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师生沟通中，我是这样运用积极心理学的

班主任之友(中学版) 2023年第Z1期 104-105页

作者：刘春丽广东碧桂园学校

良好的师生沟通，既是建立良好师生关系的基础，更是教育引导学生的有效途径。信任、宽容、理解和支持都属于积极情感，而信任的、宽容的、理解的、支持的沟通，则更容易实现沟通目的。这个月不批评任何人因为一些原因，在开学前一天的... 详细信息

良好的师生沟通，既是建立良好师生关系的基础，更是教育引导学生的有效途径。信任、宽容、理解和支持都属于积极情感，而信任的、宽容的、理解的、支持的沟通，则更容易实现沟通目的。这个月不批评任何人因为一些原因，在开学前一天的上午，我被紧急任命担任603班班主任工作。时间很仓促，

关键词：心理学师生沟通

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师生沟通,有些话要“悄悄说”

江西教育 2024年第8期 56-58页

作者：曲艺宁山东省威海艺术学校

这周的常规检查,我班又是倒数第一。在我负责音乐班的两周里,我班连续两周考核垫底。看着这个成绩,我非常气馁。想到前任班主任的严格管理没有“镇住”他们,自己也因为学生的频频违纪患上严重的焦虑症而不得不住院治疗,我心里不免有些后... 详细信息

这周的常规检查,我班又是倒数第一。在我负责音乐班的两周里,我班连续两周考核垫底。看着这个成绩,我非常气馁。想到前任班主任的严格管理没有“镇住”他们,自己也因为学生的频频违纪患上严重的焦虑症而不得不住院治疗,我心里不免有些后悔,觉得不该贸然接过这个烫手的山芋。周末回家,妈妈发现我情绪有些低落,就关切地询问缘由。

关键词：班主任常规检查师生沟通焦虑症住院治疗音乐班严格管理

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教育惩戒中师生沟通现状及对策研究

中小学心理健康教育 2024年第1期 25-29页

作者：王玉珠北京市海淀区教育科学研究院北京100097

近年来,随着国家相关政策文件的出台,教育惩戒逐渐成为教育从业者关注的问题。而沟通作为一种教育管理行为,有利于确立惩戒的教育价值,发挥惩戒的积极作用。通过采用问卷法和访谈法对当前教育惩戒中师生沟通现状进行分析,发现在教育惩戒... 详细信息

近年来,随着国家相关政策文件的出台,教育惩戒逐渐成为教育从业者关注的问题。而沟通作为一种教育管理行为,有利于确立惩戒的教育价值,发挥惩戒的积极作用。通过采用问卷法和访谈法对当前教育惩戒中师生沟通现状进行分析,发现在教育惩戒中,教师对于采用沟通解决教育惩戒中的问题是更为认可和熟练的,但在沟通途径、沟通氛围、沟通频率和沟通反馈等方面仍需学校、教师进一步关注。基于此,尝试提出一些优化建议,以期让沟通在教育惩戒中发挥更大的积极价值。

关键词：教育惩戒师生沟通教育方法

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初中师生沟通管理的现状与策略

初中师生沟通管理的现状与策略

作者：陈云黑龙江大学

学位级别：硕士

成功的教育是许多因素共同作用的结果,其中最重要的是教师和学生之间良好的沟通。初中生正处于青春叛逆期,如果初中教师运用有效的沟通管理策略可以帮助学生解决学习和成长的很多问题,这具有非常重要的现实意义。本研究采用文献法、问... 详细信息

成功的教育是许多因素共同作用的结果,其中最重要的是教师和学生之间良好的沟通。初中生正处于青春叛逆期,如果初中教师运用有效的沟通管理策略可以帮助学生解决学习和成长的很多问题,这具有非常重要的现实意义。本研究采用文献法、问卷调查法和案例访谈法对初中师生沟通的现状进行研究,目的是为改进初中师生沟通管理策略提供一定的理论及实践指导。通过查阅相关国内外文献,设计和编撰了教师问卷《初中师生沟通问卷》和学生问卷《初中师生沟通问卷》及相关的访谈提纲。研究对象为H市的8所中学的346名学生和315名教师,本研究运用SPSS22.0主要从学生问卷三个维度:沟通意愿、沟通效率、沟通频率和教师问卷两个维度:沟通意愿、沟通效率对H市的8所初中师生沟通管理的现状展开统计分析,总结出初中师生沟通管理普遍存在以下问题:学生沟通意识薄弱,师生沟通停于表面,教师区别对待学生,学校缺乏沟通培训,家庭没有沟通环境。本研究分析了以下几点原因:初中生面临升学压力,初中教师过度关注教学,学校资源配置不合理,家长和学校衔接不完善。并有针对性地提出改进H市初中师生沟通管理的一些策略:一、建立学生沟通心态,培养学生沟通能力,给予学生合理评价。二、培养教师沟通理念,引进师生沟通资源,开发多种沟通课程,优化教师评价体系。三、改良传统办学理念,提供评价工作支持。四、加强家校衔接工作,营造家庭沟通氛围。

关键词：教育管理师生关系师生沟通师生沟通策略

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思政课讲好道理是一门大学问

思想政治课研究 2022年第3期 18-24页

作者：齐卫平华东师范大学马克思主义学院上海200241

习近平总书记指出“思政课的本质是讲道理”,要求思政课教师要把道理讲深、讲透、讲活。从本质角度论述思政课讲道理,含义十分深刻。思政课堂上把道理讲深、讲透、讲活,不仅对提高思政课教学质量有重要意义,而且也是贯彻党中央立德树人... 详细信息

习近平总书记指出“思政课的本质是讲道理”,要求思政课教师要把道理讲深、讲透、讲活。从本质角度论述思政课讲道理,含义十分深刻。思政课堂上把道理讲深、讲透、讲活,不仅对提高思政课教学质量有重要意义,而且也是贯彻党中央立德树人要求的重要保证。思政课讲理论不等于讲道理,教师教学要在课堂上把关于政治的基本理论、思想原理、概念知识、理论观点背后的道理讲清楚,把其中的逻辑讲明白,是一件很难的事情。思政课只有把道理讲活了才能落实讲深、讲透,讲道理重点要在“讲活”上下功夫。思政课讲道理是师生心灵沟通的有效途径,教师要结合青年学生的需要,把爱党、爱国、爱社会主义、爱自己相统一的道理讲深、讲透、讲活。像研究理论那样研究思政课讲道理这门大学问,提高思政课教师把道理讲深、讲透、讲活的能力。

关键词：思政课讲道理师生沟通大学问

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师生沟通心法之致良知

中学政史地（教学指导） 2021年第8期 92-94页

作者：陈亚萍江苏省靖江高级中学

“致良知”是阳明心学的核心内容,其德育思想的精髓对师生的沟通有重要的参考价值。教师在和学生交流中,经常会产生误解和冲突。有些人认为,班主任的“善”能让学生心存畏惧。而笔者却认为,班主任的“柔”能让学生心服口服。因此,师生... 详细信息

“致良知”是阳明心学的核心内容,其德育思想的精髓对师生的沟通有重要的参考价值。教师在和学生交流中,经常会产生误解和冲突。有些人认为,班主任的“善”能让学生心存畏惧。而笔者却认为,班主任的“柔”能让学生心服口服。因此,师生沟通方面很重要的一点就是要“致良知”。一、王阳明致良知思想的基本内涵,1.良知的内涵。良知是指人先天就具备的道德意识和道德能力,概括起来主要有三个方面:第一,良知即天理。

关键词：致良知阳明心学师生沟通德育思想道德能力班主任天理王阳明

以绘画促进初中生在心理健康教育活动课中的自我表露

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中小学心理健康教育 2024年第2期 19-22页

作者：金力炜上海市光明初级中学上海200010

自我表露对青少年健康成长有着重要作用,在心理健康教育活动课中,运用绘画技术可以帮助学生在安全、不被评价的课堂环境中表露和探索自己。基于教学实践提出运用绘画促进自我表露的设计策略:结合学生特征,确定运用绘画的教学内容;设计... 详细信息

自我表露对青少年健康成长有着重要作用,在心理健康教育活动课中,运用绘画技术可以帮助学生在安全、不被评价的课堂环境中表露和探索自己。基于教学实践提出运用绘画促进自我表露的设计策略:结合学生特征,确定运用绘画的教学内容;设计系列任务,降低创作难度,提升创作自信;根据活动意图,确定绘画方式;围绕活动目的设计指导语,引导学生关注内心体验;绘画结合文字表达,以任务单促进自我表露。最后提出在教学过程中运用绘画促进自我表露的实践策略。

关键词：绘画技术自我表露师生沟通

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浅谈阅读清单在教学中的应用

语文建设 2020年第22期 66-68页

作者：路云宁夏吴忠市朝阳小学

清单,《现代汉语词典》解释为“详细登记有关项目的单子”。清单具有记载、核查的功能。例如,我们平时去超市购物,收银员会给一张小纸条作为购物凭据,那就是一种清单,它便于我们核查所付费用与购买的物品是否一致。在语文教学中,由于清... 详细信息

清单,《现代汉语词典》解释为“详细登记有关项目的单子”。清单具有记载、核查的功能。例如,我们平时去超市购物,收银员会给一张小纸条作为购物凭据,那就是一种清单,它便于我们核查所付费用与购买的物品是否一致。在语文教学中,由于清单具有明确学习要求、减轻学生记忆负担、提升小组学习效率、增强师生沟通、提供自评和互评标准等功能,被越来越多地运用于识字写字、阅读、习作和口语交际各个学习领域。

关键词：识字写字师生沟通口语交际互评清单学习效率收银员教学中的应用

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“90后”硕士研究生与导师沟通策略研究

“90后”硕士研究生与导师沟通策略研究

作者：王旭哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

“90后”硕士研究生出生于我国改革开放后十二年,生活环境与之前年代相比发生了较大变化。由于社会经济和信息文化迅速发展,“90后”不仅拥有自由奔放的想法、总是站在科技的前沿、接受新鲜事物能力强、人本化价值取向鲜明、突出个性等... 详细信息

“90后”硕士研究生出生于我国改革开放后十二年,生活环境与之前年代相比发生了较大变化。由于社会经济和信息文化迅速发展,“90后”不仅拥有自由奔放的想法、总是站在科技的前沿、接受新鲜事物能力强、人本化价值取向鲜明、突出个性等特点。同时也存在缺乏团队意识、抗压能力弱、专注力不够等不足,因此倍受关注。沟通是不同行为主体之间在知识、文化、情感等诸多方面的互动与交流过程,“90后”硕士研究生与导师沟通也包含以上方面。其中,文化的互动较为突出。本文以美国人类学家玛格丽特·米德(Margaret Mead)的文化适应理论为立论基础,以黑龙江省H大学的“90后”硕士研究生与导师为研究对象,通过问卷调查和深度访谈,重点了解师生关系、代际差别、沟通融洽度、沟通情绪、沟通频率、沟通效果等六个方面的现实情况。调查发现,“90后”硕士研究生与导师沟通存在的主要问题有:沟通场域尚需完善、换位意识有待提高、年龄代沟亟待弥补、重视程度尚显不足、交流氛围有待增强等。造成以上问题,主要源于外部沟通环境和师生自身主动性等方面的影响。基于此,提出对应的改进策略,即改善沟通环境、增强身份认同感、提升互动意识、建设共生关系、构筑默契行为等。常言道:“亲其师,听其言,信其道,效其行。”师生沟通效果直接影响研究生培养质量,对“90后”硕士研究生未来人生发展也起着至关重要的作用。师生双方应该对沟通问题给予高度重视,导师应转变育人观念,合理运用权威,主动了解青年文化,定期与学生沟通。“90后”硕士研究生应转换研学思维,合理看待自我意识。只有真诚沟通,彼此理解、相互促进,才能使师生间的文化传递成为现实,完成高层次人才培养的教育目标。

关键词： “90后”硕士研究生导师师生沟通沟通策略