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农村小规模学校的困境与出路——基于湖北省某县的个案分析

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当代教育科学 2014年第8期 6-9页

作者：吴亚林湖北科技学院教育学院

城乡教育一体化进程中,小规模学校成为制约农村教育发展的一大难题,发展农村教育必须解决好小规模学校问题。农村小规模学校在今后若干年内仍然有其存在的必要和价值,建设发展小规模学校是优先发展教育、促进城乡一体化和解决民生问题... 详细信息

城乡教育一体化进程中,小规模学校成为制约农村教育发展的一大难题,发展农村教育必须解决好小规模学校问题。农村小规模学校在今后若干年内仍然有其存在的必要和价值,建设发展小规模学校是优先发展教育、促进城乡一体化和解决民生问题的重大课题。

关键词：小规模学校困境出路

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小规模学校学段教研存在的问题与改进策略

教学与管理 2022年第16期 32-34页

作者：王海河北省围场第二中学河北承德068450

部分学校因规模较小或学科教师较少而使得教研活动形同虚设,影响了教育教学的发展,开展学段教研活动无疑是一条可行之路。通过本校不同学段的划分与组合,以及区域内跨校构建学段性教研组织,可以充实教研力量,而且通过线上线下教研活动... 详细信息

部分学校因规模较小或学科教师较少而使得教研活动形同虚设,影响了教育教学的发展,开展学段教研活动无疑是一条可行之路。通过本校不同学段的划分与组合,以及区域内跨校构建学段性教研组织,可以充实教研力量,而且通过线上线下教研活动的开展,有力地促进学校教育教学水平的提高,有利于教师的专业化成长。

关键词：学段教研教研活动教研联盟线上教研小规模学校

张家口坝上地区农村小规模学校办学困境及对策研究

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张家口坝上地区农村小规模学校办学困境及对策研究

作者：王溢清河北大学

学位级别：硕士

教育决定着一个国家与民族的未来,特别是义务教育,是整个国民教育体系的基础,关乎国家的长远发展。随着人口出生率下降、农民工随迁子女增加、农村学校撤点并校政策的影响,使得农村生源减少,越来越多的农村学校呈现“小规模”形态,坝上... 详细信息

教育决定着一个国家与民族的未来,特别是义务教育,是整个国民教育体系的基础,关乎国家的长远发展。随着人口出生率下降、农民工随迁子女增加、农村学校撤点并校政策的影响,使得农村生源减少,越来越多的农村学校呈现“小规模”形态,坝上地区地广人稀、自然条件恶劣、经济发展落后,使得农村小规模学校的发展更为艰难。为了解当前张家口坝上地区农村小规模学校的办学困境,本研究选取张家口坝上张北县、康保县、沽源县、尚义县农村小规模学校各一所为研究对象,采用访谈法、问卷调查法、观察法等方法,对样本学校进行实地调查研究。通过分析调查结果发现,当前,张家口坝上地区农村小规模学校办学过程中存在:学生生源减少,服务半径过大,管理难度增大,特殊群体集中,留守儿童占比大;师资力量薄弱,教师年龄、性别结构失衡,教师队伍学历低、专业不合理,待遇差、流失严重;学校办学条件落后,设施设备利用率低;教学管理松懈,课程开设不齐全,教学方式落后,活动开展缺乏等问题。通过对坝上地区小规模学校办学现状及存在的问题分析发现,造成当前问题存在原因主要是:地区自然环境恶劣,地理位置偏僻;城镇化进程加快、区域经济落后、地区工作重心偏移,经费分配使用不合理;自身教育观念落后,教育行政部门管理滞后等。对此,从重视坝上农村地区经济、社会发展,重视小规模学校发展;优化教育经费使用结构,提高经费使用效率,注重学校全面建设,强化监督与管理机制;加强校长及管理者培训力度,完善学校内部管理体制,城乡学校结盟共赢,建立社会全员参与建设机制;加强教师队伍建设,加强教师在职培训,加大对农村特岗教师待遇倾斜,健全教师流动机制,提高教师整体水平等方面提出改善小规模学校办学困境的有效对策。

关键词：坝上地区小规模学校农村教育教育均衡

农村小规模学校教师职业认同调查研究 ——以江西省抚州市为例

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农村小规模学校教师职业认同调查研究 ...

作者：周静天津师范大学

学位级别：硕士

农村教育是当前我国教育事业的重中之重。小规模学校处于农村教育体系的最末端,保障并推进它的正常运行是促进农村教育均衡发展的核心所在。然而当前,我国农村小规模学校教师队伍建设存在问题,而职业认同是影响教师队伍建设的重要因素... 详细信息

农村教育是当前我国教育事业的重中之重。小规模学校处于农村教育体系的最末端,保障并推进它的正常运行是促进农村教育均衡发展的核心所在。然而当前,我国农村小规模学校教师队伍建设存在问题,而职业认同是影响教师队伍建设的重要因素之一。因此,了解小规模学校教师职业认同的现状,分析其影响因素并找出针对性的提升策略,对农村教育发展具有重要意义。本研究采用问卷法和访谈法,从职业价值观、角色价值观、职业行为倾向和职业归属感四个维度对161名农村小规模学校教师的职业认同现状和影响因素进行调查,调查结果表明:（1）农村小规模学校教师的职业认同度总体较高。其中,职业价值认同度最高,角色价值认同度最低。（2）在性别、婚姻、年龄、学历、任教学科等变量上,农村小规模学校教师职业认同度存在显著差异。其中,男性教师的职业认同度低于女性教师;未婚教师的职业行为倾向低于已婚教师;在年龄上,31-40岁的教师职业归属感最低,51岁及以上的教师职业行为倾向最低;大专及以下学历教师的职业行为倾向低于本科及以上学历的教师;教龄为11-15年的教师职业价值认同最低;担任主课的教师角色价值认同度低于副课教师。依据调查结果反映出的问题,对提升小规模学校教师职业认同提出以下建议:第一,加强对农村小规模学校教师角色价值观的引导;第二,完善对农村小规模学校教师针对性管理;第三,加强对农村小规模学校教师的人文关怀;第四,严控农村小规模学校教师职前入口关。

关键词：小规模学校农村教师职业认同

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农村小规模学校信息化建设调查研究

农村小规模学校信息化建设调查研究

作者：王欣东北师范大学

学位级别：硕士

在我国,教育不均衡问题较为突出,优质资源,尤其是优质师资在城乡学校之间的分配并不公平。虽然近些年,国家已经通过“特岗计划”、“定向培养”、“教师交流”等方式使乡村教师队伍状况发生了重大改变,但是,受到多种主客观因素的限制,... 详细信息

在我国,教育不均衡问题较为突出,优质资源,尤其是优质师资在城乡学校之间的分配并不公平。虽然近些年,国家已经通过“特岗计划”、“定向培养”、“教师交流”等方式使乡村教师队伍状况发生了重大改变,但是,受到多种主客观因素的限制,作为我国教育事业神经末梢的农村小规模学校目前仍然很少能真正吸引和留下这些优秀师资。因此,对于农村小规模学校来说,想要获取优质资源还需要寻求新的出路。随着信息化时代的到来,时空限制被打破,教育信息化成为农村小规模学校获取优质资源的一条快车道。在教育信息化潮流的影响下,我国农村小规模学校可以通过逐步完善的信息化建设,共享到优质的教育资源,实现良性发展。但是,笔者通过相关文献的查阅发现,我国的教育信息化出现了“马太效应”,信息化建设在本就优质的学校开展得“如火如荼”,在更需要信息化建设的薄弱学校反而是一片惨淡的景象,那么,处于更为弱势地位的我国农村小规模学校,其信息化建设究竟是怎样的景象,目前这方面的研究还较少。为了深入了解农村小规模学校信息化建设的现状,本研究以中国农村教育发展研究院于2015年12月在全国12个省开展的大型调研所得数据和访谈资料为基础进行研究。论文的主体部分主要分为四部分:第一部分为研究设计与样本情况说明,研究设计部分主要介绍了本研究的研究思路、研究方法、数据来源及抽样说明和调研工具;样本情况说明则主要对农村小规模学校、校长和教师的基本情况进行说明介绍。第二部分为现状调查部分,该部分在参照“中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究”课题组制定提出的“教育信息化评价指标体系”的基础上,结合本研究的实际需要,经过与导师的多轮讨论,确定从农村小规模学校的信息化基础设施建设、信息资源建设、教师信息素养、信息化应用和信息化管理等五大方面对农村小规模学校信息化建设现状进行考察,并以农村非小规模学校为参照对象,进行农村不同规模学校信息化建设现状的差异比较,以期更深入地了解农村小规模学校信息化建设存在的问题。第三部分为调查结果讨论与分析部分,依据调研结果,对农村小规模学校信息化建设存在的问题进行深入剖析,并就这些问题的解释路径进行了探析。第四部分,针对农村小规模学校信息化建设面临的问题,尝试提出以下对策:一、以应用和需求为导向,实行分类发展的政策;二、多方筹措信息化资金,拓展信息化发展空间;三、把信息化作为优先战略,提高人才队伍的信息能力;四、扩展信息化应用范围,多方面发挥信息化作用;五、加强区域内学校之间的交流合作,实现优质资源共享。

关键词：农村小规模学校信息化建设

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乡村小规模学校教师编制问题研究

乡村小规模学校教师编制问题研究

作者：王娟贵州师范大学

学位级别：硕士

教师编制是指教师群体的数量、结构、质量等要素的规定与要求。由于城镇化进程的加快,农村学龄人口减少以及后撤点并校时代的来临,乡村小规模学校逐渐成为城乡教育均衡发展的重要杠杆,其存在变得尤为重要,其教师编制亦关乎着乡村教师队... 详细信息

教师编制是指教师群体的数量、结构、质量等要素的规定与要求。由于城镇化进程的加快,农村学龄人口减少以及后撤点并校时代的来临,乡村小规模学校逐渐成为城乡教育均衡发展的重要杠杆,其存在变得尤为重要,其教师编制亦关乎着乡村教师队伍的建设,对于我国发展公平而有质量的义务教育具有重要的意义,且乡村小规模学校的教师编制存在诸多困境,亟待系统研究,加以解决。在应然状态下,乡村小规模学校教师编制的数量、质量以及结构应达到教育部规定的要求、符合教育教学需求。但在现实中,乡村小规模学校教师编制在数量、质量和结构上都存在一定程度上的问题。首先,教师编制在数量上呈现出“超编”又“缺人”的矛盾现状,具体表现为编制数量上的超编和学校实际教师紧缺的矛盾;其次,教师编制在质量上,呈现为质量普遍偏低的现状,具体表现为学校教师学历普遍偏低;高级职称比例也偏低;最后,教师编制在结构上,呈现为结构失衡的现状,具体表现为学科结构失衡、年龄结构失衡以及性别结构失衡三个方面。究其原因,主要有三个方面,一是教师编制供给不足与学校需求增量之间的矛盾。若按照生师比与班师比的比例来给小规模学校分配教师,小规模学校的教师数量是饱和的,然而,小规模学校的特殊性对教师的需求量增加了,且在多部门利益博弈下,教师配置呈现出“向城”倾向,这加剧了乡村小规模学校教师数量的“超编”与“缺人”的矛盾;二是不健全的教师质量保障体系。在乡村小规模学校教师的引入阶段,其准入门槛偏低,难以引入高学历优质教师,在引入之后,教师的专业发展机制并不健全,由于各方面条件的限制,教师培训机会少,且在职称晋升方面也陷入了窘境;三是在多重因素影响下,教师编制结构失衡。现行课程管理体制对教育教学的重构,导致了学科结构的失衡,乡村小规模学校所遗留的“民转公”教师的问题,导致了教师年龄结构的失衡,乡村学校天然劣势阻碍了女教师入职意愿,进而导致的教师性别结构失衡。对于乡村小规模学校教师编制问题的解决,首先,需要制定合适的教师编制标准,以此同时化解“超编”与“缺人”的问题;同时,通过优化教师准入制度,吸引优质教师进入、以质量为核心,重视教师入职培训及专业发展、给予政策倾斜,提高教师职称晋升机会等方式构建教师质量保障体系;最后,通过高校、乡村学校、政府多方协同,从供给侧结构性改革入手,培养“一专多能”的全科化教师、提升乡村学校吸引力,激发女教师入职意愿、加强教师管理,完善乡村教师退出机制来优化教师编制结构。

关键词：小规模学校教师编制教师编制结构失衡

撤点并校背景下民族地区小规模学校发展困境研究——基于万峰湖镇的考察

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撤点并校背景下民族地区小规模学校发展困境研究——基于万峰湖镇...

作者：张亚楠西南大学

学位级别：硕士

小规模学校是指位于乡镇以下、学生少于100人的村级完全小学或教学点。民族地区小规模学校则是适应我国民族地区特殊的自然和人文环境而设立的规模较小的学校,是保证民族村落学龄儿童能够就近入学的重要力量。从发展的角度看,民族地区... 详细信息

小规模学校是指位于乡镇以下、学生少于100人的村级完全小学或教学点。民族地区小规模学校则是适应我国民族地区特殊的自然和人文环境而设立的规模较小的学校,是保证民族村落学龄儿童能够就近入学的重要力量。从发展的角度看,民族地区小规模学校会长期存在,并且成为民族村落学校的主流类型。然而,近年来随着城镇化进程的快速推进,大规模的人口流动,尤其是中小学布局调整政策的长期执行,民族地区小规模学校处于地方布局调整政策的边缘,面临着生存危机。留存下来的小规模学校由于投入不足、重视不够,普遍处于“小而差”、“小而弱”的状态,其发展面临着严峻的挑战。对于当前小规模学校发展面临的多重困境,已经引起了国家和社会层面的高度重视,国务院于2012年9月全面“叫停”了对义务教育阶段学校的撤并,对于小规模学校的政策发展趋势也开始从撤销、合并转变为适当保留、积极扶持,社会各界正逐渐认识到小规模学校对于义务教育具有不可替代的作用。那么如何保证民族地区小规模学校的正常运行、改善小规模学校的办学条件、提高小规模学校的办学质量,是我们今后一段时期急需解决的问题。本研究采用田野调查法的研究方法,在宏观分析民族地区小规模学校特殊性及价值的基础上,以万峰湖镇小规模学校为样本,从微观层面透视了当前民族地区小规模学校的现实生存状态,及其发展面临的困境,旨在改善小规模学校的发展困境,为小规模学校的未来发展指明方向,找出适合民族地区小规模学校的特色发展路径。论文的导论部分,首先介绍了研究背景,即中小学布局调整的政策背景、小规模学校的由来及其存在的必要性;在文献综述基础上,探讨了本研究的理论基础及意义。论文第一章对民族地区小规模学校进行了概述,首先从自然、政治、经济、文化环境四个方面介绍了民族地区小规模学校的特殊性,然后分析了民族地区小规模学校的发展所具有的教育改革价值、文化传承价值以及教育公平价值。在论文第二章,首先阐释了研究设计的主要过程,包括调查点的选取,研究的主要内容和田野调查的操作策略。第二部分结合在黔西南州安龙县万峰湖镇的田野调查,阐释了民族地区小规模学校的生存现状,包括小规模学校的概况,小规模学校布局调整的政策过程,布局调整后小规模学校的生存状态。在论文第三章,重点剖析了目前万峰湖镇小规模学校的发展面临着的诸多困境,具体表现在学校生源不足、教学条件落后、师资力量薄弱、教育质量有待提高、办学特色不明显几个方面。在论文第四章,在对调查资料和调研数据进行整理与分析的基础上,对民族地区小规模学校面临的发展困境进行了反思,主要从支持乡村教师,关爱弱势儿童和发展民族教育的视角,阐释了笔者对当前民族地区小规模学校发展困境的所思所想。在整篇论文中,第二、三、四章是笔者详细阐释的章节,也是本研究的重点。最后,在论文的第五章,笔者对民族地区小规模学校进行了展望,认为其未来发展趋势为:第一,抱团发展,实现小规模学校结盟共赢;第二,化被动为主动,争取社会资源的支持;第三,创新教学模式,定向培养全能型教师;第四,开发民族文化资源,办特色精品学校。

关键词：撤点并校民族地区小规模学校发展困境

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乡村小规模学校教师获得感研究

乡村小规模学校教师获得感研究

作者：刘娟东北师范大学

学位级别：硕士

党在十九大报告中强调,要让人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。提升乡村小规模学校教师的获得感,是稳定农村教师队伍的重要手段之一,有助于提高乡村教师政策制定的实效性。因此,研究乡村小规模学校教师获得感具... 详细信息

党在十九大报告中强调,要让人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。提升乡村小规模学校教师的获得感,是稳定农村教师队伍的重要手段之一,有助于提高乡村教师政策制定的实效性。因此,研究乡村小规模学校教师获得感具有重要的政策价值、时代价值等多重意义。本研究采用文献法和问卷调查法,辅之以访谈法,借助SPSS22软件进行数据分析。其中,量化部分的数据主要来源于12省31个区(县)的教师问卷和相关调查表,质性数据主要来源于从教育局、学校获取的访谈文本。基于马斯洛的需要层次理论,对教师的获得感现状进行分析,结果显示,乡村小规模学校教师在生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现等五个方面的需要上都有相对的不满足。同时,基于社会比较理论,对乡村小规模学校教师与乡镇、城区教师进行进一步的比较,结果发现:在物质获得感、精神获得感以及自身职业认同上乡村小规模学校教师与乡镇和城区教师差异不大;而在生活补助方面,乡村小规模学校教师高于城区教师;从教师的教育情怀来看,乡村小规模学校教师表现出浓厚的乡村教育奉献精神,具有强烈的的责任感。结合乡村小规模学校教师获得感现状及其解释路径分析,本研究尝试从物质获得、精神获得和自身职业认同三个方面对提高乡村小规模学校教师的获得感提出相应地对策建议。一是提高生活待遇,让教师成为令人羡慕的职业;二是畅通职业发展渠道,提高教师精神获得感;三是完善教师荣誉制度,增强教师职业认同。

关键词：乡村教师小规模学校获得感

小规模学校运用“互联网+教育”存在的问题及对策探讨

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成才之路 2021年第11期 122-123页

作者：钱得明甘肃省武威市天祝藏族自治县哈溪镇茶岗小学甘肃武威733209

“互联网+教育”应用于小规模学校可以突破时间和空间的限制,帮助教师建立先进的教学理念,优化其课堂教学手段,不断提高课堂教学效率。文章分析小规模学校运用“互联网+教育”的现状、存在的问题,探究提高小规模学校运用“互联网+教育... 详细信息

“互联网+教育”应用于小规模学校可以突破时间和空间的限制,帮助教师建立先进的教学理念,优化其课堂教学手段,不断提高课堂教学效率。文章分析小规模学校运用“互联网+教育”的现状、存在的问题,探究提高小规模学校运用“互联网+教育”效率的策略,以最大限度发挥“互联网+教育”在小规模学校的教学价值。

关键词：小规模学校互联网+教育现状问题策略