高中生物必修内容的安排

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学生物学 2018年第10期34卷 69-70页

作者：蒋桂林江苏省南京市第一中学江苏南京210001

1缘起《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（后面简称2017版）中展示的课程结构,将高中生物课程分为必修、选择性必修和选修三部分。必修部分包括＂分子与细胞＂和＂遗传与进化＂两个模块;选择性必修部分有＂稳态与调节＂＂生物与... 详细信息

1缘起《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（后面简称2017版）中展示的课程结构,将高中生物课程分为必修、选择性必修和选修三部分。必修部分包括＂分子与细胞＂和＂遗传与进化＂两个模块;选择性必修部分有＂稳态与调节＂＂生物与环境＂和＂生物技术与工程＂三个模块;选修部分涉及现实生活应用、职业规划前瞻和学业发展基础三个方向的多个拓展模块。

关键词：高中生物学必修内容新课标课程结构课程标准生物课程生物技术现实生活

从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国校外教育 2019年第22期 25-26页

作者：刘春英山东省莱芜市凤城高级中学

新一轮高考改革已然展开,国家教育部下发了新的《普通高中生物学课程标准(2017年版)》,其中凝练了生物学科核心素养,更新了教学内容。鉴于此,将基于对高中生物教学实质和课程的价值进行简要分析,进而在发展核心素养的视角下对高中生物... 详细信息

新一轮高考改革已然展开,国家教育部下发了新的《普通高中生物学课程标准(2017年版)》,其中凝练了生物学科核心素养,更新了教学内容。鉴于此,将基于对高中生物教学实质和课程的价值进行简要分析,进而在发展核心素养的视角下对高中生物知识内容的选择和如何以活动内容进行设计分析进行探讨。

关键词：高中生物发展核心素养必修内容内容变革

在义务教育阶段体育课程中规定必修内容的思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

体育教学 2010年第2期30卷 15-17页

作者：赵超君河南开封市基础教育教研室

我国中小学体育（与健康）课程改革已实施多年，在体育教学内容方面的放开和开放，把教学内容的选择权交给体育教师是本轮改革一个引人注目的重点，同时也是广大体育教师在改革中遇到的一个难点。放弃体育教学内容的统一性和规定性，实... 详细信息

我国中小学体育（与健康）课程改革已实施多年，在体育教学内容方面的放开和开放，把教学内容的选择权交给体育教师是本轮改革一个引人注目的重点，同时也是广大体育教师在改革中遇到的一个难点。放弃体育教学内容的统一性和规定性，实行体育教学内容完全意义上的选择性和灵活性，到底给中小学体育教学带来了什么变化及影响，这对于进一步深化和完善学校体育（与健康）课程改革，推进改革的健康发展是个重要问题。因此，我们有必要对体育教学内容的必修与选修，即统一性和灵活性的关系问题进行重新审视与思考。

关键词：义务教育阶段必修内容体育课程体育教学内容中小学体育教学课程改革体育教师学校体育

普世与普适之间——对浙江省深化新课改暨必修内容校本化的思考(上)

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文教学通讯（高中）（A） 2013年第4期 21-23页

作者：成旭梅浙江省温州中学

课改之下，什么是必修内容的生存之道？新课程提出了“校本化”的概念。必修内容“校本化”，这儿乎是一个革命的语词，这个语词的革命性质，注定会给语文教师带来课堂存在的严峻拷问；可是，这个拷问存在了十数年，却没能从根本上唤醒... 详细信息

课改之下，什么是必修内容的生存之道？新课程提出了“校本化”的概念。必修内容“校本化”，这儿乎是一个革命的语词，这个语词的革命性质，注定会给语文教师带来课堂存在的严峻拷问；可是，这个拷问存在了十数年，却没能从根本上唤醒师生的课程意识。

关键词：必修内容校本化课改浙江省革命性质课程意识生存之道语文教师

对义务教育阶段体育课程中规定必修内容的提议与辨析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

体育教学 2010年第10期30卷 46-48页

作者：俞小珍方建新江西省上饶市实验中学 334000 江西省上饶市教研室 334000

阅读了刊登在《体育教学》杂志2010年第2期上，由赵超君老师撰写的题为《在义务教育阶段体育课程中规定必修内容的思考》（下称赵文）一文，触动颇大。深感义务教育体育课程改革已进入攻坚期，体育教学工作者必然要选择、寻找完善《体... 详细信息

阅读了刊登在《体育教学》杂志2010年第2期上，由赵超君老师撰写的题为《在义务教育阶段体育课程中规定必修内容的思考》（下称赵文）一文，触动颇大。深感义务教育体育课程改革已进入攻坚期，体育教学工作者必然要选择、寻找完善《体育与健康课程标准》的各种路径。而赵超君老师对义务教育阶段体育课程中规定必修内容的提议，就是对《体育与健康课程标准》在教学内容选择问题上发出的一个改革的声音，而且是一种要求恢复过去体育教学大纲统一性的呼声。但我们认为，如果按照赵超君老师的这个提议去做有许多不妥之处。本文就此问题谈一些我们的观点，求教于赵超君老师和各位同行。

关键词：体育课程改革义务教育阶段必修内容《体育与健康课程标准》《体育教学》体育教学大纲 2010年教学工作者

在比较中学会建构,在类比中学会反思——以有机化合物必修内容的学习为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中数理化 2021年第5期 65-66页

作者：杨明生安徽省霍邱县第一中学

比较法是中学生必备的一种学习策略,通过对有关事物的比较,助力于有关学习内容的深度掌握,在比较中建立联系,在脑海里建立比较稳定的知识印迹.发现法,则是中学生一种重要的学习方式,通过有意或无意的对比联系,发现事物的本质规律.比较... 详细信息

比较法是中学生必备的一种学习策略,通过对有关事物的比较,助力于有关学习内容的深度掌握,在比较中建立联系,在脑海里建立比较稳定的知识印迹.发现法,则是中学生一种重要的学习方式,通过有意或无意的对比联系,发现事物的本质规律.比较发现法则是一种更加积极的学习新思路,简单地说,就是把比较法与发现法放在一起,形成“组合拳”,即有意地设置比较对象,通过有关事物本质或属性的比较,使学生在比较分析中发现新联系,总结新规律,建构新知识.

关键词：事物本质必修内容有机化合物组合拳学会反思比较法学习策略对比联系