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应用型本科院校思政课教学方法改革的原则与路径

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思想理论教育导刊 2015年第6期 92-94页

作者：侯保龙安徽科技学院思政部安徽蚌埠233100

应用型本科院校学生思政课学习具有学习动机实用性明显、理论学习层次性要求不高、学习方式参与性强烈的特点。根据这些特点,应用型本科院校思政课教学方法改革的原则与路径是:坚持理论联系实际原则,实行"移动课堂"教学法;贯彻学生主体... 详细信息

应用型本科院校学生思政课学习具有学习动机实用性明显、理论学习层次性要求不高、学习方式参与性强烈的特点。根据这些特点,应用型本科院校思政课教学方法改革的原则与路径是:坚持理论联系实际原则,实行"移动课堂"教学法;贯彻学生主体地位原则,推广对话—讨论教学法;秉承体验式教学原则,倡导情景模拟教学法;遵循全面发展教学原则,采用深层教学法。

关键词：应用型本科院校思想政治理论课教学方法改革

应用型本科院校教育组织形态创新研究——基于产教融合的战略思路

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江苏高教 2020年第7期 71-78,124页

作者：毕文健南京师范大学教育科学学院南京210023 南京理工大学泰州科技学院发展规划处江苏泰州225300

为解决高校人才培养供给侧与产业需求侧不适应的结构性矛盾,国家提出"产教融合"的战略思路和"创新教育组织形态"的政策导向,目前试点院校主要集中在应用型本科院校,其内设的新型教育组织被命名为产业学院或行业学院等。本研究梳理大学... 详细信息

为解决高校人才培养供给侧与产业需求侧不适应的结构性矛盾,国家提出"产教融合"的战略思路和"创新教育组织形态"的政策导向,目前试点院校主要集中在应用型本科院校,其内设的新型教育组织被命名为产业学院或行业学院等。本研究梳理大学教育组织创新的理论研究成果与实践基础;分析传统教育组织形态对当前产教融合创新内涵的不适应;借鉴组织形态管理理论"10S企业形态分析模型",搭建应用型本科院校产教融合教育组织新形态的架构;设计各个组成结构向新形态演进的路线,全面构建应用型本科院校产教融合教育组织新形态。

关键词：应用型本科院校教育组织形态产教融合创新

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应用型本科院校建设的理想标准与现实进路

高等教育研究 2020年第5期41卷 38-43页

作者：汤贞敏王志强广东省教育研究院党委广东广州510035 广东省教育研究院高等教育研究室广东广州510035

教育标准对办学理念、目标、内容等核心要素起规制和促进作用。基于理论逻辑推演并借鉴国际经验,可将应用型本科院校建设标准总体框架划分为以办学定位为主的理念层,涵盖人才培养、教师队伍、学科专业、科技创新与转化的要素层,以治理... 详细信息

教育标准对办学理念、目标、内容等核心要素起规制和促进作用。基于理论逻辑推演并借鉴国际经验,可将应用型本科院校建设标准总体框架划分为以办学定位为主的理念层,涵盖人才培养、教师队伍、学科专业、科技创新与转化的要素层,以治理体系和办学资源为主的保障层。依据对相关学术论文和政策文本的计量分析所确证的应用型本科院校建设标准重点内容,推动其具体实践应从明晰院校发展定位,推进核心发展要素优化升级,构建基础性保障机制,深化产教融合与校企合作,合理有效推进国际化等方面着手。

关键词：应用型本科院校建设标准现实进路

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应用型本科院校创新创业人才的培养模式

江苏社会科学 2011年第S1期 20-23页

作者：袁兴国徐州工程学院河海大学商学院博士研究生221008

培养应用型本科院校创新创业人才,必须要培养学生的"创新素质",使其具备创新精神和创新能力,引导其开展机会型创业,通过学校的创业平台支持,走"产学研创"的道路,提高创业的成功率,同时也促进学校的进一步发展。

关键词：应用型本科院校创业教育创业人才

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应用型本科院校产教融合的探索与实践

高等工程教育研究 2020年第5期68卷 123-128页

作者：汤正华谢金楼常州工学院党委常州工学院产教融合工作办公室常州工学院协同创新办公室常州工学院技术转移中心

应用型本科院校产教融合的实质是产业和教育形成一体化互动关系,是校企合作的高级阶段。产教融合是应用型本科院校的服务指向、资源取向及发展导向,为促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,应实现专业结构与产业结构、专业标准... 详细信息

应用型本科院校产教融合的实质是产业和教育形成一体化互动关系,是校企合作的高级阶段。产教融合是应用型本科院校的服务指向、资源取向及发展导向,为促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,应实现专业结构与产业结构、专业标准与职业要求、教学资源与产业资源、校园文化与企业文化、教育机制与市场机制的深度融合。常州工学院从构建产教融合创新机制、完善校企互动专业建设机制、校企"双主体"协同育人机制及构建产教融合新型校企合作机制四方面进行了应用型本科院校产教融合实践。

关键词：应用型本科院校产教融合实现路径

应用型本科院校服务地方经济转型升级的路径探索——以浙江科技学院为例

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高等教育研究 2013年第6期34卷 43-47页

作者：陈跃泉浙江科技学院杭州310023

随着打造"中国经济升级版"的推进,在转变经济增长方式、调整产业结构的过程中,应用型本科院校应充分发挥自身优势,积极探索有效路径,助力地方经济发展。浙江科技学院在服务地方经济转型升级的实践中,提出"四大对接"和"四个契合",强化学... 详细信息

随着打造"中国经济升级版"的推进,在转变经济增长方式、调整产业结构的过程中,应用型本科院校应充分发挥自身优势,积极探索有效路径,助力地方经济发展。浙江科技学院在服务地方经济转型升级的实践中,提出"四大对接"和"四个契合",强化学科特色和优势,形成了服务转型升级的新优势,同时针对实践中遇到的问题提出在"四个转变"中找准新的着力方向。

关键词：应用型本科院校社会服务

应用型本科院校参与区域协同创新的思考及策略

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中国高等教育 2012年第15期 21-23页

作者：何根海池州学院

应用型本科院校是我国高校大家庭中成长最快的新生力量，大多数分布在省会城市以外的地市级城市，具有很强的区域性，承担着以培养高层次应用性人才为主要特点的本科教育任务，在办学模式选择上要求立足地方、融人地方、服务地方、回报... 详细信息

应用型本科院校是我国高校大家庭中成长最快的新生力量，大多数分布在省会城市以外的地市级城市，具有很强的区域性，承担着以培养高层次应用性人才为主要特点的本科教育任务，在办学模式选择上要求立足地方、融人地方、服务地方、回报地方，建立适合当地社会经济发展的人才培养体系；在学科专业建设上着力应用性专业的调整和建设，为地方经济社会发展输送各类应用性人才；在产学研合作上强调科研技术服务的应用性，

关键词：应用型本科院校协同创新地方经济社会发展人才培养体系应用性人才社会经济发展学科专业建设省会城市

应用型本科院校共生型产业学院建设与广东实践

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国家教育行政学院学报 2021年第6期282卷 45-51页

作者：黄大乾饶丽娟广东白云学院广东广州510450 广东建设职业技术学院职业教育研究所广东广州510440

产教融合是实现教育与产业一体化发展、融通专业链和产业链、解决人才供给侧结构性矛盾的重大战略举措,是应用型本科院校基本办学模式。尽管政府为产教融合实施提供了清晰的制度框架,但组织间的资源依赖与共生发展需求也是实施产教融合... 详细信息

产教融合是实现教育与产业一体化发展、融通专业链和产业链、解决人才供给侧结构性矛盾的重大战略举措,是应用型本科院校基本办学模式。尽管政府为产教融合实施提供了清晰的制度框架,但组织间的资源依赖与共生发展需求也是实施产教融合的客观要求。高校资源依赖与企业绝对超越形成的价值诉求不平衡导致"校热企冷",制约了产教之间的深度融合。通过政策赋能和广东高校实践创建形成的共生型产业学院,有效破解产教分离以及校企融合难的症结。

关键词：资源依赖理论应用型本科院校产教融合共生型产业学院广东实践

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应用型本科院校人才培养理念创新与实现路径

江苏高教 2017年第5期 38-41页

作者：张新科徐州工程学院校长办公室江苏徐州221111

文章在借鉴欧美工程教育模式和经验、深入剖析国内应用型人才培养模式的基础上,论析了创新构建"大应用观、大工程观、大生活观、大文化观"人才培养新理念,通过重构人才培养路径,全面实施"由个体到整体、由单一到综合、由表象到本源"的... 详细信息

文章在借鉴欧美工程教育模式和经验、深入剖析国内应用型人才培养模式的基础上,论析了创新构建"大应用观、大工程观、大生活观、大文化观"人才培养新理念,通过重构人才培养路径,全面实施"由个体到整体、由单一到综合、由表象到本源"的实践成效显著的理论主张和系统化改革,以促进人才培养质量的提升,实现学生的全面协调发展,为我国应用型本科院校人才培养工程实施提供参考。

关键词：应用型本科院校人才培养 “四大观”理念