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在序言教学和平时成绩的操作中开展素质教育

西南民族大学学报（人文社会科学版） 1999年第S1期20卷 86-89页

作者：马太西南民族学院社科部

为提高素质教育，把平时成绩考核与素质教育联系起来，从序言教学入手通过人文知识的调查，了解、启导学生，从教学考勤与态度，课堂反馈与效果，平时作业及各种形式的讨论、辩论中把握平时成绩，促进素质教育。

关键词：序言教学平时成绩素质教育

大学体育课平时成绩评定探析——以长江大学为例

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西南师范大学学报（自然科学版） 2019年第10期44卷 107-113页

作者：廖羽祥王海洋陈忠路国华长江大学教育与体育学院湖北荆州434023 长江大学信息与数学学院湖北荆州434023

以长江大学体育课的教师、学生、平时成绩手册为调查对象,采用资料分析、问卷调查及专家访谈等方法对体育课平时成绩的评定指标、考核形式及评定结果等3个方面进行调查研究,分析影响平时成绩评定的因素,结果显示:大学体育课平时成绩使... 详细信息

以长江大学体育课的教师、学生、平时成绩手册为调查对象,采用资料分析、问卷调查及专家访谈等方法对体育课平时成绩的评定指标、考核形式及评定结果等3个方面进行调查研究,分析影响平时成绩评定的因素,结果显示:大学体育课平时成绩使用的评定指标过于单一,存在不合理的现象;考核形式没有统一的标准;平时成绩手册记录不规范、分值区分度小,带有一定的主观性.

关键词：大学体育课平时成绩评定

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本科教学“平时成绩”考评手段改进设想

中国高等教育 2020年第13期 45-47页

作者：邓晰隆兰州理工大学

科学的“平时成绩”考评是提升本科教学质量的重要前提。本文在梳理本科教学过程中设置“平时成绩”的目标基础上,以经管类应用性课程的教学实践为例,提出了本科教学“平时成绩”考评手段的改进设想,以使考评工作更加科学,对教学效果反... 详细信息

科学的“平时成绩”考评是提升本科教学质量的重要前提。本文在梳理本科教学过程中设置“平时成绩”的目标基础上,以经管类应用性课程的教学实践为例,提出了本科教学“平时成绩”考评手段的改进设想,以使考评工作更加科学,对教学效果反馈的有效性更强,从而有效提升本科教学质量。

关键词：本科教学平时成绩经管类课程

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综合考评平时成绩,全面提升学习质量

思想政治课教学 2010年第12期 31-33页

作者：朱进江苏省南京市南湖第二中学

随着教学改革的不断深入和发展,我们在初中政治课的教学实践中,越发感到充分认识学生平时成绩考核的内涵和作用,改进考核的办法,能有效地促进学生学习质量的全面提升。

关键词：学习质量平时成绩综合考评成绩考核初中政治课教学改革教学实践学生

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大学课程平时成绩评定依据的比较研究

中国大学教学 2005年第7期 39-41页

作者：许成安王家新南京审计学院

从近年来大学生对课堂教学所反馈的情况来看,平时成绩评定标准的合理性和程序的公正性已成为关注的热点,以至于院长信箱中也收到反映教师平时成绩给定不公的投诉.而另一方面,作为长期在教学第一线从事教学活动的教师,却对平时成绩评定... 详细信息

从近年来大学生对课堂教学所反馈的情况来看,平时成绩评定标准的合理性和程序的公正性已成为关注的热点,以至于院长信箱中也收到反映教师平时成绩给定不公的投诉.而另一方面,作为长期在教学第一线从事教学活动的教师,却对平时成绩评定也不时发生一些困惑:面对合班上课学生数的增加,如何才能公正地评定学生的平时学习成绩?进一步地,一些教师还对平时成绩制度的必要性表示怀疑,他们甚至主张取消平时成绩,改为完全由期终考试成绩来考核学生.本文拟对目前较为流行的几种平时成绩评定依据进行经济学分析,并就平时成绩的功能或必要性以及理想的平时成绩评定制度作一初步的探究.

关键词：平时成绩评定依据大学课程成绩评定标准经济学分析课堂教学教学活动学习成绩考试成绩评定制度大学生公正性合理性教师上课理想线

论平时成绩管理激励策略对课堂参与行为的影响

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教育与职业 2006年第30期 128-130页

作者：郭佩英陕西科技大学外语系大学英语第一教研室

学生的课堂参与程度直接影响教学效果。为了解决英语大班授课学生表现被动的问题，文章以外语教学心理学理论为依据，通过采取平时成绩与课堂参与相结合的激励策略，进行了为期8个月的教学研究实践，并以问长访谈的形式调查了这一策略... 详细信息

学生的课堂参与程度直接影响教学效果。为了解决英语大班授课学生表现被动的问题，文章以外语教学心理学理论为依据，通过采取平时成绩与课堂参与相结合的激励策略，进行了为期8个月的教学研究实践，并以问长访谈的形式调查了这一策略对课堂参与的影响。根据数据分析结果，初步得出以下结论：平时成绩激励策略有助于激发学生的课堂参与意识；学习水平较差者课堂参与的愿望更强；课文段落背诵、对话角色表演被认为最有利于提高语言技能；男生对课堂活动的自我评价均低于女生。

关键词：平时成绩激励策略课堂参与成绩管理大班授课角色表演高校大学英语教学

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有效利用平时成绩激发学生学习主动性

广西大学学报（哲学社会科学版） 1999年第S2期21卷 91-92页

作者：颜晓芳广西幼儿师范学校讲师530022

以平时成绩为手段激励学生学习的机制，就是把对学生平时成绩的评定与每一节课挂钩的加分制。理论研究和实践两方面表明，

关键词：平时成绩学习主动性加分制

教学比赛纳入平时成绩考核对学生学习积极性与实战能力影响的实证研究

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教学比赛纳入平时成绩考核对学生学习积极性与实战能力影响的实证...

作者：秦勇上海体育学院

学位级别：硕士

在遵守教学大纲,完成教学进度的基础上,每次课最后都会留半个小时的活动时间,但是,我们通过观察发现,一些学生会利用活动时间在场边休息或者玩手机,这种现象“传染”性很强,不仅自己不能及时将课上所学熟练巩固,还会给其他学生的篮球活... 详细信息

在遵守教学大纲,完成教学进度的基础上,每次课最后都会留半个小时的活动时间,但是,我们通过观察发现,一些学生会利用活动时间在场边休息或者玩手机,这种现象“传染”性很强,不仅自己不能及时将课上所学熟练巩固,还会给其他学生的篮球活动带来消极影响。如何提高学生在最后半小时活动时间的参与积极性;如何将课上所学灵活运用,提高学生的实战能力;如何更全面的完善考核评价体系是本研究所关注的问题。对学生来说,成绩是非常重视的环节,考核评价则是检验整个教学过程的重要步骤,如何充分利用好考核评价这一关键抓手,提高学生学习积极性,减少学生在课堂上玩手机、找各种理由坐在场边休息的消极被动现象,提高学生的实战能力是本研究的落脚点。本文运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理分析法等研究方法,以上海体育学院2018级运动训练专业田径班与乒乓球班20名男生为研究对象,将活动时间的教学比赛结果纳入平时成绩考核,观察并分析两者挂钩过程对学生学习积极性与实战能力的影响。研究结论如下:(1)将教学比赛结果纳入平时成绩考核结构中,能够显著提高学生在课程活动时间内的参赛积极性。学生参赛时间、参赛人数大幅增长,休息人数、休息时间和玩手机人数、时间、现象明显减少,教学氛围明显改善,有助于教学质量的改善与提高。(2)教学比赛纳入到平时成绩考核结构中,能够有效提高学生技战术水平以及在比赛过程中应用的熟练程度,有效提高学生的实战能力,实战经历增多,对抗强度增强,能更好地提高学生的实战能力。(3)大量的教学比赛还可以提高学生的规则意识,提高学生的团队意识、合作精神,同时还可以培养学生的竞争意识。

关键词：篮球教学比赛平时成绩学习积极性实战能力

师范类专业认证背景下体育教育专业学生平时成绩评价指标体系研究

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师范类专业认证背景下体育教育专业学生平时成绩评价指标体系研究

作者：戴招广州体育学院

学位级别：硕士

随着师范类专业认证工作的不断开展,认证标准如何在师范生培养过程中落实成为了重要的研究议题。平时成绩评价是认证标准的重要方面,作为体育教育专业成绩考核的一个重要内容,越来越受到各大高校的重视。但是,目前平时成绩评价没有一个... 详细信息

随着师范类专业认证工作的不断开展,认证标准如何在师范生培养过程中落实成为了重要的研究议题。平时成绩评价是认证标准的重要方面,作为体育教育专业成绩考核的一个重要内容,越来越受到各大高校的重视。但是,目前平时成绩评价没有一个量化的标准,很难给出科学、合理的平时成绩。因此,本文在师范类专业认证背景下,以体育教育专业学生平时成绩评价指标体系为研究对象,采用文献资料法、专家访谈法、质性研究法、德尔菲法、层次分析法等研究方法,以第四代教育评价理论为理论基础,采用质性研究方法对纲领性文件、专家访谈资料和有关平时成绩的文献资料进行编码,初步构建体育教育专业学生平时成绩评价指标体系;运用德尔菲法对初选指标进行筛选,确立体育教育专业学生平时成绩评价指标体系;采用层次分析法确立指标体系权重,最终构建一个合理的、科学的“体育教育专业学生平时成绩”评价指标体系。以期为体育院校体育教育专业学生平时成绩的评价提供一些理论借鉴和参考。研究结果表明:(1)本研究构建了一套师范类专业认证背景下体育教育专业学生平时成绩评价指标体系。评价指标体系包含综合素养、学习态度、学习投入和社会实践4个一级维度,12个二级维度,39个三级维度。(2)运用层次分析法确定各级指标权重,并通过了一致性检验,其中一级指标权重由高到低排序依次为学习态度、学习投入、社会实践和综合素养,权值分别为0.4306、0.3619、0.1256和0.0819;二级指标权重占比排在前五的为出勤率、教学能力、进步幅度、课堂表现、教学实践;三级指标权重占比排在前五的为旷课、说课试讲、撰写教案、技术提高幅度、早退。(3)本研究是在第四代教育评价理论指导下构建的体育教育专业学生平时成绩评价指标体系,评价指标体系含有定量指标和定性指标,注重定量与定性结合评价;部分指标属于过程性评价指标,重视过程性评价;指标评价需要教师和学生多主体的参与,重视多元主体的参与,尊重学生的主体地位。(4)跟以往研究相比,本研究新增的指标涉及到教学组织、教学实践、竞赛组织与编排和裁判方面的考察,跟体育教育专业学生人才培养方案的要求一致。以往研究以体育院校体育教育专业学生为研究对象的研究较少,而本研究是对平时成绩评价指标体系研究的一个重要补充。

关键词：平时成绩师范专业认证体育教育专业指标体系