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小学信息技术课程中创客学习活动设计与实践研究

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小学信息技术课程中创客学习活动设计与实践研究

作者：唐树秀西华师范大学

学位级别：硕士

随着信息与技术迅速发展,做好小学信息技术教育刻不容缓。新课程改革把对学习者信息素养、创新精神及分享能力的培养作为要点,让学生在体验信息活动乐趣的同时,掌握常用软件/工具的应用技能,完成学以致用的教学目标。同时,随着创客教育... 详细信息

随着信息与技术迅速发展,做好小学信息技术教育刻不容缓。新课程改革把对学习者信息素养、创新精神及分享能力的培养作为要点,让学生在体验信息活动乐趣的同时,掌握常用软件/工具的应用技能,完成学以致用的教学目标。同时,随着创客教育的出现,为培养小学生的创新实践能力提供了新的教学方式。创客教育要求学习者在“玩中学”“做中学”,强调操作与分享成果的整个过程,把培养创客精神当作主要目标。在小学信息技术课程中,如何将创客教育理念融入学习活动中,实施创客学习活动,来改变低效的教学现状。因此,如何利用创客思想提高小学信息技术教学效率是一个难题。于是笔者在小学信息技术教程中,提出以活动的形式进行研究,以期找出新的学习活动方案。本次研究主要采用文献研究、问卷调查及准实验研究等多个研究方法,首先对小学信息技术教学现状及创客教育相关概念进行了充分了解,然后以建构主义学习理论、创新教育思想、以学习活动为中心的教学设计理论及小学信息技术课程大纲等理论为指导,阐述了新课改背景下小学信息技术课程内容及目标解读,分析了创客学习活动的构成要素,表述了创客学习活动设计的原则,在此基础上设计出了创客学习活动设计模型,并在确定了评价方案与实验方案后,在小学信息技术课程中进行了创客学习活动的实践,在创客学习活动中,来达到预期的教学效果。最后通过分析对比实验组与控制组学生创新能力、操作能力、信息习惯及创作作品,结合创客学习活动后对学生进行的访谈结论,发现在小学信息技术课程中开展创客学习,能够调动学生学习积极性、提高学生的创新能力和操作技能、加强学生协作意识和分享精神、提升课堂教学效率等多方面的效果,能够为信息技术教学现状的改善提供新的方向。

关键词：小学信息技术课程创客创客教育创客学习活动

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小学信息技术课程班内分层教学设计研究

小学信息技术课程班内分层教学设计研究

作者：董新沈阳师范大学

学位级别：硕士

基础教育教学的新一轮改革越来越关注学生间的差异,以使全体学生得以个性化发展。《基础教育信息技术课程标准（2012版）》要求小学信息技术教师大胆尝试应用新技术,创新教学方式和面向全体学生开展教学。通过课堂观察、访谈和文献研究... 详细信息

基础教育教学的新一轮改革越来越关注学生间的差异,以使全体学生得以个性化发展。《基础教育信息技术课程标准（2012版）》要求小学信息技术教师大胆尝试应用新技术,创新教学方式和面向全体学生开展教学。通过课堂观察、访谈和文献研究发现,小学信息技术课程教学中学生信息技术水平存在差异,而单一的教学模式无法满足学生因个体差异产生的学习需求,最终导致部分学生信息技术水平不高、信息技术学习态度不积极、课堂参与度不高。本研究结合教学实践和理论研究总结出差异化教学的全体性原则、保底性原则、尊重差异原则和隐形分层原则,并基于这些原则,在最近发展区理论和差异教学理论指导下提出信息技术分层教学要素及小学信息技术课程班内分层教学设计的一般过程。利用准实验法验证设计的有效性,教学实施前后对学生进行信息技术水平测试、课堂观察和信息技术学习态度的问卷调查。通过对数据的分析发现实验班（进行分层教学）学生的信息技术水平有显著提升、信息技术学习态度有所改善、课堂参与度明显提高,即基于本研究小学信息技术课程班内分层教学设计的一般过程的分层教学有助于提高学生信息技术水平、端正学生信息技术学习态度、提高学生课堂参与度,促进全体学生发展。本研究可丰富差异化教学设计理论和信息技术课程教学理论,并为一线信息技术教师开展分层教学提供参考。

关键词：小学信息技术课程班内分层教学差异教学

小学信息技术课程模式探究——以“微课程”为例

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小学信息技术课程模式探究——以“微课程”为例

作者：郭芳明南昌大学

学位级别：硕士

进入21世纪以来,随着基础教育改革的不断深入,信息技术教育越来越受到国家教育部的重视,信息技术课程标准不断颁布更新。新课程标准要求信息技术教学中运用全新的教学理念,创新教学模式,大胆尝试新技术应用;要求联系学生生活实际,发挥... 详细信息

进入21世纪以来,随着基础教育改革的不断深入,信息技术教育越来越受到国家教育部的重视,信息技术课程标准不断颁布更新。新课程标准要求信息技术教学中运用全新的教学理念,创新教学模式,大胆尝试新技术应用;要求联系学生生活实际,发挥学生的主体地位,达到培养和提升学生信息素养的课程目标。本研究以教育传播理论、建构主义学习理论为理论基础,结合小学阶段学生认知能力特点及专委会于2012年5月发布的《基础教育信息技术课程标准(2012版)》对信息技术课程所作的要求,通过文献查阅、问卷调查、访谈和课例设计等研究方法,分别进行了信息技术课程教学现状调查研究,对《基础教育信息技术课程标准(2012版)》解读及信息技术课程教学案例设计。研究发现,“微课程”作为最新的信息技术手段,在辅助信息技术课程教学中,其课程内容呈现方式符合小学生认知特点,其课堂组织方式促进师生课堂交流,并能改善小学信息技术课堂学生学习参与度低、操作时间少的不足,促进小学阶段学生自主学习能力的培养,对培养学生信息素养有积极地促进作用,能够达到小学阶段新课程标准的要求。对微课程辅助信息技术教学过程的研究,在问卷调查、课堂案例设计和教学实践的基础上,总结得出“微课程”辅助信息技术教学的流程,即“课堂导入”、“课堂讲练”、“组织讨论,反复强化”、“提炼方法,总结归纳”、“成果展示,意义拓展”五个教学环节,对每个环节的设计原则进行科学的阐释,并给出操作性较强的教学实施建议。最后通过教学设计案例形式展示了“微课程”辅助小学信息技术教学的过程,以此直观展示“微课程”在信息技术教学中的具体应用,以期为一线教师提供更丰富的教学思路,并促进信息课程教学模式的多样化,提升小学信息技术课程质量,从而推进基础教育信息化的进程。

关键词：小学信息技术课程课程模式微课程

英国中小学信息技术课程——适应数字化的社会

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比较教育研究 1998年第2期 34-36页

作者：郑少艾杭州大学教育系

英国中小学信息技术课程——适应数字化的社会郑少艾英国《１９８８年教育改革法》的一个主要措施是在学校设立全国统一课程（ｔｈｅＮａｔｉｏｎａｌＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍ），以立法的形式规定了学校的基本教学内容。在全国统一课程的... 详细信息

英国中小学信息技术课程——适应数字化的社会郑少艾英国《１９８８年教育改革法》的一个主要措施是在学校设立全国统一课程（ｔｈｅＮａｔｉｏｎａｌＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍ），以立法的形式规定了学校的基本教学内容。在全国统一课程的１１门核心和基础课程中有１门课程是...

关键词：小学信息技术课程信息资源《数字化生存》信息技术设备成就目标培养学生学习阶段计算机学业成就目标水平

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小学信息技术课程的创造性教学策略

新课程教学（电子版） 2020年第18期 120-121页

作者：付晓燕山东省青岛市西海岸新区下庄小学

小学生正处于各个方面发展的关键期,目前对不同学科的学习,都是在为将来的学习与发展奠定基础。这个时期的学生对周围新奇的事物会充满好奇,创造与探索的积极性都很高。小学信息技术的学习主要考查学生的动手操作能力,是一门实践性强的... 详细信息

小学生正处于各个方面发展的关键期,目前对不同学科的学习,都是在为将来的学习与发展奠定基础。这个时期的学生对周围新奇的事物会充满好奇,创造与探索的积极性都很高。小学信息技术的学习主要考查学生的动手操作能力,是一门实践性强的学科,加之新课程改革对不同学科的教学都提出了新的要求,因此为了激发学生的创造力,适应新的教学要求,教师对原来的信息技术课程的教学方式必须加以创新,选择更加适合小学生对信息技术课程的学习方式。因此,对小学信息技术课程的创造性教学策略展开探究就变得很有必要。本文首先对创造性教学策略的重要性以及必要性进行了简单的概述;其次,分析了小学信息技术课程教学过程中存在的问题;最后,针对存在问题提出小学信息技术课程创造性教学的具体策略,便于教师更有效地开展信息技术课程教学。

关键词：小学信息技术课程创造性教学策略

小学信息技术课程开展主题活动化教学策略——以“安全与健康教育”主题为例

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西部素质教育 2020年第11期6卷 134-135页

作者：易姗娜厦门市集美小学福建厦门361021

文章首先阐述了主题活动化教学的含义,然后以“安全与健康教育”主题为例,提出了小学信息技术课程开展主题活动化教学策略,包括遵循四原则,确定活动化主题;围绕大主题,划分单元小主题;紧扣课堂内外,开展主题活动。

关键词：小学信息技术课程主题活动化教学教学效能

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小学信息技术课程游戏化教学分析

中国科技经济新闻数据库教育 2021年第7期 24-25,36页

作者：李飞贵阳市观山湖区普瑞学校贵州贵阳550081

随着教育信息化的到来,信息技术课程也越来越受关注和被重视,所以其陈旧的教学方式也应该根据时代的变化配合基础教育改革而革新,以教师讲授为主体的教学模式已经无法满足新时代的新需求。取而代之的是以促进学生全面发展为目标的游戏... 详细信息

随着教育信息化的到来,信息技术课程也越来越受关注和被重视,所以其陈旧的教学方式也应该根据时代的变化配合基础教育改革而革新,以教师讲授为主体的教学模式已经无法满足新时代的新需求。取而代之的是以促进学生全面发展为目标的游戏化学习、合作学习、混合式学习等新型教学方式。也正是在新课程的改革过程中,游戏化教学模式逐渐走进人们的视野,融入信息技术课堂教学。本文主要分析了小学信息技术课程采用游戏化教学行动的基本策略,希望能够对广大教师有所帮助。

关键词：小学信息技术课程游戏化教学策略

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小学信息技术课程的创造性教学策略

中小学电教（下） 2020年第12期 43-44页

作者：邱敏辉无锡市东绛第二实验学校江苏无锡214000

随着新课程不断进行改革和发展,小学信息技术也纳入到小学必学的科目中,但是这一门课不同于其他的课程,它的操作性相对而言是比较强的,但是由于这一门课在小学中开设的时间比较晚,学生对于这一门课程的学习并不是那么积极。由此,教师就... 详细信息

随着新课程不断进行改革和发展,小学信息技术也纳入到小学必学的科目中,但是这一门课不同于其他的课程,它的操作性相对而言是比较强的,但是由于这一门课在小学中开设的时间比较晚,学生对于这一门课程的学习并不是那么积极。由此,教师就要及时调整自己小学信息技术的教学策略,对课堂教学的策略加以创新和改变,从而提升小学信息技术课程教学的有效性。

关键词：小学信息技术课程创造性教学策略

小学信息技术课程融合新媒体新技术的实践探究

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考试周刊 2021年第38期 125-126页

作者：马辉甘肃省定西市岷县闾井镇中心小学

随着新媒体、新技术的飞速发展,小学信息技术课堂教学也面临着一系列的创新和改变,也让部分教师有了新的思考和挑战。在这个背景下,小学信息技术课程教师应该进行不断的探索和实践,创新教学方式,提高教学效率,让信息技术教学能够跟上社... 详细信息

随着新媒体、新技术的飞速发展,小学信息技术课堂教学也面临着一系列的创新和改变,也让部分教师有了新的思考和挑战。在这个背景下,小学信息技术课程教师应该进行不断的探索和实践,创新教学方式,提高教学效率,让信息技术教学能够跟上社会时代的步伐,逆流而上,成为教学改革的先驱。文章基于此点,对小学信息技术课程融合新媒体新技术的实践进行了探究。

关键词：小学信息技术课程新媒体新技术实践探究