检索结果-南通市图书馆

教学与管理（小学版） 2011年第7期 18-20页

作者：潘友县浙江苍南县桥墩小学

造血比输血更重要，输血只是暂时的，而造血才是永久的。徒弟应用师傅的经验固然重要，但是师徒结对并不只是局限于此，它还有一个更重要的目的——激发青年教师的自主发展意识，做一名善思考、善观察、善提问、善学习的教师。

关键词：自主发展意识师徒结对青年教师输血善思学习

师徒结对——协约管理下松散型组织互助形态的实践探索

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中小学教师培训 2016年第12期 29-33页

作者：高翔杨远萍青岛第一中学山东青岛266002

学校在专业层次不同的教师之间,以指定的方式让优秀教师以任务形态帮扶青年教师,它是被动的合作,不是基于共同问题的解决自愿缔结成的互助性联盟。它的发展要受到学校的管理和评价的趋向的制约,如何将协约性的组织演变成自主合作的专业... 详细信息

学校在专业层次不同的教师之间,以指定的方式让优秀教师以任务形态帮扶青年教师,它是被动的合作,不是基于共同问题的解决自愿缔结成的互助性联盟。它的发展要受到学校的管理和评价的趋向的制约,如何将协约性的组织演变成自主合作的专业发展联盟是一个重要的命题。师徒结对的交往过程应该是文化建构、文化生成与异质生长过程,唯有以文化的方式影响同伴互助的关系,才能使得师徒关系真正紧密,合作共赢才能成为教师专业依存与发展的必然态势。

关键词：师徒结对协约性管理专业发展共同体互助性发展

新手教师实践性知识生成机制研究——以“多对多”师徒结对为分析对象

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教育发展研究 2021年第12期41卷 37-44页

作者：汪明帅王亚君赵婵宁波大学教师教育学院宁波315211

如何充分发挥师徒结对在新手教师实践性知识生成中的作用是本研究关注的焦点问题。本研究采取质化研究中的个案研究取向,对这一焦点问题进行了考察。个案显示,受惠于"多对多"师徒结对这一媒介,将新手教师所遭遇的问题变成研究的课题,通... 详细信息

如何充分发挥师徒结对在新手教师实践性知识生成中的作用是本研究关注的焦点问题。本研究采取质化研究中的个案研究取向,对这一焦点问题进行了考察。个案显示,受惠于"多对多"师徒结对这一媒介,将新手教师所遭遇的问题变成研究的课题,通过师徒共同体一起探索,逐步解决问题,最终形成了追求契合学生心理特征的课堂管理的实践性知识。基于研究可知,实践性知识是在具体的教育教学情境中,通过不断建构、不断应用和不断改进而动态生成的。呈现出螺旋上升的样态;师徒结对是促进教师实践性知识生成的重要途径,"多对多"师徒结对作为师徒结对的创新形式,不但给新手教师提供了更多交流与沟通的机会,尤其是非正式的交流与沟通机会,还天然具备了相互学习、互相借鉴的机制,在很多方面更有助于新手教师实践性知识生成。需要注意的是,在"多对多"师徒结对的具体落实过程中,尤为需要统筹"多对多"师徒结对中师傅之间的指导节奏,并关照"多对多"师徒结对中不同新手教师特定的发展需求。

关键词：师徒结对新手教师实践性知识生成机制

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幼儿教师入职教育中师徒结对模式的构建策略

学前教育研究 2012年第9期 58-61页

作者：宋静王侠西安文理学院幼儿师范学院西安710062 西安西缆幼儿园西安710082

师徒结对是新教师入职培训的重要形式,它可以让老教师对新教师的培训需求和心理状态有一个良好的把握,也可以为新教师创造一个良好的专业发展环境。在师徒结对中,师徒关系是否明确,以及老教师"教"和新教师"学"的态度影响着帮带的效果。... 详细信息

师徒结对是新教师入职培训的重要形式,它可以让老教师对新教师的培训需求和心理状态有一个良好的把握,也可以为新教师创造一个良好的专业发展环境。在师徒结对中,师徒关系是否明确,以及老教师"教"和新教师"学"的态度影响着帮带的效果。要提高幼儿园新教师师徒结对的效果,首先要将新教师入职培训纳入幼儿园日常工作计划;其次要营造良好的师徒氛围,培养优秀的带教团队;再次要完善师徒结对的运行机制。此外,还可以借助专业发展学校为幼儿园新教师的入职培训奠定基础。

关键词：入职教育师徒结对教师教育

基于“师徒结对”的工学结合人才培养模式研究

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中国职业技术教育 2012年第23期28卷 46-48页

作者：凌守兴苏州经贸职业技术学院江苏苏州215009

本文以苏州经贸职业技术学院为例,介绍以深度校企合作为基础,创新专业办学体制机制,实施基于"师徒结对"的工学结合人才培养模式改革,让企业积极主动地参与学校的人才培养,并重点对"师徒结对"的内涵、实施关键因素、实施注意事项作了分析。

关键词：师徒结对工学结合人才培养模式电子商务专业综合素质

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中小学“师徒结对带教”机制的优化

教学与管理（理论版） 2011年第4期 30-31页

作者：马力克.阿不力孜北京师范大学教育学部

作为一种新教师的在职培养模式,＂师徒结对带教＂在我国中小学已经具有广泛的实践基础,它对于提升基础教育阶段整体师资水平,促进新教师的专业发展具有现实意义。所谓＂师徒结对带教＂,是由老教师对刚入职的新教师一对一指导带教,

关键词：师徒结对中小学带教优化基础教育阶段新教师培养模式师资水平

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优化“师徒结对”的实施策略

中小学教师培训 2006年第11期 14-16页

作者：冯家传广东省江门市新会圭峰小学 529100

新课程改革为我们带来了许多要解决的新问题,其中教师队伍专业化成长就是一个迫切需要解决的问题。"师徒结对"是培养青年教师专业成长的有效途径。但随着新课程改革的深入开展,"师徒结对"也要不断创新形式,优化实施策略,优化资源配置,... 详细信息

新课程改革为我们带来了许多要解决的新问题,其中教师队伍专业化成长就是一个迫切需要解决的问题。"师徒结对"是培养青年教师专业成长的有效途径。但随着新课程改革的深入开展,"师徒结对"也要不断创新形式,优化实施策略,优化资源配置,做到重实效、重效率、重发展、重创新,挖掘丰富其更深的内涵,发挥其更大的效能。"师徒结对"推动了广大青年教师的专业成长,也不断提升了骨干教师的综合实力,盘活了学校师资队伍建设,深化了学校管理。

关键词：师徒结对优化实施策略专业成长

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如何让教师的“师徒结对”更加有效

教学与管理（中学版） 2011年第1期 23-24页

作者：徐淑章浙江衢州第二中学

为了促进年轻教师专业成长，让他们尽快成熟、脱颖而出，同时也为了达到新老教师相互学习共同提高的目的，不少学校采取老教师帮助新教师的“师徒结对”的举措。这项工作落实得好，能使帮助明确、责任直接、交流密切、精力集中，能达到... 详细信息

为了促进年轻教师专业成长，让他们尽快成熟、脱颖而出，同时也为了达到新老教师相互学习共同提高的目的，不少学校采取老教师帮助新教师的“师徒结对”的举措。这项工作落实得好，能使帮助明确、责任直接、交流密切、精力集中，能达到优势互补、共同提高。但在实际中不少对子往往流于形式，效果不尽如人意。如何真正发挥它的作用，提高它的有效性？笔者通过实践，有如下认识。

关键词：教师专业成长师徒结对精力集中优势互补老教师新教师有效性学习

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基于教师专业发展的“师徒结对”研究

基于教师专业发展的“师徒结对”研究

作者：廖青西南大学

学位级别：硕士

“师徒结对”是我国中小学比较常用的一种教师培训方式。它在帮助新教师快速掌握教育教学常规、适应新的环境和角色等方面发挥着不可替代的作用。然而,传统的“师徒结对”往往过分强调师傅的“传帮带”作用及其权威影响,忽视了徒弟主动... 详细信息

“师徒结对”是我国中小学比较常用的一种教师培训方式。它在帮助新教师快速掌握教育教学常规、适应新的环境和角色等方面发挥着不可替代的作用。然而,传统的“师徒结对”往往过分强调师傅的“传帮带”作用及其权威影响,忽视了徒弟主动性和创造性的发挥以及在此双向互动过程中的“教学相长”。研究针对此不足,从“师徒双赢”的理念出发,基于教师专业发展的理论,赋予了“师徒结对”新的内涵和特点,并对如何改进“师徒结对”的现状,使其达到“师徒双赢”的结对效果提出了具体的策略。论文由以下四部分构成：第一部分为导论,包括研究的缘起、文献综述、研究目的与意义、研究思路与方法。第二部分主要对“教师专业发展”的内涵和特点做了归纳和梳理,并在此基础上赋予了“师徒结对”新的内涵和特点。第三部分为现状调查。通过对100多名中小学教师的问卷调查以及对其中一部分教师的深入访谈,发现“师徒结对”在具体实施过程中存在以下问题：学校领导以及师徒双方对“师徒结对”的认识存在误区;结对目标笼统模糊且偏重徒弟一方;结对方式单一且师徒双方缺乏自主选择的权利;结对内容狭窄,局限于教育教学经验层面;优秀师资不足,带教效果不佳;对“师徒结对”工作的管理和评价不完善等。第四部分主要针对“师徒结对”中存在的问题,从理念、制度、管理等方面提出了相应的改进策略,包括转变认识,树立“师徒双赢”的结对理念;加大赋权,增强师徒双方专业发展的自主性;创新结对形式,盘活导师队伍;丰富结对内容,优化带教设计;强化培训,培养“德艺双馨”的指导教师;加强全程监督和管理,做到有始有终：建立科学有效的评价和激励机制,调动师徒积极性;构建合作的教师文化,优化师徒关系等。

关键词：教师专业发展师徒结对师徒双赢

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在师徒结对中成长

学前教育 2008年第Z1期 65-66页

作者：穆东燕魏薇北京市东城区东棉花胡同幼儿园

在北京市东城区"621骨干教师引领工程"的推动下,各幼儿园的骨干教师纷纷牵手年轻教师,在师徒结对中,帮扶年轻教师成长,促进师资水平的整体提升。在师徒结对中,师傅认真教,徒弟用心学,积累了许多的经验。在东城区学前科组织的经验交流会... 详细信息

在北京市东城区"621骨干教师引领工程"的推动下,各幼儿园的骨干教师纷纷牵手年轻教师,在师徒结对中,帮扶年轻教师成长,促进师资水平的整体提升。在师徒结对中,师傅认真教,徒弟用心学,积累了许多的经验。在东城区学前科组织的经验交流会上,东棉花胡同幼儿园的市级骨干教师穆东燕老师,和她的徒弟魏薇老师的介绍,让我们清晰地看到了这对师徒是如何教学相长的。现将她们的发言整理如下,与大家分享。

关键词：幼儿园东城区师徒结对环境创设骨干教师