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旨在改变教师教学行为的混合循证教研策略

上海教育科研 2024年第2期 73-76页

作者：冯强梁友明上海向明初级中学 200020 首都师范大学教育学院 100048

教师教学行为改变是教师改变直接且有效的方式,但当前教师教学行为改变存在着无合作、无证据的弊端,需要寻求教研策略突破。引入混合循证教研策略贯穿课前运用数据证据,课中生成数据证据,以及课后优化数据证据的全过程,形成循证教研的... 详细信息

教师教学行为改变是教师改变直接且有效的方式,但当前教师教学行为改变存在着无合作、无证据的弊端,需要寻求教研策略突破。引入混合循证教研策略贯穿课前运用数据证据,课中生成数据证据,以及课后优化数据证据的全过程,形成循证教研的闭环。研究结果表明,教师教学行为得到优化,思维导向的“双主”结构课堂教学模式形成,且教学行为的内生动力,即实践性知识也得到增强。研究证实了混合循证教研策略对教师教学行为改进的有效性。

关键词：教师改变教学行为循证教研

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循证教研的意蕴、设计与实施

辽宁教育 2024年第8期 5-9页

作者：崔友兴崔子萱海南师范大学初等教育学院

“茶话式”教研、“宣讲式”教研等存在局限性,亟须推动教研活动的循证转向。循证教研是指教育者基于证据明晰教研问题、进行教研设计、开展教研实践,并评估教研成效和提升教研质量的主体性活动,彰显问题导向、证据驱动和持续改进的特... 详细信息

“茶话式”教研、“宣讲式”教研等存在局限性,亟须推动教研活动的循证转向。循证教研是指教育者基于证据明晰教研问题、进行教研设计、开展教研实践,并评估教研成效和提升教研质量的主体性活动,彰显问题导向、证据驱动和持续改进的特征。在实践中,循证教研设计包括明确教研问题、获取和筛选证据、应用证据制定教研方案、基于证据开展教研评估等环节。循证教研的有效实施,需要构建教研愿景,引领循证教研方向;建立教研共同体,增强循证教研整体力量;推动证据迭代,建设循证教研证据库;借助现代信息技术,赋能循证教研实践;营造教研氛围,形塑循证教研文化。

关键词：循证教研证据驱动教研设计教研实践

循证教研促进有效师幼互动的策略探究——以自由活动中的应用为例

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教育观察 2024年第12期13卷 6-10页

作者：张勤江阴市敔山湾第二实验幼儿园

教师要与幼儿有效互动，培养幼儿的语言表达能力、社会交往能力和自理能力，循证教研为分析和总结师幼互动的特点、问题与改进策略提供了思路。江阴市敔山湾第二实验幼儿园依据循证教研理念，探索在自由活动环节中促进师幼有效互动的策... 详细信息

教师要与幼儿有效互动，培养幼儿的语言表达能力、社会交往能力和自理能力，循证教研为分析和总结师幼互动的特点、问题与改进策略提供了思路。江阴市敔山湾第二实验幼儿园依据循证教研理念，探索在自由活动环节中促进师幼有效互动的策略，通过设计量表、开展观察、分析数据、发现问题、讨论对策等实践构成，总结出以下师幼互动策略：师幼互动以观察为前提；教师要倾听幼儿心声；采用序列式互动、环境互动和启发式提问等多元方式与幼儿有效互动。

关键词：幼儿园师幼互动循证教研

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循证教研:专业化教研的重要手段

福建教育 2024年第2期 9-11页

作者：傅兴春厦门市教育科学研究院

循证教研是通过寻找证据,以证据为依据进行教育教学研究和教学改进的方法。实践表明,循证教研在推进区域教育质量的提升、促进教师专业成长、提高区域教育教学效益等方面有重要作用。文章结合厦门市循证教研的理念和实践,谈循证教研的... 详细信息

循证教研是通过寻找证据,以证据为依据进行教育教学研究和教学改进的方法。实践表明,循证教研在推进区域教育质量的提升、促进教师专业成长、提高区域教育教学效益等方面有重要作用。文章结合厦门市循证教研的理念和实践,谈循证教研的有效裁体和开展策略。

关键词：循证教研教学研究

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循证教研促进有效师幼互动的策略探究

从经验到循证:基于教研方式转型的实证教研探索

幼儿教育导读（教师教学版） 2024年第8期

作者：张勤

关键词：幼儿园师幼互动循证教研

来源：人大复印报刊资料评论

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中小学教师培训 2024年第2期 24-29页

作者：张方明杭州市富阳区新登镇中心小学浙江杭州311404

实证教研的核心理念是确立证据意识,其价值在于提高教研科学性和有效性,促使教学精准改进,是当前教研的发展方向。通过对实证教研的探索,使教师树立了实证教研理念,增强了证据意识,促使教师从传统的基于经验的教研向基于实证的教研转变。

关键词：教研方式实证教研策略研究循证教研

小学数学同课异构教学循证教研流程与实践——以《稍复杂的分数乘法实际问题(1)》为例

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教育科学研究 2023年第11期 69-75页

作者：吴静君江苏省无锡市教师发展学院 214121

小学数学同课异构是教师教研活动的常见形式之一。以往的同课异构教学研究偏向基于经验的课堂观察,缺乏基于数据的循证教研。从经验比较到数据循证,能让小学数学同课异构所蕴含的专业发展力量走向深刻。基于数据的小学数学同课异构教学... 详细信息

小学数学同课异构是教师教研活动的常见形式之一。以往的同课异构教学研究偏向基于经验的课堂观察,缺乏基于数据的循证教研。从经验比较到数据循证,能让小学数学同课异构所蕴含的专业发展力量走向深刻。基于数据的小学数学同课异构教学循证教研流程包括问题导向、循证设计、收集数据、对话共议、证据迭代五个部分。以《稍复杂的分数乘法实际问题(1)》一课为例,探究了小学数学同课异构教学循证教研的具体步骤。小学数学同课异构教学循证教研要注意数据服务教研、人机协同教研、理论联系实践。

关键词：小学数学同课异构循证教研

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数据支持的循证教研“6A”模式建构研究

数据支持的循证教研“6A”模式建构研究

作者：马超予扬州大学

学位级别：硕士

教育对国家发展影响巨大,教学研究作为提升教育质量的必由之路,是促进教师专业发展的有效途径。长期以来,国家教育机关高度重视中小学基础教育,对教学质量的提升做出了很大的贡献。但社会的飞速发展对教研工作提出了更高的要求,经验主... 详细信息

教育对国家发展影响巨大,教学研究作为提升教育质量的必由之路,是促进教师专业发展的有效途径。长期以来,国家教育机关高度重视中小学基础教育,对教学质量的提升做出了很大的贡献。但社会的飞速发展对教研工作提出了更高的要求,经验主导、针对性差、精准度低等传统听评课教研存在的弊端日益凸显,难以满足教师个性化的成长和发展需求。同时,大数据、物联网、人工智能等先进科学技术的迅猛发展为精准化教研活动的开展准备了技术条件,带来了新的发展契机。如何利用信息技术手段赋能教研,提升教研有效性,促进专业发展,也日益成为教育研究者们所关注的焦点问题。本研究综合运用了文献研究法、问卷调查法以及访谈法等多种研究方法。首先,在查阅与分析国内外有关教学研究、循证和循证教研、教研数据等书刊文献的基础之上,对循证教研的概念和特征进行解读;其次,选取江浙沪皖四地区中小学的在职教师为研究对象,调查现阶段学校教研活动的开展现状并分析原因,了解目前中小学教研活动中存在问题的具体情况;再次,以群体动力学理论、循证教研理论、社会建构主义理论为基础,构建了包括锚定教研主题、获取现有证据、筛选评价已有证据、教学设计与实施、教学效果评估、创造新证据实现证据迭代共六个关键环节在内的数据支持的的循证教研“6A”模式;最后,在本研究所依托的课题组试验学校将该模式进行实践应用,各个学科的教师们遵照“6A”教研模式开展教学研究活动。结束后,通过问卷调查和半结构化访谈了解评估教师对该教研模式的意见、建议和活动中的感受,验证模式的科学性和有效性。实践表明,数据支持的循证教研“6A”模式由于每一步的决策都依据而行,教研活动中有了遵照依准和方向指引,在转换教师角色定位、提升教师数据素养、收获个人专业成长等方面效果显著。

关键词：循证教研教研数据教研模式智能研修平台

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循证教研——AI助力教师成长

教育与装备研究 2023年第10期39卷 53-60页

作者：魏蓓江苏省徐州市淮海西路中心小学

学校基于集团化办学背景下的教研需求,在循证思想指导下,借助央馆智能研修平台的核心功能,运用定性定量相结合的分析方法探究课堂行为反映出来的课堂细节,把数据作为引领教师开展教研活动各环节的证据,定位教师需求,提升教学能力。文中... 详细信息

学校基于集团化办学背景下的教研需求,在循证思想指导下,借助央馆智能研修平台的核心功能,运用定性定量相结合的分析方法探究课堂行为反映出来的课堂细节,把数据作为引领教师开展教研活动各环节的证据,定位教师需求,提升教学能力。文中以小学语文教研“任务群思想下古诗文教学的设计与实施”为例,阐述了如何依托央馆智能研修平台开展“主题锚定、证据获取、筛选评价、实施应用、证据迭代”的循证教研全流程,并分析了央馆智能研修平台支持下的循证教研对教师个人专业发展的促进效果。

关键词：循证教研智能研修平台教师数据素养