检索结果-南通市图书馆

广西教育学院学报 2000年第A2期 159-161页

作者：张建明麦卫

探索家长的行为与幼儿心理健康的关系，具体地提出了一个概念，两个例子，三个建议，四个方法的实践体会。

关键词：家长行为幼儿心理健康

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家庭环境及家长行为对幼儿成长的影响分析

当代家庭教育 2021年第36期 25-26页

作者：常颖山东省威海市高新区第一幼儿园

"昔孟母,择邻处。"孟母三迁的故事告诉我们一个人的成长与他的生活轨迹、生长环境有着非常重要的关系。"子不学,断机杼"告诉我们家长的行为举止对幼儿一生的影响非常重要。本文从几个方面分析了家庭环境及家长行为对幼儿成长的影响,希... 详细信息

"昔孟母,择邻处。"孟母三迁的故事告诉我们一个人的成长与他的生活轨迹、生长环境有着非常重要的关系。"子不学,断机杼"告诉我们家长的行为举止对幼儿一生的影响非常重要。本文从几个方面分析了家庭环境及家长行为对幼儿成长的影响,希望对幼儿教育有所帮助。

关键词：家庭环境家长行为幼儿成长

学龄前儿童移动媒体设备使用与家长行为的关系

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中国妇幼保健 2019年第13期34卷 3064-3066页

作者：邢艳菲蒋琳马颖刘慧燕胡芳胡艳林穗方广州市妇女儿童医疗中心广州医科大学

目的了解广州市学龄前儿童移动媒体设备屏幕暴露现况,探讨儿童移动媒体设备暴露情况与家庭相关因素之间的关系,为进一步的屏幕使用干预提供基础数据及资料.方法2017年3-6月对广州市3个区的8所幼儿园≥3岁儿童家长共1 179名采用自行编制... 详细信息

目的了解广州市学龄前儿童移动媒体设备屏幕暴露现况,探讨儿童移动媒体设备暴露情况与家庭相关因素之间的关系,为进一步的屏幕使用干预提供基础数据及资料.方法2017年3-6月对广州市3个区的8所幼儿园≥3岁儿童家长共1 179名采用自行编制问卷进行调查,了解儿童及家长使用媒体设备的情况,儿童开始规律使用移动媒体设备的年龄、使用媒体设备从事的活动以及家长陪伴情况等.采用spearman相关分析和多元线性回归模型分析儿童移动媒体设备使用与家长行为的关系.结果1179名调查对象的年龄为3~5岁,其中男童占52.1%,女童占47.9%.97.8%的儿童使用过移动媒体设备,72.0%儿童规律使用过移动媒体设备.90.1%的儿童每次使用的时间1h.同时,儿童年龄越小越早规律使用媒体设备.父母亲的文化程度越高每天使用移动媒体设备的时间>1h的比例越高.每天使用spearman相关分析结果显示儿童移动媒体设备的使用时间与父亲的使用时间和母亲的使用时间呈正相关(P1h的风险(OR=1.021,95%CI:1.010~1.031).结论学龄前儿童使用移动媒体设备的情况呈现年龄变小的趋势,家长关于健康使用媒体设备的健康宣教有待加强.

关键词：学龄前儿童移动媒体设备屏幕暴露家长行为

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围手术期家长行为对儿童心理影响

牡丹江医学院学报 2013年第4期34卷 120-121页

作者：李颖刘岩胡春阳牡丹江医学院附属红旗医院麻醉科黑龙江牡丹江157011

目的:本文旨在探讨围手术期家长的行为方式对手术儿童可能产生的心理影响。方法:随机选择3～6岁将接受手术治疗的儿童,根据其家长术前是否告知患儿将接受手术这一事实分为两组,即已告知组(A组)及未告知组(B组)。数据记录记录患儿术前对... 详细信息

目的:本文旨在探讨围手术期家长的行为方式对手术儿童可能产生的心理影响。方法:随机选择3～6岁将接受手术治疗的儿童,根据其家长术前是否告知患儿将接受手术这一事实分为两组,即已告知组(A组)及未告知组(B组)。数据记录记录患儿术前对进入手术室的配合与否、焦虑程度、术后苏醒期躁动发生与否、术后患儿与家长关系是否有转变。结果:术前未告知组患儿对手术麻醉的配合程度明显低于告知组、苏醒期躁动发生率亦高于A组;少数患儿术后对家长有对抗情绪,1例发生术后精神障碍产生自虐倾向。结论:术前患儿家长没有告知患儿所将要发生及将要面对的事情极易对患儿产生不良的心理影响。

关键词：围手术期家长行为儿童心理

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“双减”政策下家长行为的逻辑分析

求知导刊 2021年第47期 2-4页

作者：柏悦武汉大学教育科学研究院

基础教育历经一轮轮减负,学生课业负担仍有增无减,家长对减负政策的不理解、不接纳、不支持成为推行减负改革的阻力因素。在"双减"政策下,家长应积极行动,推动减负改革。家长行为是由认知、情感、实践构成的复杂体系,遵循着严密的逻辑... 详细信息

基础教育历经一轮轮减负,学生课业负担仍有增无减,家长对减负政策的不理解、不接纳、不支持成为推行减负改革的阻力因素。在"双减"政策下,家长应积极行动,推动减负改革。家长行为是由认知、情感、实践构成的复杂体系,遵循着严密的逻辑。在认知层面,家长应逐步认识到减轻学生课业负担的迫切性、实施"双减"政策的有效性、推行素质教育的必然性;在情感层面,家长要依次学会拒绝从众心理,破解"剧场效应",理性看待"影子教育",走出"囚徒困境",减轻教育焦虑,合理设定教育期望值;在实践层面,家长应按序做到密切家校联系,协同育人,关注孩子身心健康,建立友好亲子关系,引导孩子自主学习,营造良好家庭学习氛围。

关键词： “双减”政策课业负担家长行为逻辑分析

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北京市儿童户外体力活动的家长行为影响分析

北京市儿童户外体力活动的家长行为影响分析

农村教育背景下家长行为对孩子自律性的策略研究

第四届全民健身科学大会

作者：王璇李京诚朱一力季钢贺刚首都体育学院

＜正＞研究目的:儿童青少年时期的体力活动对儿童身体的生长发育具有重要的意义。且儿童青少年时期是也培养其形成良好运动习惯的关键时期,在这一时期家长扮演了极其重要的角色,家长的行为习惯会对儿童产生深远的影响。已有研究者从父... 详细信息

＜正＞研究目的:儿童青少年时期的体力活动对儿童身体的生长发育具有重要的意义。且儿童青少年时期是也培养其形成良好运动习惯的关键时期,在这一时期家长扮演了极其重要的角色,家长的行为习惯会对儿童产生深远的影响。已有研究者从父母体力活动水平、父母影响或家庭干预等方面对儿童参与体力活动的影响进行了研究,研究显示,儿童与家长体力活动水平显著相关,家庭的干预能

关键词：儿童体育户外体力活动家长行为体质健康

来源： cnki会议评论

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天津教育 2020年第23期 6-7页

作者：郭晓荣甘肃省民乐县思源实验学校

学生的自律性与家庭教育模式有着直接的关系,家长的行为方式潜移默化地决定了孩子的自律性是否良好,而自律性对学生的学习成果与学习效率具有十分巨大的影响。因此,研究家长行为对孩子自律性的策略,具有深远的意义。

关键词：农村教育家长行为家庭教育自律性

东西部农村地区小学生社会情感能力差异研究——教师与家长教育行为的中介效应

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西南大学学报（社会科学版） 2017年第4期43卷 81-87页

作者：杨传利毛亚庆张森北京师范大学教育学部北京100875

选取北京、宁夏18所农村学校的4 074名3~6年级学生进行问卷调查,探究东西部农村地区小学生社会情感能力发展水平的差异,以及教师的表扬、批评与提问等教育行为与家长的关注行为是否对其具有显著的中介效应。研究结果发现:(1)北京农村地... 详细信息

选取北京、宁夏18所农村学校的4 074名3~6年级学生进行问卷调查,探究东西部农村地区小学生社会情感能力发展水平的差异,以及教师的表扬、批评与提问等教育行为与家长的关注行为是否对其具有显著的中介效应。研究结果发现:(1)北京农村地区学生的社会情感能力总体优于宁夏,并且在自我认知维度的差异程度最大;(2)在北京、宁夏农村地区,家长关注行为均处于较低水平,对学生社会情感能力发展水平差异的中介效应不显著;(3)北京农村地区教师的积极教育行为相对较多,宁夏农村地区教师表现出更多的批评行为。前者对当地学生社会情感能力具有正向促进作用,而后者则产生了消极影响,从而在一定程度上导致了学生社会情感能力发展水平的差异。对此,在当前东西部农村家庭教育普遍缺失的情况下,激励西部农村教师积极教育行为,抑制其消极行为,是提升西部农村学生社会情感能力发展水平、缩小东西部差距的有效措施。

关键词：东西部农村小学生社会情感能力教师行为家长行为

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家长行为对幼儿阅读兴趣习惯的影响

当代家庭教育 2020年第4期 23-23页

作者：顾胜楠江苏省太仓市浏河镇幼教中心

幼儿期是培养幼儿阅读兴趣的最佳时期。亲子阅读,就是父母与孩子以多种形式的共同阅读,激发幼儿对阅读有浓厚的兴趣。亲子阅读能为父母创造与孩子沟通的机会,共同分享阅读的感动和乐趣;还可以带给孩子欢乐、自信、勇敢。本文通过个案的... 详细信息

幼儿期是培养幼儿阅读兴趣的最佳时期。亲子阅读,就是父母与孩子以多种形式的共同阅读,激发幼儿对阅读有浓厚的兴趣。亲子阅读能为父母创造与孩子沟通的机会,共同分享阅读的感动和乐趣;还可以带给孩子欢乐、自信、勇敢。本文通过个案的方式进行追踪、观察、记录、分析,对亲子阅读活动中家长行为对幼儿阅读兴趣的培养提出自己的看法与教育策略。

关键词：亲子阅读家长行为阅读兴趣

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家庭环境对初一学生英语学习兴趣的影响研究

家庭环境对初一学生英语学习兴趣的影响研究

作者：柳静西南大学

学位级别：硕士

随着经济和社会的发展,英语的地位日益突出。英语作为外语的习得,与环境等多种外部因素息息相关。当前,英语是国家规定的义务教育的必修课程,而教育学生则需要学校、家庭、社会的共同努力。家庭环境是影响学生语言习得的主要外部因素之... 详细信息

随着经济和社会的发展,英语的地位日益突出。英语作为外语的习得,与环境等多种外部因素息息相关。当前,英语是国家规定的义务教育的必修课程,而教育学生则需要学校、家庭、社会的共同努力。家庭环境是影响学生语言习得的主要外部因素之一,它直接关系到初中生的英语学习兴趣能否养成。基于此,研究者开展了关于家庭环境对初一学生英语学习兴趣产生影响的研究。研究者围绕影响初一学生英语学习兴趣的家庭环境因素、家庭环境差异影响初一学生的英语学习兴趣的具体表现、改进家庭环境对初一学生英语学习兴趣影响的方法三个方面对家庭环境对初一学生英语学习兴趣的影响展开了研究。首先,本研究通过查阅文献资料,对国内外有关影响学生学习兴趣的家庭环境因素的相关文献资料进行了分析梳理,总结了国内外关于家庭环境对学生学习兴趣影响的研究成果,并根据研究的内容对家庭环境和学习兴趣的概念进行了界定,确定了本文的研究对象、研究问题、研究方法和研究思路。然后,对昆明市五华区三所学校的初一学生进行了英语测试评估,并对这些学生发放问卷调查,为保证研究结论的真实性和有效性,又对家长、教师和学生进行了面对面访谈。接着根据问卷调查数据结果和访谈结果,分析家庭环境是否对学生英语学习兴趣产生影响,主要从学生测试评估成绩、学生英语学习态度、完成英语作业的时间、家庭文化环境、家长行为表现、家庭教育方式和家庭父母参与度等多方面分析影响因素。分析发现,影响初一学生英语学习兴趣的家庭环境因素主要是家庭文化环境、家长行为举止表现、家庭教育方式和家长参与度。在家庭中家长行为举止表现越好,家庭中拥有的书籍和文化学习资源越多,家庭文化氛围就越好,学生的英语学习兴趣就越浓厚;家长采取的家庭教育方式越适合学生,家长对学生的学习参与度越高,学生的英语学习兴趣就越浓厚。根据家庭环境中存在的问题,研究者从家长、老师和学生三方面提出了解决问题的建议,同时也分析了本研究存在的不足。

关键词：家庭环境学习兴趣影响家长行为教育方式