检索结果-南通市图书馆

中国书法 2016年第21期 191-192页

作者：祁嘉华

在中国哲人看来,提炼"智慧"的过程完全没有必要将其中原生态的"诗性"美隐去,将人们获得"智慧"之前的生命感悟隐去,进而虚构出一个远离生活,远离形象,纯粹抽象的理性世界。对中国文化有着深入研究的当代美学家宗白华。

关键词：生命本质理性世界当代美学生命感悟审美精神宗白华哲学研究慧居马苏白芹

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审美精神的培育与创新素质的提高

高等师范教育研究 2001年第4期13卷 34-37页

作者：周国权浙江省高师师资培训中心浙江金华321004

人类在谋生和乐生两大本能力量的驱动之下,在交织着物质需求和精神需求的历史发展之中,创造了令人自豪的灿烂辉煌的谋生文化和乐生文化.这种文化有着人类对自然物质的利用、征服和改造,更有着人类对自身创新潜质的发育、发展和发挥.人... 详细信息

人类在谋生和乐生两大本能力量的驱动之下,在交织着物质需求和精神需求的历史发展之中,创造了令人自豪的灿烂辉煌的谋生文化和乐生文化.这种文化有着人类对自然物质的利用、征服和改造,更有着人类对自身创新潜质的发育、发展和发挥.人类正是在形成和创造谋生文化和乐生文化的过程中,不断发展着、反证着人类与生俱来的创新能力.

关键词：审美精神创新素质美学素质教育

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近三十年中国文学的审美精神

西北师大学报（社会科学版） 2010年第3期47卷 30-37页

作者：雷达中国作家协会创作研究部北京100013

从"文革"结束到新世纪以来的今天,中国文学走过了近三十年挑战与应战交互作用的壮阔历程。近三十年来,中国文学贯穿性的思想灵魂的主线索是寻找人,发现人,肯定人,即对民族灵魂的发现与重铸;这一时期,中国文学的艺术探索精神的变化则可... 详细信息

从"文革"结束到新世纪以来的今天,中国文学走过了近三十年挑战与应战交互作用的壮阔历程。近三十年来,中国文学贯穿性的思想灵魂的主线索是寻找人,发现人,肯定人,即对民族灵魂的发现与重铸;这一时期,中国文学的艺术探索精神的变化则可以概括为:启蒙、先锋、世俗化、日常化;与此同时,中国文学与世界文学的关联日益密切,经历了从最初的向西方学习到中国自身的文化苏醒再到民族文化和异质的西方文化对话、重组,并逐步与世界文学交流、交融的过程。

关键词：近三十年中国文学审美精神

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论日本棋道的审美精神

河南大学学报（社会科学版） 2020年第6期60卷 119-124页

作者：何云波刘金湘潭大学文学与新闻学院湖南湘潭411105

日本中世纪发展起来的独具特色的艺道文化代表了日本传统文化的精髓,蕴含着日本深刻的文化精神和独特的审美内涵,兼备文武之道的日本围棋就是其中最具代表的文化之一。日本作为围棋的第二故乡,从中国接受围棋,又将其发扬光大,使其带有... 详细信息

日本中世纪发展起来的独具特色的艺道文化代表了日本传统文化的精髓,蕴含着日本深刻的文化精神和独特的审美内涵,兼备文武之道的日本围棋就是其中最具代表的文化之一。日本作为围棋的第二故乡,从中国接受围棋,又将其发扬光大,使其带有日本文化的鲜明特色及美学内涵。日本的棋道文化将传统与现代加以融合形成的家元之制,对佛禅的吸收纳入显示出的禅意禅趣之境,精神与审美的提炼彰显的风雅之美,充分显示了日本艺道文化的精髓。

关键词：日本围棋艺道文化禅宗审美精神

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审美精神视角下体育教学模式的建构

山东体育学院学报 2009年第2期25卷 94-96页

作者：鲁勇李险峰石河子大学体育学院新疆石河子832003

审美精神代表了教学模式建构的方向,体育教学模式的建构应以审美精神作为最终追求。体育教学模式的建构经历了道德、理性和审美三种精神的追求,健康与体育的美学联系是体育教学模式建构所需要的生命关怀,审美精神是体育"手段论"与"目的... 详细信息

审美精神代表了教学模式建构的方向,体育教学模式的建构应以审美精神作为最终追求。体育教学模式的建构经历了道德、理性和审美三种精神的追求,健康与体育的美学联系是体育教学模式建构所需要的生命关怀,审美精神是体育"手段论"与"目的论"价值观的融合点和评价尺度之整合所在。在体育教学模式的建构过程中应注意以下几点:一是转变教育观念,树立超功利态度;二是重视情感的建构,激发学生学习和发展的自主性;三是加强体育教学模式的审美化建构。

关键词：体育教学模式审美精神情感体育健康

泛审美意识与伪审美精神─—审美时代的文化悖论

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哲学研究 1995年第7期 44-51页

作者：肖鹰汕头大学中文系

与天地为一的审美精神——王阳明对中国传统美学的继承和发展

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哲学研究 2001年第2期 45-51页

作者：肖鹰清华大学艺术教育中心

阳明哲学的两个基本原则，即知行合一、体用一源，决定了本体、功夫和境界三者的同一。这三者的同一，也就成为阳明美学的前提。在这个前提下，阳明美学认为，对天地的审美观照，就是对天地万物的本体和生命的“道”的观照；“道”，是... 详细信息

阳明哲学的两个基本原则，即知行合一、体用一源，决定了本体、功夫和境界三者的同一。这三者的同一，也就成为阳明美学的前提。在这个前提下，阳明美学认为，对天地的审美观照，就是对天地万物的本体和生命的“道”的观照；“道”，是统一万物一体之气，也就是“与天地万物一体”的自我本心——“仁”。

关键词：王阳明中国传统美学审美精神《易传》易象良知

论审美精神:一个观念的内涵与功能——兼及“艺术精神”

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社会科学辑刊 2023年第1期 203-213,239页

作者：刘旭光上海大学文学院

审美精神最直观的意义是对象呈现给我们的一种具有普遍性的精神感觉,这种精神感觉具有价值内涵,是对可感觉到的价值内涵的肯定;审美精神也是我们用诸种理念对对象进行审美统摄的结果,理念的介入使审美精神可以把对人生、自然与社会之“... 详细信息

审美精神最直观的意义是对象呈现给我们的一种具有普遍性的精神感觉,这种精神感觉具有价值内涵,是对可感觉到的价值内涵的肯定;审美精神也是我们用诸种理念对对象进行审美统摄的结果,理念的介入使审美精神可以把对人生、自然与社会之“一般性”的思考引入到对审美对象的理解中,从而使审美对象和艺术作品成为“精神”的一部分;审美精神也是时代精神与民族精神在审美对象与艺术作品中的显现,同时揭示着时代与心灵的矛盾及其和解,是对时代之真与心灵之解放的显现。这三个层次的内涵都是号召:号召人们去探寻普遍的肯定性的精神感觉,从而坚守精神活动的审美性;号召在审美中使用理念的统摄性,把理性与感性结合起来而不是分裂开;号召在审美中从时代精神与民族精神这个层次上,对审美对象进行意义与价值的反思。

关键词：审美精神艺术精神理念精神感觉时代精神

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审美精神的追求与学习方式的变革

审美精神的追求与学习方式的变革

作者：李政云湖南师范大学

学位级别：硕士

人是精神性的存在，精神追求是人印证自己存在的标识。人作为自然的存在、社会的存在、精神的存在三个层面而言，相应地在人身上体现出三类精神：道德精神、科学精神、审美精神。如果说科学精神主要表现的是人类劳动的合规律性，道德精... 详细信息

人是精神性的存在，精神追求是人印证自己存在的标识。人作为自然的存在、社会的存在、精神的存在三个层面而言，相应地在人身上体现出三类精神：道德精神、科学精神、审美精神。如果说科学精神主要表现的是人类劳动的合规律性，道德精神主要表现的是人类劳动的合目的性，那么，审美精神体现的则是人类劳动合规律性与合目的性的统一和人类无限的创造性。审美精神是科学精神与道德精神的最终旨归，是一种至真至善至美、自由解放的精神境界，是人类梦寐以求的精神追求。在人类精神追求的历程中，原本作为人类精神享受和人类基本生存方式的学习，发挥着至关重要的作用。人类精神追求的历程与学习方式的演变是相辅相成的：当新的时代要求人们精神提升，学习方式必然相应地进行变革;而学习方式的变革，又必然带来人类精神的发展。论文共分五个部分：第一部分：引论。在分析人类精神发展与学习方式互动关系的基础上，对审美精神和学习方式进行初步阐释。即审美精神是人类劳动合规律性与合目的性的统一和人类无限的创造性，是一种至真至善至美、自由解放的精神追求。学习方式有广义和狭义之分，广义的学习方式是人的一种生存方式和参与、体验、表现方式;狭义的学习方式是人们对学校学习的基本态度。最后点明本研究的着眼点在于：从审美精神追求出发，以广义学习的精神来看在校学生的学习。第二部分：人类精神追求的历程与目前学校教育学习方式的弊端。在道德精神和科学精神规范下，学习方式相应地显示出各自的特征。发展到现在，目前学校教育学习方式存在方方面面的弊端，阻碍了人类精神的进一步提升，因此，学习方式必须变革! 第三部分:人类精神追求的时代特征与学习方式的变革。审美精神是时代精神的体现，它是实现完满人性和适应“以人为中心”的发展战略的需要。审美精神是一个内涵丰富、外延广泛、多层次的发展范畴，它是人与自然，人与社会，人与自身的全面和谐。因此，我们必须挖掘学习的本真内涵，全面实现学习的个体精神生成特征和游戏品格，达到人人乐学，使学习真正成为个体生活中须臾不可少的精神享受。第四部分:审美精神追求与学习方式的发展趋势。从审美精神是时代精神的体现出发，学习方式必须进行以下变革:从师本走向生本:从经验到体验;从对立到共生;从认知到感悟。第五部分:变革学习方式，涵养审美精神。具体来说，就是要挖掘现有学习方式中的审美内涵，使学习方式的变革能真正促进人的审美精神的涵养。

关键词：审美精神学习方式变革生本体验共生感悟

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当代审美精神的失落及其复归策略思考

东北师大学报（哲学社会科学版） 2016年第1期 27-31页

作者：王行刘雨东北师范大学文学院吉林长春130024

当代"日常生活审美化"生发的"审美泛化"问题,导致当代审美精神的失落。审美泛化造成感性对理性的遮蔽和缺失,导致感性主义的肆虐,从而矮化了审美精神。物质对精神的挤压和裹挟消解了审美精神。生活意义的退场从根本上颠覆了审美精神。... 详细信息

当代"日常生活审美化"生发的"审美泛化"问题,导致当代审美精神的失落。审美泛化造成感性对理性的遮蔽和缺失,导致感性主义的肆虐,从而矮化了审美精神。物质对精神的挤压和裹挟消解了审美精神。生活意义的退场从根本上颠覆了审美精神。破解当代审美精神失落困境的一种可能性美学生存策略是:通过制度化落实把美育教育贯穿于国民教育的全过程,推动当代审美精神的时代化发展,以弘扬人文精神救赎审美精神。

关键词：审美精神审美泛化困境矫正策略