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试析师生交往中的人文关怀

西南民族大学学报（人文社会科学版） 2004年第2期25卷 335-337页

作者：李尚卫宜宾学院教育系四川宜宾644007

师生交往是教育研究和实践中的重要课题 ,当前 ,师生交往仍存在“人”和“文”的缺失 ,笔者认为师生交往中的人文关怀主要体现在交往中彼此对主体地位的尊重、对真善美的传递。

关键词：师生交往人文关怀教师中心主义学生中心主义学术交流情感交流

高校师生关系及师生交往状况调查研究 ——以上海某高校为例

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高校师生关系及师生交往状况调查研究 ——以上海某高校为例

作者：杨冯华东师范大学

学位级别：硕士

从教育理论的角度来看,师生关系是学校教育背景下的一种最基本、最重要的人际关系,它贯穿于学校教育活动的始终,并且会对教育效果和学生发展产生直接影响;从现实教学实践的角度来看,作为教师,笔者可以亲身体会到师生关系的重要性。近年... 详细信息

从教育理论的角度来看,师生关系是学校教育背景下的一种最基本、最重要的人际关系,它贯穿于学校教育活动的始终,并且会对教育效果和学生发展产生直接影响;从现实教学实践的角度来看,作为教师,笔者可以亲身体会到师生关系的重要性。近年来,笔者身边发生的师生关系问题、新闻中频现的师生冲突等都促使笔者开始关注和思考师生关系问题。根据相关研究,目前高校师生关系存在着较大的问题,那这些问题具体而言是什么、因何而起、有何影响、又该如何解决呢?本文将根据笔者所浅涉的教育理论,主要是交往的教育理论,对当前师生关系和交往现状进行了实地问卷调查、访谈和分析,从师生交往的角度尝试对以上问题进行回答。交往即“与他人共在”,是人生在世的基本方式之一。人是交往的产物,且人只有在交往中才成其为人。交往是人对自身的修复、补充和拓展。本文以师生交往为切入点来探索师生关系中存在的问题,通过问卷调查和访谈,我们发现造成当前师生关系不佳的关键原因正是师生之间交往的缺失。总体而言,当前师生交往不足,交往频率较低,交往的内容以课业学习为主,未能深入到其他与人的全面发展有关的主题,部分师生的主动交往意愿较低等等。本文的调查和分析表明师生关系不佳与交往不足的现象与以知识传授为中心的教育理念息息相关,同时也受到社会环境和教育体制的客观影响,本文尝试对此进行分析并提出一些可行的解决建议。鉴于教师作为教育活动的推动者,本文首先从教师的角度提出如何增强师生交流,提出教师首要的应当扭转以知识传授为中心的教学理念,主动建立以师生交往为基础的师生关系,积极推行师生交往,并要以关怀学生的心态进行交往,不停留于表面的、制度化的交往,同时提出教师们还应该提高自身素质,以进行对等的、相互尊重的交往等。师生交往的增进可以直接地改善师生关系,但要使得这种改善持久而深入,其他客观因素也必须考虑,其中最关键的一点是教育目标的转变,要切实地践行“以人为本”的目标,此外,还要增加教育资源的投入、推行“教授治校”等实践来去除教育行政化,以此改变当前的教育环境,为深入的师生交往、良好的师生关系创造条件。最终,通过本文的研究,希望能够促进教师的主动改进和客观教育环境的转变,以增进师生交往,改善师生关系,最终达到提高教育的目标。

关键词：师生关系师生交往交往教育理论

中学教师师生交往效能感的量表编制与现状研究

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中学教师师生交往效能感的量表编制与现状研究

作者：张旭丹福建师范大学

学位级别：硕士

在理论研究部分,文章从“师生交往”的角度来分析中学教师师生交往效能感的实质与结构,将师生交往效能感定义为教师在与学生进行交往活动之前,对自己能在什么水平上与完成与学生的交往活动的判断。师生交往效能感的结构可以从群体交往... 详细信息

在理论研究部分,文章从“师生交往”的角度来分析中学教师师生交往效能感的实质与结构,将师生交往效能感定义为教师在与学生进行交往活动之前,对自己能在什么水平上与完成与学生的交往活动的判断。师生交往效能感的结构可以从群体交往效能感和个体交往效能感两个维度进行概括。在实证研究的第一部分,在开放式问卷调查和访谈的基础上,根据理论构思,我们编制了《中学教师师生交往效能感问卷》,并对问卷进行了预测、对其结构、效度、信度进行了统计分析。在实证研究的第二部分,我们采用《中学教师师生交往效能感问卷》为研究工具,以福建省8所中学和来自全省的教育硕士共352名中学教师为被试对中学教师的师生交往效能感的特点和影响因素进行了研究。研究结果表明:(1)师生交往效能感问卷由群体交往效能感和个体交往效能感两个维度组成,该问卷具有较好的信度、效度;(2)总体上,中学教师的师生交往效能感处于中等稍微偏上的水平,仍有待提高和发展;(3)在群体交往效能感上存在显著的年龄差异,20—30岁教师的群体交往效能感显著低于31-40岁教师。在个体交往效能感和总交往效能感上,性别和年龄间、性别和学校类型间交互作用均显著,20—30岁、31—40岁的男教师在个体交往效能感上均显著高于40岁以上的男教师,男教师在总交往效能感上不存在显著的年龄差异,女教师在个体交往效能感和总交往效能感均不存在显著的年龄差异。在个体交往效能感和总交往效能感上,男、女教师均不存在显著的学校差异;(4)在群体交往效能感上存在显著的教龄差异,教龄为1-5年教师的群体交往效能感显著低于教龄为6-10年的教师。在群体交往效能感上,教龄和班主任是否间、教龄学历和班主任是否间交互作用均显著。教龄为1-5年的班主任低于教龄为6-10年、11-15年、16年以上的班主任,非班主任教师在群体交往效能上不存在显著的教龄差异。本科学历的班主任、大专学历的班主任与大专学历和本科学历的非班主任均不存在显著的教龄差异。(5)在群体交往效能上存在显著的地区差异,农村教师的群体交往效能显著高于县城教师的交往效能。在群体交往效能上,所教科目和地区间、学历、所教科目和地区间交互作用均显著,农村、县城和城市教师均不存在显著的所教科目差异,对于不同地区的大专、本科学历老师来说,均不存在显著的所教科目差异。

关键词：教师自我效能感师生交往师生交往效能感

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高中化学课堂中师生交往的调查研究

高中化学课堂中师生交往的调查研究

作者：乔慧欣河北师范大学

学位级别：硕士

交往是处于一定社会关系中的个人之间的关系,是人与人之间通过一定方式进行接触,从而在心理和行为上发生相互影响、相互作用的过程.现代教学论认为,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学的本质是交往,但在现实中,课堂师... 详细信息

交往是处于一定社会关系中的个人之间的关系,是人与人之间通过一定方式进行接触,从而在心理和行为上发生相互影响、相互作用的过程.现代教学论认为,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学的本质是交往,但在现实中,课堂师生交往存在着很多问题。以往的课堂师生交往研究多是宏观层面的理论研究,而微观层面的、对具体学科的课堂上的师生交往研究较为缺乏。本研究以交往的理论基础为指导,在参阅国内外相关研究文献的基础上,编制了高中化学教师和高中生化学课堂师生交往的调查问卷,以文献法、课堂观察法和个别访谈法、问卷调查法为主要研究方法,以高中化学教师和高中生为调查和研究对象,通过对高中化学课堂教学中的师生交往实际观察和问卷调查,对高中化学课堂教学中的师生交往的现状、问题及交往缺失的原因进行了剖析和研究,得出了如下结论:(1)传统的教育观念对师生交往中学生地位的认识仍存在偏差;(2)教学中仍过于注重知识和技能方面的传授,课堂教学活动以教师传授知识和学生的强化训练为主;(3)高中化学课堂上的师生交往仍以教师为中心;(4)师生之间交往层次比较浅;(5)高中化学教师有时并不能充分把握教材中情感因素;(6)实验缺失导致化学学科的师生交往魅力受损等等。在分析调查结果的基础上,提出了改进高中化学课堂教学中的师生交往的教学策略:(1)创设有利于师生交往的情境,(2)加强实验教学,(3)用新颖的教学方法,(4)教师主动淡化权威意识,增强师生交往的感染力度,(5)排除师生交往的心理障碍,(6)发挥师生交往中的期待效应,(7)发扬教学民主。并在此基础上进行教学实验,在高中化学课堂上实施以上交往策略。经过一学期的教学实验得出:高中化学课堂教学中实施有效的师生交往大大激发了学生学习化学的兴趣:更多的学生敢于在高中化学课堂上与老师进行交流,敢于提问并能积极争论;同时学生的化学学习成绩有所提高。这些尝试希望能为改善当前高中化学课堂师生交往状况,促进师生交往对课堂教学实践的积极作用、为创设有利于激发学生学习的积极性和创造力,有利于展现生命活力的高中化学课堂提供一些有益的参考。

关键词：交往师生交往高中化学教学

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“游戏”在师生交往中的本体价值

“游戏”在师生交往中的本体价值

作者：李敏安徽师范大学

学位级别：硕士

师生交往是现代教育研究的强势话语,受到了教育学界的普遍关注。本文力图在哲学的话语体系中探讨“游戏”在师生交往中的本体价值。这种“游戏”不同于幼儿园的游戏,也有别于当前学校教育中游戏活动形式的教学试验,它强调的是精神层面... 详细信息

师生交往是现代教育研究的强势话语,受到了教育学界的普遍关注。本文力图在哲学的话语体系中探讨“游戏”在师生交往中的本体价值。这种“游戏”不同于幼儿园的游戏,也有别于当前学校教育中游戏活动形式的教学试验,它强调的是精神层面上的游戏理念。本文在对游戏进行追根溯源式的探讨之后,从两个方面对游戏的本体价值展开论述:一是将游戏的自身要素作为着眼点,分析游戏的实体价值——游戏者的身份使师生进入真正的交往世界,游戏心态划定了“真”、“假”游戏间的界线,游戏规则使游戏与师生交往融为一体,游戏形式以有序纳无序、以无序纳有序;二是从追求师生间理想的存在状态和交往状态入手,探讨游戏的主体价值——从“符号人”走向“本体人”,从“礼貌式”交往走向“生成式”交往,由“相伴”走向“相依”。本论文旨在通过对游戏本体价值的分析,阐明“游戏”对建构新型师生交往关系的重要意义,并期望能够为当前关于师生交往问题的研究提供一个新的视角。

关键词：游戏师生交往本体价值生活世界

师生交往关键事件的反思与重构——以高校英语教师为研究案例

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邵阳学院学报（社会科学版） 2022年第5期21卷 94-99页

作者：王雪纯刘洋洋金陵科技学院外国语学院江苏南京211169

关键事件是语言教师反思教学实践的重要途径。文章使用叙事探究的方法,运用活动理论框架,对20名高校英语教师课内外师生交往的34个关键事件进行分析。研究发现:师生交往的关键事件存在于课堂教学、课程反馈、语言测试和课后交流等任务中... 详细信息

关键事件是语言教师反思教学实践的重要途径。文章使用叙事探究的方法,运用活动理论框架,对20名高校英语教师课内外师生交往的34个关键事件进行分析。研究发现:师生交往的关键事件存在于课堂教学、课程反馈、语言测试和课后交流等任务中介;教师对关键事件的反思具有冲突性、差异性、情感性和孤立性等特征。教师重构师生交往关键事件的反思活动,需充分利用中介工具,进一步发挥教师主体的能动性并加快组建教师实践共同体。

关键词：师生交往关键事件反思实践活动理论叙事探究

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交往理性视域下的师生交往研究

交往理性视域下的师生交往研究

作者：段奇山西大学

学位级别：硕士

师生间的交往活动是一种特殊的人际交往活动,对教育有着不可忽视的重要作用。而哈贝马斯所创立的交往理性,其内涵在于人与人之间以语言为媒介,通过对话相互理解并达成共识,是具有主体间性、对话性和语言性的。交往理性与师生交往的内在... 详细信息

师生间的交往活动是一种特殊的人际交往活动,对教育有着不可忽视的重要作用。而哈贝马斯所创立的交往理性,其内涵在于人与人之间以语言为媒介,通过对话相互理解并达成共识,是具有主体间性、对话性和语言性的。交往理性与师生交往的内在联系表现在两个层面,即共同面向人与人的关系问题、共同追求理想和谐的交往状态。从交往理性的视域下对师生交往的分析包括理论和实践两个层面。从理论层面来说,师生交往的内涵丰富,从本质上来说是教师与学生之间进行的一种对话——理解——达成共识的行为,并且这种行为有着许多潜在要求;师生交往的特征包括主体间性、对话性、生活性以及情感性;师生交往是师生关系的动态表现,因而师生交往是不断变化着的,有其特定的运行机制,确保师生双方的主体地位是师生交往的前提条件,师生之间发自内心的交往需求是师生交往的内在动力,师生在对话时使用的符合有效性要求的语言是师生交往的重要媒介,对话——理解是师生交往的中心环节,保证师生双方交往处于生活世界中是师生交往的外部保障。从实践层面来说,交往理性视域下师生交往的实践困境包括交往主体的角色化、交往方式的形式化、交往权力的集中化以及交往情感的冷漠化四个方面,而工具理性的侵蚀、多元文化的影响、师生交往素质的缺失以及师生交往外部制度的强化是造成师生交往实践困境的主要原因。为了使师生交往能够达到一个理想和谐的交往状态,首先教师和学生要树立正确的交往观,确立价值理性与工具理性相统一的交往理念,确立以人为本的交往价值取向并追求和谐共生的交往状态;其次教师和学生要努力提高自身的交往素质,增强交往能力,即明确交往主体,增强师生交往的主体间性,改变交往方式,增强师生交往的对话性,丰富交往内容,重视生活世界;最后要营造良好的交往环境,教师和学生要努力创造民主、平等、友爱的交往氛围,教育行政部门则要致力于改善具有功利性、强制性的交往外部环境。

关键词：交往理性师生交往主体间性对话理解

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高校本、硕师生交往目的与方式现状研究

高校本、硕师生交往目的与方式现状研究

作者：刘灿辉西南大学

学位级别：硕士

教育的基本功能是通过培养人的教育活动来对社会的发展起作用。因此,任何学校都是以培养人作为它的基本职能。和任何一所学校一样,高校的交往主体主要是教师和学生。教师讲授的内容主要通过师生交往这个渠道和环节来传递和影响学生,师... 详细信息

教育的基本功能是通过培养人的教育活动来对社会的发展起作用。因此,任何学校都是以培养人作为它的基本职能。和任何一所学校一样,高校的交往主体主要是教师和学生。教师讲授的内容主要通过师生交往这个渠道和环节来传递和影响学生,师生交往是否和谐通畅,在很大程度上影响和制约着教师教育教学的质量和效率,因此,师生交往对教师而言就不仅仅是简单的人际交往、工作交往,更重要的是教育交往。为了解高校师生交往的现状,找出本科和硕士师生交往中存有的问题,探讨导致缺陷与难题产生的原因,使大学教育教学质量和效率得到大幅度的提升,更好的充实教育的基本功能,培养优秀的专门人才。本研究就高校本科和硕士生师生交往目的与方式进行了问卷调查和分析。本研究以西南大学、重庆大学、华南师范大学和华南理工大学为调查对象,抽取这四所高校本科和硕士生共960人进行高校师生交往现状调查,从师生交往目的、方式和频率结果显示:(1)高校师生课内交往方式单一,课外交往频率贫乏,交往内容也只局限于学习。(2)在网络技术发达的今天,大学生的交往愿意倾向于与老师面对面交流。(3)研究生在做科研项目方面受到老师的影响显著高于本科生;本科生在学习新知识和做闲杂事上受老师的影响显著高于研究生。(4)学生随着学历的增高,与老师交往的愿望倾向于知识渊博型上呈逐渐上升趋势。(5)学生将知识的碰撞认为是最重要的交往品质。在教师调查问卷中,以本科生教师和有过本科生老师经历的博士生共30名为调查对象。结果表明:(1)高校师生交往目的主要集中在学习上。课外,男性教师与学生交往的意愿倾向于电话和面谈的方式,女性教师的交往愿意倾向于电话和网聊的方式。(2)教师认为学生通过学习和科研最想得到毕业证和工作;对于推荐学习实习与就业的机会,50%的大四学生认为是师生共同协商的,而46.7%的教师认为多数情况下是一种公平竞争。(3)93%的教师认为课堂教学主要是讲授型,且在传授知识、学习为人处世两方面对学生有极其显著的影响;而本科学生在做科研项目、调整人生观上受教师的影响明显高于本科教师。(4)高校本科教师认为学生的交往愿意倾向于知识渊博、谈吐风趣类型的教师,且两项得分显著高于本科学生;本科高年级学生的交往愿意倾向于谈吐风趣型的教师,本科低年级的学生倾向于有威严型的教师。(5)本科教师喜欢成绩好、有能力、能说会道、诚实型的学生,且得分显著高于本科学生;本科学生认为教师的交往愿意倾向于乖巧听话型的学生,且得分明显高于本科教师。(6)高校教师认为学生通过学习和科研,最想得到“精湛的技能”、“毕业证”、“好工作”上的得分显著高于本科学生:在最想得到“好工作”上的得分,大四学生显著高于大一、大二、大三的学生。高校教师认为学生通过科研和学习目的是为了找到好工作,提升自己的社会地位,且学生与教师的交往内容也主要是在课内的学习和知识的碰撞上,导致目前师生交往的方式是以教师为主导的讲授型课内交往方式,课外师生间的交往贫乏。本研究对此进行了分析与讨论,并从教师与学生两个方面提出了相应的对策。本研究的创新点在于以实证的方式,率先对高校师生的交往方式及目的进行了相关研究。从师生交往的外在表现形式,挖掘出行为背后深层次的交往目的,通过分析其深层次的原因,提出了一些彻实可行的建议与对策。从而为更好的融洽师生关系,提升高校教学质量提供了理论与现实依据。

关键词：本科生硕士生师生交往问卷调查

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小学课堂师生交往冲突的研究

小学课堂师生交往冲突的研究

作者：夏秀青淮北师范大学

学位级别：硕士

师生关系是学校生活中最基础的一种关系,师生在交往过程中不可能是一帆风顺的。师生冲突是不可避免的,且客观存在于学校之中。小学课堂中师生交往冲突是指小学教师与学生在课堂环境中的价值观、目标、地位和资源的差异,直接或间接地相... 详细信息

师生关系是学校生活中最基础的一种关系,师生在交往过程中不可能是一帆风顺的。师生冲突是不可避免的,且客观存在于学校之中。小学课堂中师生交往冲突是指小学教师与学生在课堂环境中的价值观、目标、地位和资源的差异,直接或间接地相互包含并满足他们自己的交互过程。基于小学生发展的特征,小学阶段是师生冲突的萌芽阶段,处理得当能够促进师生关系融洽发展。本研究主要针对小学阶段课堂中师生交往冲突的现状归因分析以及如何面对师生冲突这一主题进行阐述的。本研究结合了定性研究和定量研究,在文献梳理和占有的基础上,选取安徽省淮北市S小学作为调查对象,通过解析S小学当前师生交往冲突的现状问题及成因,探索小学课堂师生交往冲突的有效应对措施。调查显示小学阶段的师生之间在交往过程中的冲突是一种较普遍的现象,主要表现为:师生之间存在低强度的冲突,年级越高冲突的强度越明显。造成师生产生冲突的原因是多方面的,教师过时的教育观念、职业倦怠感,学生缺乏情感体验、学业负担重,家庭的教养方式不恰当、过度干涉学校教育等都可以引发师生冲突。当前针对师生冲突的处理缺少切实可行的、富有艺术性的方法。基于此,有针对性地从教师、学生、家庭等方面提出相应的解决对策,这样不仅有利于小学生身心健康的发展,对小学教育事业也有着重要的发展意义。

关键词：小学课堂师生交往冲突差异