检索结果-南通市图书馆

基于“微课题+学术辩论”的自主学习能力培养的实践研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

物理教学 2019年第9期41卷 2-6页

作者：徐蓓蓓上海市松江二中

在高中物理教学中采用"微课题+学术辩论"教学模式来培养学生的自主学习能力。该模式突出了角色扮演、环境创设、评价方式、师生关系等因素,推动学生的自主学习。通过自主学习量表等形式对该模式的物理教学实践效果进行了评价和分析。实... 详细信息

在高中物理教学中采用"微课题+学术辩论"教学模式来培养学生的自主学习能力。该模式突出了角色扮演、环境创设、评价方式、师生关系等因素,推动学生的自主学习。通过自主学习量表等形式对该模式的物理教学实践效果进行了评价和分析。实践证明,"微课题+学术辩论"教学模式能显著提升学生的学习控制、学习总结能力和学习意义感等自主学习因子。最后提炼出该模式的教学实施建议。

关键词：自主学习能力教学模式微课题学术辩论

高中心理健康课程的校本化实施——以《心理微课题研究》校本课程为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教育学刊 2024年第S1期 41-43页

作者：郭俊彬史晓宇北京市第二中学北京市第二中学朝阳学校

心理健康教育旨在促进学生提高心理素质和心理健康水平。《心理微课题研究》校本课程引领学生将感兴趣的心理问题提炼成微课题，通过确定选题与文献查阅、制定计划与开题陈述、问卷调查与个别访谈、成果梳理与结题分享等环节，经历完整... 详细信息

心理健康教育旨在促进学生提高心理素质和心理健康水平。《心理微课题研究》校本课程引领学生将感兴趣的心理问题提炼成微课题，通过确定选题与文献查阅、制定计划与开题陈述、问卷调查与个别访谈、成果梳理与结题分享等环节，经历完整规范的研究过程。学生评价显示，通过心理微课题研究，学生获得了基本的科研素养，心理素质也显著提高，主要表现在：能够以更加积极乐观、理性平和的心态看待心理问题，用科学方法和规范流程研究心理问题，用富有成效的方法解决心理问题，并以开放的心态与同伴分享心理问题的应对策略，人际沟通、团队协作、公众发言、乐于分享、规划执行等综合素质均有提高。

关键词：心理健康校本课程微课题

教师专业发展的微课题路径研究——以阳江市X高中L教师主持的微课题为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教师专业发展的微课题路径研究——以阳江市X高中L教师主持的微课...

作者：黄秀锦青海师范大学

学位级别：硕士

教师是课程改革的主要执行者,教师素质的高低直接影响课程改革的成效,因此教师的专业发展成为时代的发展需求。微课题研究作为校本研究的一种形式,符合教师教科研能力的实际,能有效促进教师积极参与其中,在实践与理论结合的过程中,解决... 详细信息

教师是课程改革的主要执行者,教师素质的高低直接影响课程改革的成效,因此教师的专业发展成为时代的发展需求。微课题研究作为校本研究的一种形式,符合教师教科研能力的实际,能有效促进教师积极参与其中,在实践与理论结合的过程中,解决教学问题并最终实现教师专业发展。本论文从研究背景和研究意义出发,围绕与本研究相关的核心概念——教师专业发展和微课题进行内涵总结,并提出研究开展的理论依据,为论文分析维度找到理论支撑。最后根据核心概念词对国内外研究相关文献进行梳理,了解前人研究成果从而找到本研究的出发点和落脚点。在实证研究过程中采用了个案研究法,选取了广东省阳江市某校一名教师所组织的微课题小组作为研究对象,通过实地考察,记录了微课题组成员在日常教学中对微课题研究实践和微课题涉及的各类活动如理论学习、同课异构和同课同构、成果推广讲座等活动,旨在总结教师微课题研究的实然状态和微课题研究价值所在。对研究收集所有微课题组相关的文本材料进行内容分析从而了解L教师微课题组研究现状和取得成就,并对微课题组相关人员访谈进行内容分析,全方位了解教师微课题理念与教师专业发展意识。结合教师微课题的理论研究和实证研究的内容,最后本论文对教师如何有效进行微课题研究的因素进行探究,主要从内部因素涉及到参与教师的自主学习意识、自我更新意识、教师反思批判意识以及教师团队合作意识,外部因素主要包括微课题研究自身特征、微课题学习共同体、微课题有效管理和专家引领四个方面。基于对微课题研究有效开展的内外部因素分析,提出教师的微课题研究有效开展的四个策略,为教师有效进行微课题研究提供参考建议,并形成微课题研究的系统理论,为微课题如何有效开展提供了实践案例。

关键词：教师专业发展微课题教师专业发展路径个案研究

基于“疑惑→微课题→专业素养”途径的教学价值开发

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于“疑惑→微课题→专业素养”途径的教学价值开发

作者：戴克华杭州师范大学

学位级别：硕士

逐渐深入推进的新课改给了不少学生自主选择、自由发挥和自我成才的机会,也对教学的节奏、教学的难度以及教师的课堂教学提出了更高、更新的要求。作为新高考的首批试水者,弹性学制、两次高考等因素在一定程度上打乱了教学的节奏;自主... 详细信息

逐渐深入推进的新课改给了不少学生自主选择、自由发挥和自我成才的机会,也对教学的节奏、教学的难度以及教师的课堂教学提出了更高、更新的要求。作为新高考的首批试水者,弹性学制、两次高考等因素在一定程度上打乱了教学的节奏;自主选课、走班教学又打破了原来文理的界限,使班级中学生的基础参差不齐,徒增了教学的难度。为此,革新教学方式,实行多维度、多样式、多时空的教学形式;区分教学层次,实行分层教学、分轮教学的教学节奏安排;转移教学主体,充分发挥学生的主观能动性和自主探究、学习的能力,真正实现教学相长;创新训练方式,从重点题型中拓展知识内涵,真正巩固基础、提升能力等等成为摆在全体高中教师前面的一个个课题和突破口。这些问题的解决归根结底要落实到教师和学生专业素养和学科能力了的提升上。问题是一切方法的源泉,本文就以这个“疑惑”为切入点,采用问卷调查、文献查阅、实验比较和归纳总结等研究方法,探究现阶段我校高中化学教学中“学”和“教”两方面存在的部分“疑惑”,然后基于“疑惑→微课题→专业素养”的途径,提出将“疑惑”试题化、课题化、课程化和成果化的策略,实现教师专业素养的提升、学生学科能力和成绩提升的双赢局面,真正体现教学相长的新高考新课改的目标。本论文分五个部分:第一部分为绪论,主要介绍了本课题研究的意义、目的,综述国内外关于“基于疑惑的微课题”方向的研究,主要分析国内关于微课题研究的应用,同时结合新课改、新高考的现状,提出本课题研究的必要性和可行性。同时对课题中的相关概念进行了界定,为价值开发积极寻找理论支撑。第二、三部分为研究过程,主要通过对研究对象的调查、对相关疑惑的积累和对课堂教学的专业化讨论,积极寻找解决“疑惑”的载体,并探究和开发这些“疑惑”的价值,探索出“疑惑→微课题→专业素养”的基本途径,提出“试题化、课题化、课程化甚至成果化”的相应实施策略,并应用于新课改的实际教学中。第四部分为结果和分析,针对上述的策略及具体的实施情况,进行平行班之间的数据对比分析,同时对其间教师的相关成就进行总结,得出结论。第五部分是总结和展望,主要介绍本课题研究的推广意义以及对未来的展望,提出本文中相关策略的价值:教学观念的转变、教师专业能力的提升、学生学科素养和学习竞争力的提升。希望能给奋战在新高考第一线的同行们一些启示。

关键词：疑惑微课题专业素养途径教学价值策略

基于微课题形式的小学生财商教育研究——以S区微课题大赛为例

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于微课题形式的小学生财商教育研究——以S区微课题大赛为例

作者：孙存艳上海师范大学

学位级别：硕士

随着社会经济的高速发展,现代公民应树立正确的财商观念和金钱意识。财商教育一直以来受到了世界发达国家的普遍关注。而我国对财商教育的关注还远远不够,相关研究也比较薄弱。小学是基础教育的重要阶段。对小学生开展财商教育,不仅与... 详细信息

随着社会经济的高速发展,现代公民应树立正确的财商观念和金钱意识。财商教育一直以来受到了世界发达国家的普遍关注。而我国对财商教育的关注还远远不够,相关研究也比较薄弱。小学是基础教育的重要阶段。对小学生开展财商教育,不仅与他们每一个个体自身幸福快乐紧密相关,更关乎整个国家和民族持续发展和美好未来。通过微课题形式开展,寻求更加有效的教学形式,加快我国财商教育的发展,全面推进素质教育的发展,从而更好提升我国在国际社会竞争力。研究从课题报告内容入手,对上海市S区财商微课题大赛的24份课题报告进行了文本分析,从中提炼出对小学财商教育使用微课题形式开展具有借鉴意义的一般性结论和启示。首先确定本文的选题的缘由、研究目的及意义、研究内容、研究思路和研究方法、文献综述以及对“财商”、“财商教育”和“微课题”三个核心概念的界定等,然后论证微课题学习形式在小学生教育中的重要性,微课题学习是小学生研究性学习的有效形式,微课题支撑财商教育的多样性的开展,且符合新课程理念。随后对微课题大赛中的课题报告通过四个部分展开描述,分别为:“活动背景、课题团队组成、课题形式与内容、收获和思考”四个部分。接下来财商微课题开展的效果和存在问题分析对财商微课题大赛活动中开展效果与问题进行了调查分析,通过课题报告、满意度问卷以及访谈中对项目活动开展所取得的效果和项目活动开展过程中存在问题展开论述与分析。最后在上海市S区财商微课题大赛的开展过程中得到启示,希望能够为我国小学生财商教育的开展提供有效的教学模式,并对微课题实施中出现的问题提出了建议和参考。研究结果表明:微课题是小学生财商教育的有效教学形式,具体体现在1.学校与老师财商教育观点的转变;2.能够有效提升家长对财商教育重视3.树立起正确的金钱观、价值观4.有效提升学生的学习兴趣。然而在微课题教学实施过程中发现存在着问题,具体为1.财商微课题命题集中,创新性不够2.老师占主导,学生主动性不强3.对学生年龄适切性有待提高4.课题报告格式缺乏规范性5.微课题研究过程中外部支持力度不足本文通过以上效果的问题展开以下的对策思考,针对问卷和访谈中的问题从各方面提出改进措施和建议。首先增强教师引导方式与能力,然后提高学生参与意识与能力,其次考虑课题内容层次与结构,最后增加外部支持力度和多样。

关键词：小学生财商教育微课题财商微课题

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

微课题研究:县域教科研训一体化的有效途径

中小学教师培训 2014年第12期 22-24页

作者：徐伯钧江苏省教师培训中心江苏南京210013

为了适应新课程改革背景下教师专业发展的需要,教育部门加强了各级教师培训平台建设,特别是县级教师培训平台建设。江苏省率先启动了县级教师培训中心的建设评估工作,通过整合各区、县教师进修学校、教研室、教科所、电教馆的职能和资源... 详细信息

为了适应新课程改革背景下教师专业发展的需要,教育部门加强了各级教师培训平台建设,特别是县级教师培训平台建设。江苏省率先启动了县级教师培训中心的建设评估工作,通过整合各区、县教师进修学校、教研室、教科所、电教馆的职能和资源,建立四位一体的教师发展中心,以实现区域内教科研训一体化。教科研训一体化,必须在厘清教学研究、教育科研、教师培训、信息技术之间逻辑关系的基础上,通过具体的研究载体表现出来,使得教科研训各项职能的运转在空间上有并存性、时间上无起继性,才能达到真正的一体。鉴于县域教师发展中心的运行现状,微课题研究是教科研训深度融合最有效的途径。

关键词：微课题教科研训一体化途径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

微课题研究为学校发展增添动力

教育科学论坛 2017年第34期 37-39页

作者：魏云四川省大竹中学四川达州635100

在教师学习、教学、研究的职业生涯中,学习、研究的发展空间较大,挖掘的潜力也很大。学校以微课题研究为抓手,积极倡导和推进微课题研究。各教研组在每个学期初申报一个微课题,撰写开题报告,进行课题答辩,接受专家指导。期末举行微课题... 详细信息

在教师学习、教学、研究的职业生涯中,学习、研究的发展空间较大,挖掘的潜力也很大。学校以微课题研究为抓手,积极倡导和推进微课题研究。各教研组在每个学期初申报一个微课题,撰写开题报告,进行课题答辩,接受专家指导。期末举行微课题结题总结评比,进行成果宣讲推广。微课题研究成为教师成长的摇篮、学科建设的内核,成为学校教育教学质量稳步提升的新引擎。

关键词：微课题研究教师学校发展