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“四个一”活动引领学生学会感恩——江西省龙南师范学校附属小学的爱国主义教育

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江西教育 2024年第13期 38-40页

作者：肖正利黄福江西省龙南师范学校附属小学

开展爱国主义教育是落实立德树人根本任务的重要抓手,也是培养学生良好道德品质的有力举措。小学生囿于认知水平和生活经验,对爱国主义的理解相对有限。因此,学校采取生动活泼的形式,全面深入地开展爱国主义教育。江西省龙南师范学校附... 详细信息

开展爱国主义教育是落实立德树人根本任务的重要抓手,也是培养学生良好道德品质的有力举措。小学生囿于认知水平和生活经验,对爱国主义的理解相对有限。因此,学校采取生动活泼的形式,全面深入地开展爱国主义教育。江西省龙南师范学校附属小学(以下简称“龙师附小”)以课堂教学为主阵地,着力推进“四个一”教育活动,构建全方位、立体化的爱国主义情感培养模式,引领学生感恩党、感恩祖国。

关键词：爱国主义教育附属小学爱国主义情感道德品质引领学生立德树人师范学校培养模式

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四年制半耕半讀师范学校数学教学初步意見

数学通报 1965年第8期 2-6+20页

作者：河北杨村师范学校河北楊村师范学校

(甲) 说明 (一) 教学的目的和要求根据河北省四年制半耕半读师范学校教育计划(试行草案)确定的培养目标、课程设置和教学要求,数学的教学目的是:使学生掌握代数(包括三角函数)、立体几何的基础知识;提高学生算术知识水平;掌握农村中应... 详细信息

(甲) 说明 (一) 教学的目的和要求根据河北省四年制半耕半读师范学校教育计划(试行草案)确定的培养目标、课程设置和教学要求,数学的教学目的是:使学生掌握代数(包括三角函数)、立体几何的基础知识;提高学生算术知识水平;掌握农村中应用比较广泛的农业簿记、统计、珠算的基本知识和技能;培养学生正确而且迅速的计算能力;同时逐步培养学生辩证唯物主义观点。使学生学得的知识和技能,能够适应农村工作需要,并能胜任全日制小学和耕读小学的算术教学工作。 (二) 教学内容的确定 1.根据上述教学的目的和要求,以现行普通中学数学教材中的高中代数、三角、立体几何为蓝本,讲授其中的基础知识部分,删减烦琐的理论知识;充实当前农业生产上所需要的实际知识,在算术教学总课时内

关键词：算术知识课堂教学小学算术统计表格师范学校四年制

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培养良好校风办好师范学校

江苏教育 1982年第2期 1-3页

作者：丹阳师范学校丹阳师范学校

我校是一所老师范。十年内乱之后,我们把整顿和培养良好校风作为学校建设的重要内容来抓,经过不断实践,不断总结,逐步形成了“热爱专业,勤奋学习,严守纪律,讲究文明”的风气。这十六个字,时刻鞭策着全校师生的言行,对学校各项工作起了... 详细信息

我校是一所老师范。十年内乱之后,我们把整顿和培养良好校风作为学校建设的重要内容来抓,经过不断实践,不断总结,逐步形成了“热爱专业,勤奋学习,严守纪律,讲究文明”的风气。这十六个字,时刻鞭策着全校师生的言行,对学校各项工作起了积极的保证作用。如今校园整洁优美,四季鲜花盛开,门窗桌凳光洁明亮,爱卫生,勤打扫已成为人们生活的良好习惯,集会、用餐和其他集体活动,人人自觉排队,全校秩序

关键词：师范学校良好校风校风建设

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半耕半讀师范学校的数学教材安排

数学通报 1965年第7期 2-3页

作者：四川省重庆市长寿半耕半读师范学校数学教研组四川省重庆市長寿半耕半讀师范学校数学教研組

我校是在去年12月经市、县委决定试办的一所半耕半读师范学校,招收初中毕业生,学习四年,培养目标是:具有社会主义觉悟,达到三个中等水平(这三个中等水平是:(1) 普通高中文化科学基础知识水平;(2) 中级师范教育专业的理论、技能水平;(3)... 详细信息

我校是在去年12月经市、县委决定试办的一所半耕半读师范学校,招收初中毕业生,学习四年,培养目标是:具有社会主义觉悟,达到三个中等水平(这三个中等水平是:(1) 普通高中文化科学基础知识水平;(2) 中级师范教育专业的理论、技能水平;(3) 中级农业技术学校的生产技术操作水平)的能文能武、能上能下、新型的小学师资。按照这个培养目标,在整个教学工作和劳动的安排上与全日制师范学校大不相同。学生在校四年,基本上是一半时间劳动,一半时间学习,平时每周按2∶4∶1安排(集中两天劳动,四天学习,星期日休息);全年农忙劳动两个月,教师半耕半教,跟班劳动。关于我校教学课程的设置情况。根据学校性质、学制年限、培养目标,我校数学课程的设置是这样的:将代数、立体几何、平面三角合并

关键词：师范学校数学教材三角函数斜三角形平面三角

江苏省南通师范学校第二附属小学情真境高向美而行——深度研习李吉林老师的教育家精神

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江苏教育研究 2024年第5期 F0002-F0002页

有这样一位老师,她将儿童至上作为自觉追求,63年奉献于一所学校;一辈子钟情一个身份——语文老师;热爱一项事业——教书育人:执著一个课题——情境教育。她的实践研究堪称“蕴含东方文化智慧的教育范式,回应世界教育改革的中国声音”。... 详细信息

有这样一位老师,她将儿童至上作为自觉追求,63年奉献于一所学校;一辈子钟情一个身份——语文老师;热爱一项事业——教书育人:执著一个课题——情境教育。她的实践研究堪称“蕴含东方文化智慧的教育范式,回应世界教育改革的中国声音”。她,就是著名儿童教育家、江苏省南通师范学校第二附属小学李吉林老师。

关键词：附属小学世界教育改革李吉林师范学校语文老师教书育人儿童教育家情境教育

前进的脚步光辉的历程——记甘肃省庆阳师范学校

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发展 2007年第1期 165-165页

作者：甘肃省庆阳师范学校甘肃省庆阳师范学校

甘肃省庆阳师范学校创建于1939年,至今已走过了65年的风雨历程.1980年,庆阳行署将三所师范正式命名为甘肃省庆阳师范学校、甘肃省镇原师范学校和甘肃宁县师范学校,归地区文教局主管,在区内分立,独立办学,对外仍统一称甘肃省庆阳师范学校... 详细信息

甘肃省庆阳师范学校创建于1939年,至今已走过了65年的风雨历程.1980年,庆阳行署将三所师范正式命名为甘肃省庆阳师范学校、甘肃省镇原师范学校和甘肃宁县师范学校,归地区文教局主管,在区内分立,独立办学,对外仍统一称甘肃省庆阳师范学校.1983年12月,甘肃省人民政府同意在西峰还建庆阳师范,校址在今西峰市育才路南段.1985年7月,面向全区招生,并恢复幼师专业招生;10月,在庆阳县城办学的庆阳师范学校全部迁入新址.1986年后季,镇原师范学校撤销,师生合并归庆阳师范学校,同时宁县师范学校被省计委、省教育厅批准正式成立,由科级单位升为县级单位.至此,甘肃省庆阳师范学校'三校并立'时期结束,以崭新的面貌屹立于董志塬上.1988年开始,学校乘着改革开放的春风,加大改革力度,积极适应市场经济要求,实行多渠道办学,先后举办过三年制美术、音乐专业自费班和短线应用型幼师专业及实用美术专业自费班.1993年,经省教委批准,招收预科班.

关键词：师范学校甘肃省庆阳人民政府幼师专业肃宁县西峰市办学

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民国时期师范学校乡村教育课程研究

民国时期师范学校乡村教育课程研究

作者：王琦南通大学

学位级别：硕士

随着乡村振兴战略的实施,乡村教师的内涵发展培养问题愈发引起重视。在此背景之下,为适应乡村社会发展的乡村教育课程问题亟待被正视。回溯历史,民国时期广泛开设乡村教育课程可以给我们提供内容的支持和框架的启发。通过收集与整理民... 详细信息

随着乡村振兴战略的实施,乡村教师的内涵发展培养问题愈发引起重视。在此背景之下,为适应乡村社会发展的乡村教育课程问题亟待被正视。回溯历史,民国时期广泛开设乡村教育课程可以给我们提供内容的支持和框架的启发。通过收集与整理民国时期有关乡村教育课程的政策、著作、期刊论文、教材、校史等,本文勾勒出民国时期师范学校乡村教育课程的完整面貌:课程产生的背景、课程的设置方案、课程内容结构、课程个案实施,为当下师范教育课程设置提供重要的历史参考。民国时期乡村教育课程的产生有着主客观的因素,一方面是乡村社会面临着凋敝、进步主义思潮的涌入;另一方面,大批先进知识分子的呼吁、社会团体的协助与国民政府的大力支持共同作用,形成联动效应。民国乡村教育课程主要存在于特定的乡村师范学校,但对普通师范也有影响,表现在有明确的课程标准、详细的课程编制以及清晰的课程结构。民国时期乡村教育课程有广义和狭义之分,除了有适应乡村的农业课程和普通文化课程之外,还有直接的乡村教育教材,当时乡村教育教材出版呈现兴盛的状况。晓庄、洛社、湘湖等乡村师范的课程实施,十分的活跃。民国时期乡村教育课程呈现出课程设置的专门性、课程结构内外部的统整性、课程内容与乡村生活的适应性、课程对乡村社会和教育的深入性,这些历史经验不容忽视。它们可以给当前乡村振兴战略背景下的教师培养带来深刻启示:调整师范课程目标,超脱“离农”“为农”的二元对立,平衡价值导向;优化师范课程结构,注重课程与乡村社会相适应;拓展师范课程内容,融入乡土乡愁文化,产生情感共鸣;探究师范课程实施,根据地区实况培植校本特色;传承师范课程精神,重塑乡村教育信念。

关键词：民国时期师范学校乡村教育课程