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小学音乐民族类歌曲项目化的跨学科实践研究

考试周刊 2024年第1期 9-12页

作者：吴文文苍南县钱库镇第二小学

伴随着我国基础教育的不断深入改革，各类有效、科学的教学模式逐渐浮出水面，尤其是跨学科项目化教学，更是获得了不小的教学效果。基于此，文章通过结合自身的教学经验大致分析了小学音乐民族类歌曲的开展现状，接着从实践价值、实践... 详细信息

伴随着我国基础教育的不断深入改革，各类有效、科学的教学模式逐渐浮出水面，尤其是跨学科项目化教学，更是获得了不小的教学效果。基于此，文章通过结合自身的教学经验大致分析了小学音乐民族类歌曲的开展现状，接着从实践价值、实践原则和实践策略这三个方面，详细阐述了小学音乐教师如何有效开展跨学科项目化学习，助力学生的音乐学习。

关键词：小学音乐民族类歌曲项目化跨学科教学策略

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小学音乐课堂的有效提问策略

教学管理与教育研究 2024年第7期9卷 116-118页

作者：杨淋霖甘肃省天水市麦积区天成学校 741020

在音乐课堂上,教师通过有效的课堂提问,能够更大程度地激发学生的兴趣,引导他们深入探索音乐知识,不断促进学生艺术综合素养的发展。本文提出小学音乐课堂有效提问的实施策略,包括精准分析学情,了解学生个性化学习需求;设计阶梯式问题链... 详细信息

在音乐课堂上,教师通过有效的课堂提问,能够更大程度地激发学生的兴趣,引导他们深入探索音乐知识,不断促进学生艺术综合素养的发展。本文提出小学音乐课堂有效提问的实施策略,包括精准分析学情,了解学生个性化学习需求;设计阶梯式问题链,促进学生高阶思维发展;着力开展随机提问,关注学生课堂学习状态。

关键词：小学音乐有效课堂提问策略

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小学音乐教师教学关键能力的内涵与提升路径

学校管理

学校管理 2024年第2期 19-22页

作者：顾梦倩江苏省苏州市吴江区思贤实验小学

小学音乐教师教学关键能力是指小学音乐教师在音乐学科教学中，能够有效传授音乐知识、技能，培养学生音乐素养和审美能力所必须具备的一系列能力，包括专业能力、组织能力和跨界能力。专业能力包括音乐理论知识、音乐演奏和表演技能、... 详细信息

小学音乐教师教学关键能力是指小学音乐教师在音乐学科教学中，能够有效传授音乐知识、技能，培养学生音乐素养和审美能力所必须具备的一系列能力，包括专业能力、组织能力和跨界能力。专业能力包括音乐理论知识、音乐演奏和表演技能、音乐创作和编曲能力。组织能力包括课堂教学管理能力、学生评价与反馈能力。跨界能力包括跨学科能力和跨文化能力。小学音乐教师应提升音乐专业素养，提高演奏、演唱、表演技能，提升沟通交流能力。

关键词：小学音乐教师教学关键能力

小学音乐教学中培养学生音乐文化与情感素养的策略

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小学生(中旬刊) 2024年第3期 88-90页

作者：张裕千江苏省昆山市花桥镇徐公桥小学

很多小学音乐教师在开展音乐教学活动时都会忽略学生的情感需求，也难以运用音乐教学活动提升学生的情感素养，使得音乐课堂的教学效率较低，学生难以在教师的引导下喜欢上音乐学习活动，更无法通过音乐学习积累丰富的情感体验。结合学... 详细信息

很多小学音乐教师在开展音乐教学活动时都会忽略学生的情感需求，也难以运用音乐教学活动提升学生的情感素养，使得音乐课堂的教学效率较低，学生难以在教师的引导下喜欢上音乐学习活动，更无法通过音乐学习积累丰富的情感体验。结合学生的成长发展需要，教师需要从小学音乐教学文化角度出发，探寻更适合学生的音乐学习方法，以逐步提升学生的情感素养，进而实现学生的全面均衡发展。本文从小学音乐教学存在的问题以及小学音乐教学文化与情感素养培养路径等角度进行了论述。

关键词：小学音乐教学文化情感素养学生

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小学音乐课堂“趣味化”教学的提升策略

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第4期 13-16页

作者：赵云霞惠民县何坊街道中心小学山东滨州251700

小学音乐课堂是培养学生音乐素养,提升听觉享受的主阵地,教师在教学中增加趣味化属性,能够使学生在游戏参与的过程中,体验音乐课程,进而更加直观地感受到音乐的艺术性,积极主动的参与学习,实现个性化的发展。这需要音乐教师重视学生的... 详细信息

小学音乐课堂是培养学生音乐素养,提升听觉享受的主阵地,教师在教学中增加趣味化属性,能够使学生在游戏参与的过程中,体验音乐课程,进而更加直观地感受到音乐的艺术性,积极主动的参与学习,实现个性化的发展。这需要音乐教师重视学生的身心发展规律,改变知识灌输的传统教学手段,使学生对音乐课程产生喜爱心理,从而抓住教学发展机遇,真正让课堂实现提质增效。基于此,本文着重研究小学音乐课堂开展“趣味化”教学的举措,以期为业内同仁提供参考。

关键词：小学音乐课堂教学趣味化

小学音乐教学活动的审思——以江苏省第十届小学音乐课评比活动为例

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中小学音乐教育 2024年第3期 19-22页

作者：陈健南江苏省张家港市福前实验小学

笑第十届中小学(小学组)音乐课评比是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》印发后的江苏省首次省级活动。本次音乐教学评比活动为一线教师提供了音乐课堂教学实践的观摩学习机会。本文是基于对评比课中的小学音乐课堂教学进行了观摩学习... 详细信息

笑第十届中小学(小学组)音乐课评比是《义务教育艺术课程标准(2022年版)》印发后的江苏省首次省级活动。本次音乐教学评比活动为一线教师提供了音乐课堂教学实践的观摩学习机会。本文是基于对评比课中的小学音乐课堂教学进行了观摩学习后,分析执教老师在课堂教学中的共同教学理念,分析课堂教学存在的问题,并提出针对性的教学建议。

关键词：小学音乐音乐课堂评比课堂教学:实践

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小学音乐合唱教学的优化策略

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第6期 78-81页

作者：赖新灵广西省南宁市西园路小学广西南宁530031

随着新课程改革的深入,学校不断更加注重学生基本功的培养。对于小学生来说,上音乐课是一次宝贵的学习经历。声乐课作为小学音乐教育中不可缺少的一部分,不仅可以帮助学生掌握音乐知识、提高合唱技巧,还可以增加合唱团在课堂上的表现。... 详细信息

随着新课程改革的深入,学校不断更加注重学生基本功的培养。对于小学生来说,上音乐课是一次宝贵的学习经历。声乐课作为小学音乐教育中不可缺少的一部分,不仅可以帮助学生掌握音乐知识、提高合唱技巧,还可以增加合唱团在课堂上的表现。合唱课不仅是小学音乐教育的重要组成部分,也是音乐教师关注的重点。通过系统的学习和声乐练习,学生不仅可以拓展自己的音乐教学知识,还可以通过合唱体验不同音乐风格的魅力,积累宝贵的合唱经验。此外,音乐学校应努力在优质的教育环境中培养学生的团队合作能力和学习动力,这也是合唱团课程尤为重要的原因。

关键词：小学音乐合唱教学教学策略

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小学音乐教育中的创造性思维培养策略研究

教师 2024年第2期 63-65页

作者：林培华莆田市荔城区梅峰小学福建莆田351100

创造性思维有助于让学生迅速、正确地认识事物并有效展开发明、创造活动,对学生的发展具有积极影响。培养学生创造性思维是小学音乐教育的难点,为克服这一难点,文章以经验总结为主要研究方法,在简要介绍创造性思维的基础上,结合教学案... 详细信息

创造性思维有助于让学生迅速、正确地认识事物并有效展开发明、创造活动,对学生的发展具有积极影响。培养学生创造性思维是小学音乐教育的难点,为克服这一难点,文章以经验总结为主要研究方法,在简要介绍创造性思维的基础上,结合教学案例提出教师可以通过鉴赏音乐作品的精彩元素、丰富学生生活阅历、鼓励学生开展片段编创、提供积极反馈等策略有效培养学生的创造性思维,助力学生的成长,推动社会的发展。

关键词：小学音乐创造性思维培养策略

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小学音乐大单元教学设计路径研究

中国民族博览 2024年第7期 161-163页

作者：范琳靖河南省南阳市宛城区教体局教学研究室河南南阳473005

在《义务教育艺术课程标准》当中提出小学音乐教育要重视教学内容的有机融合,强调音乐知识的关联性。将大单元教学模式应用到小学音乐教学当中,能够帮助小学生在大单元教学当中构建更加系统的音乐知识体系与知识结构,进而在大单元教学... 详细信息

在《义务教育艺术课程标准》当中提出小学音乐教育要重视教学内容的有机融合,强调音乐知识的关联性。将大单元教学模式应用到小学音乐教学当中,能够帮助小学生在大单元教学当中构建更加系统的音乐知识体系与知识结构,进而在大单元教学活动当中培养小学生的音乐核心素养。因此为提升小学音乐教学质量,提高小学音乐大单元教学水平,本文以小学音乐教学当中分析设计大单元教学活动的意义为切入点,围绕小学音乐教学当中大单元教学活动的设计提出了几点策略。

关键词：小学音乐大单元教学教学设计

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