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幼儿阅读家庭环境调查研究 ——以福州市A园家庭为例

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幼儿阅读家庭环境调查研究 ——以福州市A园家庭为例

作者：刘书艳福建师范大学

学位级别：硕士

环境,如一位不会说话的教师,是幼儿时期最为重要的教育资源之一。多项研究指出,3-8岁是儿童阅读迅速发展的重要阶段,同时也是他们学习基本阅读能力的关键时期。毫无疑问,家庭环境会对幼儿阅读产生深远的影响。因此,幼儿家长的第一使命,... 详细信息

环境,如一位不会说话的教师,是幼儿时期最为重要的教育资源之一。多项研究指出,3-8岁是儿童阅读迅速发展的重要阶段,同时也是他们学习基本阅读能力的关键时期。毫无疑问,家庭环境会对幼儿阅读产生深远的影响。因此,幼儿家长的第一使命,就是为幼儿阅读提供一个良好的家庭环境。本研究以幼儿阅读的家庭环境为研究主题,以福州市A幼儿园的幼儿家庭为研究样本,运用文献法、访谈法、问卷法、统计分析法和轶事记录法等研究方法。对A园在读幼儿的幼儿阅读家庭的物质环境和精神环境现状进行调查研究,发现存在的主要问题包括:从物质环境方面来看,大多数幼儿没有自己独立的书房,缺乏自己专门的阅读空间;阅读时间和地点相对不固定,随意性较强;家长对阅读材料选择不适宜,更新不及时。从精神环境方面看,家长的幼儿阅读观念和态度不够合理;家长的阅读榜样缺失;家长对幼儿阅读的参与度较低等。针对以上问题进行了成因分析,在此基础上提出了如下对策与建议:(1)因地制宜,创设有助于幼儿阅读的家庭物质环境。(2)齐心协力,营造有益于幼儿阅读的家庭精神环境。

关键词：幼儿阅读家庭环境家长调查

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幼儿阅读的心理特点及其教育策略

福建师范大学学报（哲学社会科学版） 2003年第2期 132-135页

作者：邱云福建师范大学教育科学与技术学院福建福州350007

阅读是一个人必须具备的能力 ,而阅读能力不是天生具备 ,需要从小进行有意识的培养。本文从四个方面阐述了成人应如何根据幼儿心理发展特点 ,进行有效的阅读指导 ,从而培养幼儿自主阅读的习惯和能力 :从小培养幼儿阅读的兴趣 ,获得阅读... 详细信息

阅读是一个人必须具备的能力 ,而阅读能力不是天生具备 ,需要从小进行有意识的培养。本文从四个方面阐述了成人应如何根据幼儿心理发展特点 ,进行有效的阅读指导 ,从而培养幼儿自主阅读的习惯和能力 :从小培养幼儿阅读的兴趣 ,获得阅读的经验和体验 ;要根据幼儿的心理特点选择阅读书目 ,逐渐培养幼儿从无目的到有目的选择图书的能力 ;通过亲子共读 ,教会幼儿阅读的技巧与方法 ,提高阅读的效益及乐趣 ;督促幼儿形成良好的阅读习惯 ,提高自主阅读能力。

关键词：幼儿阅读心理特点教育策略

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小班幼儿阅读能力的培养

教育评论 2000年第6期 72-73页

作者：潘宝清

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国内幼儿阅读状况、突出问题及促进措施研究

图书馆 2015年第5期 97-101页

作者：张利娜东莞图书馆广东东莞523071

阅读能为幼儿的终生发展奠定良好的素质基础,同时也关乎国家和民族的发展。文章列举了幼儿阅读的主要方式,幼儿阅读内容的选择及活动组织;对国内外推进幼儿阅读的案例进行了总结和分析;研究了国内幼儿阅读的现状、突出问题,并提出促进... 详细信息

阅读能为幼儿的终生发展奠定良好的素质基础,同时也关乎国家和民族的发展。文章列举了幼儿阅读的主要方式,幼儿阅读内容的选择及活动组织;对国内外推进幼儿阅读的案例进行了总结和分析;研究了国内幼儿阅读的现状、突出问题,并提出促进幼儿阅读的改进措施,为社会整体幼儿阅读氛围的形成出谋划策。

关键词：幼儿阅读资源状况问题措施

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2-3岁婴幼儿阅读的特点及影响因素的分析

学前教育研究 1999年第4期 32-35页

作者：李麦浪广州市教育科学研究所

编者按：３岁以前的儿童是学习的天才，他们有着非常惊人的发展潜能，但这种潜在能力的充分发展，取决于科学的方法和适宜的环境。为了深入地探索０—３岁婴幼儿早期教育与卫生保健的科学途径，宣传、普及科学育儿的知识与方法，引导社... 详细信息

编者按：３岁以前的儿童是学习的天才，他们有着非常惊人的发展潜能，但这种潜在能力的充分发展，取决于科学的方法和适宜的环境。为了深入地探索０—３岁婴幼儿早期教育与卫生保健的科学途径，宣传、普及科学育儿的知识与方法，引导社会对０—３岁婴幼儿早期潜能开发的广...

关键词：婴幼儿图书内容特点及影响幼儿阅读阅读理解能力阅读兴趣成人阅读行为阅读活动广州市

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早期阅读课程中幼儿阅读策略学习的研究

幼儿教育（教育教学） 2008年第11期 34-35页

作者：张艳北京师范大学心理学院

阅读策略(Reading Strategy)是读者用来理论各种阅读材料的有意识的、可灵活调整的认知活动计划.

关键词：阅读课程幼儿阅读阅读策略阅读材料活动计划意识认知理论读者

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浅谈幼儿阅读能力的培养策略

教育理论与实践 2018年第5期38卷 63-64页

作者：岳文杰山西省幼儿教育中心山西太原030009

早期阅读对促进幼儿语言发展具有重要作用,在选取幼儿读物时应坚持直观性、新颖性、适宜性和丰富性的原则。培养幼儿阅读能力的策略是家庭和幼儿园共同为幼儿创设适宜的阅读环境,并通过教师引导,家长参与,儿童自读和集体教学的途径。

关键词：幼儿阅读幼儿读物阅读环境阅读能力

3～6岁幼儿阅读能力培养的研究——基于家庭视角

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3～6岁幼儿阅读能力培养的研究——基于家庭视角

作者：徐光荣首都师范大学

学位级别：硕士

随着知识经济时代的来临和终身教育的倡导，阅读对人的生存与发展的重要性日益显现出来，并且人们对阅读能力的关注逐渐向婴幼儿早期教育延伸。从上世纪90年代开始，我国幼教界展开了轰轰烈烈的幼儿阅读教育，许多家长也以前所未有的热... 详细信息

随着知识经济时代的来临和终身教育的倡导，阅读对人的生存与发展的重要性日益显现出来，并且人们对阅读能力的关注逐渐向婴幼儿早期教育延伸。从上世纪90年代开始，我国幼教界展开了轰轰烈烈的幼儿阅读教育，许多家长也以前所未有的热情关注着幼儿阅读。但是，由于幼儿阅读在我国还是一个全新理念，人们，尤其是幼儿家长对幼儿阅读存在着很多误区，如有人认为幼儿阅读就是使幼儿识字，还有人认为幼儿阅读就是成人给孩子看图讲述或是孩子自己随便看等。所以，什么是幼儿阅读，在家庭中应该如何培养幼儿阅读能力是本课题研究的重点。笔者主要采用文献法、个案研究法等研究方法，从家庭视角，在明确什么是幼儿阅读和家庭培养幼儿阅读能力的主要内容的基础上，结合当前家庭在培养幼儿阅读能力中存在的问题及其成因，提出家庭科学培养幼儿阅读能力的若干策略和方法，即改变偏见，树立正确的幼儿阅读观念;创造幼儿自主阅读的环境，培养幼儿阅读兴趣和习惯;注重亲子阅读，实施科学指导。以期对幼儿家长有所帮助，对家庭教育有所启迪。

关键词：家庭幼儿阅读

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武汉市幼儿园教师指导幼儿阅读的现状研究

武汉市幼儿园教师指导幼儿阅读的现状研究

作者：龚婷婷华中师范大学

学位级别：硕士

随着知识经济时代的来临以及终身教育理念的倡导,幼儿阅读教育的重要性日益凸显。只有具有良好阅读意识、能力、习惯和情感态度的人,才能够实现终身学习和终身发展,发掘自己的最大潜能,达到自己的最佳发展水平。幼儿园是幼儿所接触到的... 详细信息

随着知识经济时代的来临以及终身教育理念的倡导,幼儿阅读教育的重要性日益凸显。只有具有良好阅读意识、能力、习惯和情感态度的人,才能够实现终身学习和终身发展,发掘自己的最大潜能,达到自己的最佳发展水平。幼儿园是幼儿所接触到的第一所指导其阅读学习的专业场所,幼儿教师是幼儿阅读的首位专业指导者。在幼儿阅读中,幼儿教师发挥着极其重要的引导作用,而我国幼儿园教师在指导幼儿阅读方面存在着较多的问题。本研究有利于提升我国幼儿园教师指导幼儿阅读的能力,进而提高幼儿的阅读发展水平,另外,也能为我国幼儿园阅读教学法的发展做出应有的贡献,故本研究具有重要的实际应用价值和理论价值。研究结果表明,首先,武汉市幼儿园教师指导幼儿阅读的现状喜忧参半。在幼儿阅读习惯的培养、指导时间的安排、阅读材料的选取方面,教师理论上的认识很充分,但实际中理论与实践的符合度不够高;注重培养幼儿观察图画的能力;对幼儿语音教育的重视不足;缺乏对小组和个别幼儿的指导;阅读内容的呈现方式不够多元化;阅读学习情境的创设不足;创设了相应的阅读环境,提供了丰富的文字阅读信息,但还存在诸多的问题;投放的阅读材料数量不够充足,种类过于集中;开展了相应的家园合作,取得了一些成效,但仍然需要提高对幼儿家庭阅读资源的整合与利用;对指导评价参与者的认识、对自身指导效果及幼儿阅读学习效果评价内容的认识不够全面;逐渐认识到幼儿阅读不等于幼儿识字。其次,本研究从教师个人、幼儿、幼儿园、幼儿家庭、社会五个方面分析了影响幼儿园教师指导幼儿阅读的因素。其中,教师个人的因素包括对幼儿阅读概念的认识、阅读指导技能、儿童文学素养、阅读兴趣和态度;幼儿因素包括阅读发展水平、阅读兴趣、阅读习惯和年龄特点;幼儿园因素括园长的态度、幼儿园的管理和幼儿园的设施;幼儿家庭因素包括家长对幼儿阅读的认识、家长的支持与配合、家长的职业和家庭的经济条件;社会因素指幼儿阅读的社会风潮。最后,本研究对提高幼儿园教师指导幼儿阅读的效果,提出了相应的建议。主张教师树立全面的幼儿阅读概念观;提高阅读指导的意识和能力;加强对幼儿阅读习惯的培养;创设适宜的阅读环境;选取和投放合适的阅读材料;充分利用园内幼儿阅读资源;加强与园长的沟通和交流;提高对幼儿家庭阅读资源的整合与利用;积极构建多元化的指导评价体系。

关键词：幼儿园教师指导幼儿阅读