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幼儿游戏的教学价值及其实现

幼儿游戏的教学价值及其实现

作者：陈维霞山东师范大学

学位级别：硕士

近年来,关于游戏和教学的关系一直是幼教理论界争论的热点和焦点问题。有的观点认为游戏和教学对立,有的则认为教学包涵游戏,还有的认为游戏不同于教学,但二者可以融合,实现互生互长。本文则在借鉴已有观点的基础上,对游戏和教学的关系... 详细信息

近年来,关于游戏和教学的关系一直是幼教理论界争论的热点和焦点问题。有的观点认为游戏和教学对立,有的则认为教学包涵游戏,还有的认为游戏不同于教学,但二者可以融合,实现互生互长。本文则在借鉴已有观点的基础上,对游戏和教学的关系提出了自己的独特看法,着重分析了游戏主要是幼儿游戏对幼儿园教学的价值,以期最大限度挖掘游戏的教学价值,更好地促进幼儿园教学实践的开展,使幼儿在享乐中实现发展。西方文化视域下的“游戏”内涵和外延,随着历史的发展被不断拓宽,它已不仅仅是一种活动,更指一种精神,一种游戏精神。而中国传统文化视域下的“游戏”主要是一种与规则、制度、礼法相对立的个体自由,一种精神极度超脱与自由的境界。本论文中的“游戏”特指“幼儿游戏”,它一方面表现为一种可见的特殊性活动,另一方面表现为一种可体验的游戏精神。“幼儿园教学”则是幼儿教师根据明确的教学目标,将大纲上具有生活性、整合性或直接经验性的教学内容通过一定的教学手段有目的、有计划地传授给幼儿的过程。由此可见,游戏和教学是性质不同的活动,二者各自独立,相互区别,但因教学与游戏精神存在着内在的相通,所以幼儿园教学应以游戏的方式存在。游戏对幼儿具有享乐功能和发展功能,但无论是历史上还是现实世界中人们都过分追求游戏的发展功能,而对游戏最本然、最原始的享乐功能却漠然处之。从一个长远、开阔、完整的视野来看,发展与享乐应是辩证统一的。基于游戏的两个功能,游戏对教学的价值主要体现为两个方面,一是手段性价值:游戏是教学的形式,“教学游戏”是其集中体现。把游戏作为幼儿园教学的手段,符合幼儿的学习特点,有利于提高幼儿园教学活动的效率,有利于幼儿教师对幼儿进行个别化教学。二是精神性价值:游戏是教学的灵魂,体现为教学是自由与限制的统一;幻想与真实交错,主体与客体同一;幼儿园教学的精髓:一种开放和创生的精神;幼儿园教学的最高境界:眼中无观众,心中无目的。把游戏作为一种精神贯穿于幼儿园教学体现了对幼儿和幼儿教师的人文关怀,有助于更好更有效地实现教学,使传统的幼儿园教学迸发出激情与活力。为了更好地发挥游戏对幼儿园教学的价值,笔者尝试提出了两大路径。第一条路径:实现游戏活动与教学活动的融合,包括促进游戏与教学互生互长以及在幼儿自选游戏中渗透教学因素。第二条路径:赋予幼儿园教学以游戏精神,要求教学目标的制定遵循游戏精神,教学过程的实施发挥游戏精神,教学评价的展开借鉴游戏精神。希望这两大路径能对幼儿园实践有所帮助。

关键词：幼儿游戏教学价值实现路径

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幼儿游戏新变革

人民教育 2021年第12期 77-78页

作者：钱琴江苏省无锡市甘露中心幼儿园

游戏是幼儿学习与发展的重要途径。然而,在以往的幼儿园游戏中,不乏教师既是游戏环境的创设者,又是游戏材料的提供者,甚至是游戏主题的规定者、指挥者的现象。因此,回归儿童本位,把游戏还给幼儿,让幼儿成为游戏的主人,是我园一直追求的... 详细信息

游戏是幼儿学习与发展的重要途径。然而,在以往的幼儿园游戏中,不乏教师既是游戏环境的创设者,又是游戏材料的提供者,甚至是游戏主题的规定者、指挥者的现象。因此,回归儿童本位,把游戏还给幼儿,让幼儿成为游戏的主人,是我园一直追求的目标和实践的方向。

关键词：幼儿游戏幼儿园游戏游戏材料儿童本位游戏环境游戏主题幼儿学习与发展创设者

幼儿游戏的差异性评价研究——以新疆莎车县某幼儿园为例

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幼儿游戏的差异性评价研究——以新疆莎车县某幼儿园为例

作者：阿依尼亚孜·麦麦提西南大学

学位级别：硕士

在当前的幼儿教育教学工作中,为了达到一个有效的幼儿教学效果,就需要结合幼儿的实际情况,从而来开展相应的教育教学活动设计工作。而对于体育游戏的开展来说,一方面能够激发幼儿的参与程度,推动幼儿形成相应的学习动力。另一方面能够... 详细信息

在当前的幼儿教育教学工作中,为了达到一个有效的幼儿教学效果,就需要结合幼儿的实际情况,从而来开展相应的教育教学活动设计工作。而对于体育游戏的开展来说,一方面能够激发幼儿的参与程度,推动幼儿形成相应的学习动力。另一方面能够在锻炼幼儿身体素质的同时切实提高幼儿的自主能力,让幼儿能够在实际的学习活动中,获得相应的提升与成长。正是因为在幼儿教育教学活动中,给幼儿开展自主性体育游戏能够达到如此有效的教学效果,所以教师才能够在实际的教学活动中,切实结合学生需要,给幼儿落实好相关教学工作。在我国的幼儿园活动教学工作中,任何一项教学活动,都是需要进行课程教学评价工作的,只有落实了评价活动,教师能够对整个课堂教学效果有更明确的把握,同时幼儿自己也能够明确自己的学习情况。针对幼儿学习活动评价工作来说很多幼儿教师都着手作了一系列的探讨与分析,并形成了一定的评价方式。可是从实际的教学反馈内容来看评价工作做的还不够深、不够实,形成这样的情况原因很复杂,既有教师的因素,又有幼儿自身的因素。尤其是在游戏评价工作方面更是有各种问题的呈现,幼儿教学工作中游戏活动是重要组成部分,也是最能够推动幼儿成长的教学方式之一。幼儿游戏活动的开展为了保障其效果也需要对其进行评价工作。幼儿游戏评价的方式有多种,本文主要针对差异性评价这一游戏评价方式,通过调查新疆莎车县某幼儿园的游戏评价现状,提取其中存在的问题,并提出针对性的解决意见,结合新疆莎车县某幼儿园的实际展开具体的实践活动,以此来推动幼儿园游戏工作的顺利开展。

关键词：幼儿教育幼儿游戏差异性评价

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幼儿游戏中教师不当介入的问题及其对策

幼儿游戏中教师不当介入的问题及其对策

作者：任琰苏州大学

学位级别：硕士

教师在幼儿游戏中有着一个十分重要的作用,教师介入幼儿游戏可以丰富幼儿的游戏经历,通过与幼儿进行支持性和反应性的互动,促进幼儿认知和社会化发展;反之,如果教师介入不当,则会破坏或阻碍幼儿的游戏活动,减少幼儿的学习机会。由于教... 详细信息

教师在幼儿游戏中有着一个十分重要的作用,教师介入幼儿游戏可以丰富幼儿的游戏经历,通过与幼儿进行支持性和反应性的互动,促进幼儿认知和社会化发展;反之,如果教师介入不当,则会破坏或阻碍幼儿的游戏活动,减少幼儿的学习机会。由于教师介入游戏所产生的效果具有双面性,因此,如果教师能在恰当的时机,选择支持性的方式介入游戏之中,则教师的参与能丰富幼儿的经验,提高幼儿的游戏水平;反之,教师如果过多控制,或人为打断游戏,则通常会阻碍幼儿创造力的发展,破坏幼儿的游戏。本研究采用文献法、访谈法及观察法来展开研究。论文对无锡市雪浪中心幼儿园大班组教师进行访谈调查,通过案例,对教师在幼儿游戏中"不当介入"的问题进行分析,总结出幼儿游戏中教师存在的负效型不当介入和无效性不当介入的表现,最后针对性地提出改进对策。

关键词：幼儿游戏不当介入改进对策

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婴幼儿游戏的发展（续）

学前教育研究 1996年第4期 7-8页

作者：李淑贤东北师大教科院

婴幼儿游戏的发展（续）李淑贤关于婴幼儿游戏的发展，我在今年《学前教育研究》第２期已论述了两个问题。本篇谈另外一个方面。三、与认知发展有关的游戏的发展一认知发展离不开游戏活动，而儿童从事的游戏类型是与他们已达到的认知发... 详细信息

婴幼儿游戏的发展（续）李淑贤关于婴幼儿游戏的发展，我在今年《学前教育研究》第２期已论述了两个问题。本篇谈另外一个方面。三、与认知发展有关的游戏的发展一认知发展离不开游戏活动，而儿童从事的游戏类型是与他们已达到的认知发展水平密切相关的。皮亚杰在《儿童的...

关键词：幼儿游戏婴幼儿游戏活动象征性皮亚杰结构游戏幼儿教育学同化作用认知发展儿童心理

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重新认识幼儿游戏的综合性特征

学前教育研究 2021年第8期 87-90页

作者：焦艳广东省深圳市宝安区兴华幼儿园深圳518101

游戏是幼儿的一种综合性实践活动,其促进幼儿发展的作用不是体现在某一方面或某一环节上,而是以符合幼儿身心发展规律和特点的方式促进幼儿的全面协调发展.幼儿因其内在需要而喜欢游戏,他们主要享受的是游戏活动的过程而非结果,所以幼... 详细信息

游戏是幼儿的一种综合性实践活动,其促进幼儿发展的作用不是体现在某一方面或某一环节上,而是以符合幼儿身心发展规律和特点的方式促进幼儿的全面协调发展.幼儿因其内在需要而喜欢游戏,他们主要享受的是游戏活动的过程而非结果,所以幼儿游戏通常不受时空和条件的限制而表现出很大的开放性,并指向幼儿在不同领域的综合发展.教师应将自己定位为幼儿游戏的观察者和支持者,充分保障幼儿在游戏活动中的主体地位,努力为幼儿创设具有综合性与开放性的游戏环境,警惕幼儿游戏流于形式或演变为教师高控的活动.

关键词：幼儿游戏游戏特征游戏价值

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婴幼儿游戏的发展

学前教育研究 1996年第2期 10-11页

作者：李淑贤东北师大教科院

婴幼儿游戏的发展李淑贤游戏的发展与婴幼儿身心的发展是密切联系的，婴幼儿的发展要求游戏不断地深化，而游戏的深化又促进了婴幼儿身心的发展。这种发展是渐进的、连续不断的。研究游戏的发展，其目的是了解和掌握游戏发展的规律，更... 详细信息

婴幼儿游戏的发展李淑贤游戏的发展与婴幼儿身心的发展是密切联系的，婴幼儿的发展要求游戏不断地深化，而游戏的深化又促进了婴幼儿身心的发展。这种发展是渐进的、连续不断的。研究游戏的发展，其目的是了解和掌握游戏发展的规律，更好地开展游戏活动，促进每个儿童的发...

关键词：社会性游戏婴幼儿幼儿游戏游戏活动合作游戏幼儿活动社会性水平客体婴儿运动游戏

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浅谈保障幼儿游戏权

学前教育研究 1994年第6期 47-48页

作者：傅梅北京朝阳区第二教师进修学校

浅谈保障幼儿游戏权傅梅从柏拉图时代开始，人们就认识到了游戏在儿童发展中的实际意义，但是，以立法的形式确保儿童游戏的基本权利，则是近来的事。近十年一些著名的关于儿童福利的国际立法，如《儿童权利宣言》《儿童权利公约》已把... 详细信息

浅谈保障幼儿游戏权傅梅从柏拉图时代开始，人们就认识到了游戏在儿童发展中的实际意义，但是，以立法的形式确保儿童游戏的基本权利，则是近来的事。近十年一些著名的关于儿童福利的国际立法，如《儿童权利宣言》《儿童权利公约》已把游戏与娱乐规定为儿童的基本社会权利...

关键词：幼儿游戏幼儿园教师游戏空间学前儿童游戏时间发展权基本活动幼儿发展基本权利活动区

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游戏印记:幼儿游戏评价的可视化

学前教育研究 2021年第12期 85-88页

作者：欧赛萍浙江省宁波市象山海韵幼儿园宁波315700

随着幼儿园游戏研究与实践的不断深入,对幼儿游戏进行科学评价变得越来越重要。然而,由于幼儿游戏本身丰富复杂的特性、游戏评价理论研究薄弱、教师游戏评价素养缺乏等原因,当前幼儿游戏评价处于较低水平。幼儿园采用数据可视化技术,通... 详细信息

随着幼儿园游戏研究与实践的不断深入,对幼儿游戏进行科学评价变得越来越重要。然而,由于幼儿游戏本身丰富复杂的特性、游戏评价理论研究薄弱、教师游戏评价素养缺乏等原因,当前幼儿游戏评价处于较低水平。幼儿园采用数据可视化技术,通过图形化的方式记录幼儿游戏印记,有助于克服当前游戏评价的不足。为此,幼儿园应鼓励教师用照片与视频追寻幼儿游戏精彩瞬间,开展跟踪式评价;针对不同类型游戏包含的幼儿核心经验,开展对应式评价;用图表记录幼儿游戏过程与轨迹,开展图表式评价。同时,幼儿也可以通过认图、玩图、用图主动记录和评价自己的游戏,家长则可以借助评价表、雷达图、游戏故事等可视化手段加强对幼儿游戏表现的了解和对幼儿游戏价值的理解。

关键词：游戏评价可视化评价幼儿游戏