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基于新课标的小学语文审美阅读素养教学策略

视周刊

视周刊 2024年第16期 12-12页

作者：韩惠芳甘肃省定西市临洮县南屏镇岚林寺小学甘肃定西730500

在现代教育体系中,审美阅读素养的培养日益受到重视。小学阶段是学生认知和情感发展的关键时期,审美阅读不仅能提升学生的语言能力和文学素养,还能促进正确价值观形成。新课标对语文教学提出了更高的要求,强调了审美教育的重要性。审美... 详细信息

在现代教育体系中,审美阅读素养的培养日益受到重视。小学阶段是学生认知和情感发展的关键时期,审美阅读不仅能提升学生的语言能力和文学素养,还能促进正确价值观形成。新课标对语文教学提出了更高的要求,强调了审美教育的重要性。审美阅读旨在通过对文学作品的欣赏和理解,激发学生的想象力和创造力,培养他们对美的感受能力和审美意识。为实现这一目标,教师需要采取多种教学策略,以适应学生不同的发展需求和兴趣爱好,营造有利于审美阅读的教学环境。

关键词：阅读素养审美阅读现代教育体系文学素养新课标语文教学教学策略文学作品

“强制阐释”的突破之途——理论之后的审美阅读策略探究

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东岳论丛 2016年第6期37卷 67-74页

作者：范永康绍兴文理学院人文学院浙江绍兴312000

"强制阐释"是在"理论时期"被建构并流传下来的一种"去审美化"的阅读模式,其弊端是将文学阅读的关注点引向社会历史和意识形态,而忽视文学本身的重要性。为了重构文学审美阅读的主导地位,首先必须解构反本质主义的"建构论文学观",而坚守... 详细信息

"强制阐释"是在"理论时期"被建构并流传下来的一种"去审美化"的阅读模式,其弊端是将文学阅读的关注点引向社会历史和意识形态,而忽视文学本身的重要性。为了重构文学审美阅读的主导地位,首先必须解构反本质主义的"建构论文学观",而坚守"文学是审美的人学"这一基本的文学观念。在此基础上,将始于"审美判断"关注"文学的质量"和重提"审美溶解"作为重建理论之后审美阅读的三大策略,由此克服强制阐释所造成的始于"认识判断"、忽视文学价值的差异、不能以审美为本位等几大缺陷,最终有效地突破强制阐释的困局。

关键词：强制阐释审美阅读文学是审美的人学

论审美阅读对实现中学语文教育隐性成果的作用

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江西教育科研 2006年第12期 62-64页

作者：谭杰江西科技师范学院中文系

中学语文教育过去只注重教育中的显性成果,从而导致语文学科最本质功能的丧失。对此,我们应注重中学语文教育中的隐性成果,而审美阅读是实现中学语文教育隐性成果的关键。审美阅读能最大限度地激发学习的兴趣,培养学生一种学习的主动性... 详细信息

中学语文教育过去只注重教育中的显性成果,从而导致语文学科最本质功能的丧失。对此,我们应注重中学语文教育中的隐性成果,而审美阅读是实现中学语文教育隐性成果的关键。审美阅读能最大限度地激发学习的兴趣,培养学生一种学习的主动性、自觉性、个体性,培养学生的直觉思维能力;能培养学生的高尚的道德情操和伦理观念;可以使人们的情欲得到升华,情绪得到净化,性灵得到陶冶,精神得到愉悦。

关键词：审美阅读语文教育隐性显性

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介入偏离与阅读倾斜——审美阅读研究之一

当代文坛 2000年第1期 10-13页

作者：赵勇

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高考文学类文本的审美阅读原则

语文教学通讯（高中）（A） 2007年第1期 51-52页

作者：晓喻北京市八十中 100102

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哈罗德·布鲁姆的“审美阅读”研究

哈罗德·布鲁姆的“审美阅读”研究

作者：张淑淑绍兴文理学院

学位级别：硕士

哈罗德·布鲁姆是美国著名的文学批评家和文学理论家,他通过赏析英国浪漫主义诗歌,品读戏剧、小说、散文等经典促发了西方文艺理论界的文学审美转向。布鲁姆不仅是当代西方文论史上审美转向的引领者,还是西方审美阅读理论的开创者,其理... 详细信息

哈罗德·布鲁姆是美国著名的文学批评家和文学理论家,他通过赏析英国浪漫主义诗歌,品读戏剧、小说、散文等经典促发了西方文艺理论界的文学审美转向。布鲁姆不仅是当代西方文论史上审美转向的引领者,还是西方审美阅读理论的开创者,其理论紧密结合时代语境,关注阅读理论的最新走向,捍卫经典审美阅读。审美阅读的话题已然成为当今学界中的热点,本文对他的审美阅读理论之发展进程和理论内涵,作出全面的梳理和总结,并以此为借鉴,推动中国审美阅读理论的深入发展。论文分为三个部分:绪论、正文和结语。绪论:提出对审美阅读理论课题研究的紧迫性和必要性,概括目前国内外对于布鲁姆的研究现状,考察对于布鲁姆审美阅读理论的研究动态,明确研究的创新之处。正文:共分为三个章节。第一章阐述了布鲁姆对于审美观念和文学性的理解,讲述了他对“审美阅读”的看法。第二章对布鲁姆的审美阅读领域进行了横向和纵向的概括,论述了他对文学经典的阅读实践。第三章着重论证布鲁姆的审美阅读理论,从“审美阅读”的属性、方法和意义这三个方面,深入阐释其理论内涵。第四章论述布鲁姆对西方审美阅读理论的批判和创新,同时指出布鲁姆审美阅读理论的贡献与不足,将其与中国审美阅读理论进行比较,发掘出对中国文论建设的启示意义。结语:对布鲁姆的审美阅读理论作进一步总结,探索中国审美阅读理论的深入发展。

关键词：哈罗德·布鲁姆审美阅读误读

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审美阅读散论

昭通学院学报 1991年第2期28卷 49-54页

作者：魏其智昭通地区实验中学

本文从审美心理学的角度、着重分析了审美阅读的性质、特征、体验,结合中学教学的实践,对审美阅读和知性分析阅读进行了比较分析,还描述了审美阅读的环节过程。

关键词：审美阅读性质特征体验分析

审美阅读:一种存在方式的描述——审美阅读系列研究之一

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广西师范大学学报（哲学社会科学版） 2001年第4期37卷 11-15页

作者：蒋济永广西师范大学中文系广西桂林541004

读者与文学文本的审美关系和审美情感的存在方式问题 ,始终是审美阅读理论难以把握的难点。从现象学角度对这两方面作出存在论的描述 ,以期为审美过程的体验和诗性把握提供理论上的说明。审美阅读绝不仅是理解、提取作品意义的一个环节。

关键词：文学文本审美阅读审美情感存在方式读者审美关系现象学审美过程诗性

叙事文学评点中的审美阅读——以金圣叹叙事文学评点为例

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海南师范大学学报（社会科学版） 2013年第1期26卷 6-11,36页

作者：张曙光山东女子学院教育学院山东济南250002

金圣叹的叙事作品评点首先是一种审美阅读,这种阅读具有审美解释的特征。读书当"理会文字"的主张,强调的是在"文本细读"中体验作品的审美意蕴;引用故事传说、历史典故、诗文佳作阐发自己的阅读体验,在"文本互释"中建构了作品多层次、立... 详细信息

金圣叹的叙事作品评点首先是一种审美阅读,这种阅读具有审美解释的特征。读书当"理会文字"的主张,强调的是在"文本细读"中体验作品的审美意蕴;引用故事传说、历史典故、诗文佳作阐发自己的阅读体验,在"文本互释"中建构了作品多层次、立体感的意义之域;揣摩作品中的人物心理,猜想作者的创作意图,在"文心"与"人心"的互征互释中构建起富有魅力的意味世界。

关键词：叙事文学评点审美阅读审美解释