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福州市0～6岁婴幼儿膳食结构状况调查研究

现代预防医学 2020年第23期47卷 4272-4276+4294页

作者：徐幽琼叶友斌曹祥玉黄若酩张晓阳福州市疾病预防控制中心地慢病科福建医科大学公共卫生学院

目的了解福州市0～6岁婴幼儿膳食营养结构及健康状况,为开展健康干预提供基础数据。方法于2018年随机抽取福州市2个城区各1家妇幼保健院和幼儿园共0～6岁450户469名婴幼儿,采用3×24膳食回顾法及称重法。结果 0～5月龄和6～11月龄婴儿... 详细信息

目的了解福州市0～6岁婴幼儿膳食营养结构及健康状况,为开展健康干预提供基础数据。方法于2018年随机抽取福州市2个城区各1家妇幼保健院和幼儿园共0～6岁450户469名婴幼儿,采用3×24膳食回顾法及称重法。结果 0～5月龄和6～11月龄婴儿纯母乳喂养率分别为44.0%和12.5%,纯辅食喂养率分别为33.0%和63.6%。1～3岁幼儿蔬菜、水果、奶类、烹调油的摄入量明显低于推荐摄入量而动物性食物（鱼虾类、禽畜肉类和蛋类）高于推荐摄入量（t=-43.254,-14.079,-5.387,-8.899, 2.207,均P岁幼儿蛋类、蔬菜类、奶类、豆类摄入量低于推荐量而禽畜肉类高于推荐摄入量（t=-13.561,-16.243,-2.250,-2.718, 2.069,均P岁幼儿能量摄入量明显低于推荐量而4岁幼儿能量摄入量明显高于推荐量（t=-2.839,3.972,均P岁幼儿蛋白质的摄入量高于推荐摄入量（t=2.960,3.026,2.354,均P岁婴幼儿维生素A、钠、钙、铁的摄入量低于推荐量而硫胺素与烟酸的摄入量均高于推荐摄入量(t;=-22.355,-24.302,-30.614,-21.608,-29.904,-55.081,-60.645;t;=-5.686,-15.881,-12.725,-12.700,-21.573,-24.534,-31.225; t;=-5.013,-3.649,-4.591,-6.076,-9.185,-15.269,-17.145;t;=-4.359,-11.888,-12.879,-16.977,-21.794,-11.209,-49.691;t;=5.449,4.359,5.449,4.359,13.077,6.974,7.265;t;=-49.691,3.419, 4.694,4.582,9.989, 8.222,7.492,均P岁幼儿维生素C与7月～6岁幼儿锌的摄入量均低于推荐量(t;=0.073,-7.516,-8.190,-4.150,-2.250,-10.527;t;=-5.489,-3.185,-3.713,-4.117,-4.359,-8.233,均P岁及5岁婴幼儿维生素E的摄入量均高于推荐量(t;=2.906,6.476,4.656,2.179,均P婴幼儿膳食基本符合《中国居民膳食指南》要求,但结构稍不合理,表现在蔬菜、水果、豆类、奶类摄入量不足,禽畜肉摄入过多。

关键词：福州市 0 岁婴幼儿膳食结构

0～3岁婴幼儿认知发展评估工具的分析与启示

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幼儿教育 2018年第Z3期 8-14页

作者：王兴华王智莹朱瑞玲刘馨北京师范大学教育学部

当前我国针对0;岁婴幼儿认知发展评估方面的研究基础相对薄弱,尤其是针对正常发育婴幼儿认知发展水平评估的研究还很匮乏。国外常用的0;岁婴幼儿认知发展评估工具大致可分为筛查、诊断性评估,嵌入课程的评估,与干预相结合的游戏评估三... 详细信息

当前我国针对0;岁婴幼儿认知发展评估方面的研究基础相对薄弱,尤其是针对正常发育婴幼儿认知发展水平评估的研究还很匮乏。国外常用的0;岁婴幼儿认知发展评估工具大致可分为筛查、诊断性评估,嵌入课程的评估,与干预相结合的游戏评估三种类型。我国研究者在研制本土化的婴幼儿认知发展评估工具时,可借鉴国外相关研究成果,引进、修订与开发并行,强调评估工具标准化、评估情境生态化、评估主体多元化,以构建科学的婴幼儿认知发展评估体系。

关键词： 0 岁婴幼儿认知发展评估工具

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0～3岁婴幼儿语言发展评估工具分析与启示

幼儿教育 2018年第12期 42-48页

作者：刘婷华诗涵王兴华刘馨北京师范大学教育学部

国内外常用的0;岁婴幼儿语言发展评估主要有基于标准化测验、基于真实情境观察和基于游戏等三种评估方式,其中以标准化测验为主。通过对这三种评估方式的分析发现,目前国内外0;岁婴幼儿语言发展评估工具在评估对象年龄、评估维度、评估... 详细信息

国内外常用的0;岁婴幼儿语言发展评估主要有基于标准化测验、基于真实情境观察和基于游戏等三种评估方式,其中以标准化测验为主。通过对这三种评估方式的分析发现,目前国内外0;岁婴幼儿语言发展评估工具在评估对象年龄、评估维度、评估方法、评测人员专业性等方面仍然存在不足,需要在日后开展进一步研究。

关键词： 0 岁婴幼儿语言发展评估工具

浙江省0～3岁婴幼儿托育机构质量现状调查与建议

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幼儿教育 2019年第36期 10-16页

作者：巩蕴清李克建浙江师范大学杭州幼儿师范学院

本研究运用《婴幼儿学习环境评量表(第三版)》对浙江省6个地区31所0～3岁婴幼儿托育机构的48个托班的托育质量进行调查,发现浙江省托育机构总体质量达到最低要求,但仍有待提升;不同举办类型托育机构的托育质量存在显著差异;不同等级幼... 详细信息

本研究运用《婴幼儿学习环境评量表(第三版)》对浙江省6个地区31所0～3岁婴幼儿托育机构的48个托班的托育质量进行调查,发现浙江省托育机构总体质量达到最低要求,但仍有待提升;不同举办类型托育机构的托育质量存在显著差异;不同等级幼儿园托班的托育质量不存在显著差异。研究者据此提出相应建议,以促进0-3岁婴幼儿托育机构质量提升。

关键词：浙江省 0 岁婴幼儿托育机构《婴幼儿学习环境评量表(第三版)》

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0～3岁婴幼儿入托需求与现状的调查与分析

幼儿教育 2018年第9期 39-43+49页

作者：华诗涵王玲艳南京师范大学教育科学学院

通过文献法、问卷法以及对0;岁婴幼儿家长、托幼机构负责人和政府相关部门工作人员的访谈,研究者发现,多数0;岁婴幼儿家长认为有必要让孩子进入托幼机构学习,但非常关注托幼机构的教育质量;当下各种类型托幼机构所提供的服务与婴幼儿及... 详细信息

通过文献法、问卷法以及对0;岁婴幼儿家长、托幼机构负责人和政府相关部门工作人员的访谈,研究者发现,多数0;岁婴幼儿家长认为有必要让孩子进入托幼机构学习,但非常关注托幼机构的教育质量;当下各种类型托幼机构所提供的服务与婴幼儿及其家长的需求之间有一定差距。基于此,研究者从0;岁婴幼儿家长、托幼机构以及政府相关部门三方面对提升0;岁婴幼儿早期教养质量提出了建议。

关键词： 0 岁婴幼儿家长托幼机构早期教养

0～3岁婴幼儿社会性发展评估工具的分析与启示

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幼儿教育 2017年第36期 18-23页

作者：洪秀敏姜丽云李晓巍北京师范大学教育学部

国内外常用的0;岁婴幼儿社会性发展评估方法大致有基于量表的评估、基于实验室观察的评估以及基于游戏的评估三种。综合运用各种评估工具对婴幼儿社会性发展进行多元评价是未来研究的趋势之一。我国0;岁婴幼儿社会性发展评估工具的研制... 详细信息

国内外常用的0;岁婴幼儿社会性发展评估方法大致有基于量表的评估、基于实验室观察的评估以及基于游戏的评估三种。综合运用各种评估工具对婴幼儿社会性发展进行多元评价是未来研究的趋势之一。我国0;岁婴幼儿社会性发展评估工具的研制,可通过引进和修订的方式展开;应注重对婴幼儿社会性发展的多元评价;强调在自然情境中对0;岁婴幼儿社会性发展的评估;加强对婴幼儿早期社会性发展及其影响因素的研究。

关键词： 0 岁婴幼儿社会性发展评估工具

0～3岁婴幼儿情绪发展评估工具的分析与启示

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幼儿教育 2018年第Z3期 15-20页

作者：李晓巍魏晓宇解婧洪秀敏北京师范大学教育学部北京市朝阳区劲松第二幼儿园

当前,国内外研究者已逐渐将情绪从社会性中分离出来,作为一个独立的领域加以研究。如何有效评价婴幼儿的情绪发展成为当前教育理论与实践工作者面临的重要问题。近年来,国内外研究者常用的婴幼儿情绪发展评估工具大致有基于实验室观察... 详细信息

当前,国内外研究者已逐渐将情绪从社会性中分离出来,作为一个独立的领域加以研究。如何有效评价婴幼儿的情绪发展成为当前教育理论与实践工作者面临的重要问题。近年来,国内外研究者常用的婴幼儿情绪发展评估工具大致有基于实验室观察的评估和基于量表的评估两种研究范式,分析与总结这两种研究范式各自的优势与局限,可为我们构建全面、科学的婴幼儿情绪能力发展评估体系及后续的本土化研究提供参考。

关键词： 0 岁婴幼儿情绪发展评估工具

0～3岁婴幼儿动作发展评估工具的分析与启示

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幼儿教育 2017年第36期 11-17页

作者：刘馨钟桂英王兴华王智莹刘丹北京师范大学教育学部

国内外研究者对于0;岁婴幼儿动作发展的评估,大致采用的是基于量表的评估、基于真实情境观察的评估以及基于游戏的评估三种评估方法。它们各具优势,有各自不同的适用范围,同时也存在一定的局限性,但可为我们研制科学的本土化的婴幼儿动... 详细信息

国内外研究者对于0;岁婴幼儿动作发展的评估,大致采用的是基于量表的评估、基于真实情境观察的评估以及基于游戏的评估三种评估方法。它们各具优势,有各自不同的适用范围,同时也存在一定的局限性,但可为我们研制科学的本土化的婴幼儿动作发展评估体系提供参考。

关键词： 0 岁婴幼儿动作发展评估工具

协同理论视域下0～3岁婴幼儿社区早期教育公共服务模式的探索

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科学咨询(科技·管理) 2019年第11期 76-77页

作者：郭海燕泰州学院教育科学学院

为建立适合地域特色的、省钱的、平民的早期教育,满足大众化的需求,本文借鉴协同理论以苏中A市某社区为研究对象,试点探索普惠性的婴幼儿社区早期教育公共服务模式。文章首先对协同理论与0～3岁早期教育的契合性进行分析,基于协同理论... 详细信息

为建立适合地域特色的、省钱的、平民的早期教育,满足大众化的需求,本文借鉴协同理论以苏中A市某社区为研究对象,试点探索普惠性的婴幼儿社区早期教育公共服务模式。文章首先对协同理论与0～3岁早期教育的契合性进行分析,基于协同理论提出应强化政府职能,统筹规划,建立0～3岁早期教育科学发展保障体系,搭建以政府主导、社区为主体,各部门协同管理的新型社区早教服务网络平台,开创以"儿童之家"为主的线上线下一体化的社区早期教育服务新模式。

关键词：协同理论 0 岁婴幼儿社区早期教育