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审美感知能力培养观照下的语文教学探究

南昌教育学院学报 2019年第5期34卷 24-26,81页

作者：张兰湖州市第五中学浙江湖州313000

在中学语文教学中,审美感知能力培养是非常重要的一个方面。当前学生普遍感到语文学习较为枯燥,缺乏学习的动力,究其原因就是对语文中的美发现能力不足。中学语文中蕴含着太多美的元素,这些元素是隐藏式的,需要教师有意识、有目的地进... 详细信息

在中学语文教学中,审美感知能力培养是非常重要的一个方面。当前学生普遍感到语文学习较为枯燥,缺乏学习的动力,究其原因就是对语文中的美发现能力不足。中学语文中蕴含着太多美的元素,这些元素是隐藏式的,需要教师有意识、有目的地进行渗透、指导和训练,让学生形成审美感知能力,让学生在语文学习过程中处处感受美,充满朝气蓬勃的学习动力,教学才能达到事半功倍的效果。

关键词：语文教学审美感知能力审美

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采用心理位置互换培养学生审美感知能力

内蒙古教育 1996年第8期 33-34页

作者：方玉奎王景亮兴和县第二中学兴和县教研室

采用心理位置互换培养学生审美感知能力兴和县教研室方玉奎兴和县第二中学王景亮心理互换是说，一个人应常常站在对方的角度来考虑问题，体会其所思所为。在教学中，教师要教会学生掌握心理位置互换方法，引导学生进行心理互换，从作者... 详细信息

采用心理位置互换培养学生审美感知能力兴和县教研室方玉奎兴和县第二中学王景亮心理互换是说，一个人应常常站在对方的角度来考虑问题，体会其所思所为。在教学中，教师要教会学生掌握心理位置互换方法，引导学生进行心理互换，从作者的角度、所处地位、位置、环境去感知...

关键词：审美感知能力教研室心理位置互换审美感受培养学生

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语文教学中审美感知能力的培养

科学之友 2007年第11B期 116-117页

作者：秦霞山西省临汾人民警察学校山西临汾041051

文章以教育部颁布的语文课程标准中规定的要充分利用语文这个载体,培养学生审美能力的内容为切入点,引出审美教育的概念,由此得出审美教育的中心任务,在这些任务中,重点将审美感知能力这一审美教育的首要因素加以分析和论述。

关键词：审美感知能力自然美社会美艺术美

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略谈中小学生审美感知能力的培养

广西师范学院学报（哲学社会科学版） 2004年第2期25卷 112-115页

作者：谢永新广西师范学院中文系

学生的审美感知能力主要是在审美欣赏中培养的 ,大体上说 ,主要是通过对课文进行审美感知阅读、影视的审美观赏和自然的审美感悟等获得的。审美感知阅读是指学生在阅读时 ,对作品的语言符号、意象等在头脑中的感知反映 ,从而获得审美的... 详细信息

学生的审美感知能力主要是在审美欣赏中培养的 ,大体上说 ,主要是通过对课文进行审美感知阅读、影视的审美观赏和自然的审美感悟等获得的。审美感知阅读是指学生在阅读时 ,对作品的语言符号、意象等在头脑中的感知反映 ,从而获得审美的感悟。审美感知性阅读一般有语言的感知。

关键词：中小学生审美感知能力审美感悟阅读鉴赏审美感知阅读

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作文教学中如何培养学生的审美感知能力

赤峰学院学报（作文教学研究） 2010年第4期 23-24页

作者：吴晓燕浙江省台州市人民小学

时下学生作文内容空洞无物，语言贫乏苍白的现象并非在少数。教师指导学生作文，虽花的时间多，耗的精力大，但成效不明显。尽管教师讲得很全面很细致，几乎把一篇作文的每个细节都讲透了，学生当时听得很入味，但当自己作文时，却胸中... 详细信息

时下学生作文内容空洞无物，语言贫乏苍白的现象并非在少数。教师指导学生作文，虽花的时间多，耗的精力大，但成效不明显。尽管教师讲得很全面很细致，几乎把一篇作文的每个细节都讲透了，学生当时听得很入味，但当自己作文时，却胸中无点墨，冥思苦想后才凑出一篇篇干巴巴的文章。

关键词：学生作文作文教学审美感知能力培养教师指导作文内容语言贫乏文章

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语文教学中审美感知能力的培养

科学之友(B版) 2007年第11期 116-117页

作者：秦霞山西省临汾人民警察学校山西临汾041051

关键词：审美感知能力自然美社会美艺术美

运用多感官联动体验培养小学生音乐审美感知能力——以《糖果仙子舞曲》教学为例

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福建教育学院学报 2023年第8期24卷 102-104页

作者：张丽娜闽清县教师进修学校福建省闽清县350800

在小学音乐欣赏课推进过程中,基于学生主体地位,充分调动学生的听觉、视觉、动觉、色觉等各种感官,引导学生在健康向上的审美实践中,感知、体验音乐,让学生在玩中学、动中学、乐中学,激发学生学习音乐的兴趣,逐步提高其审美感知能力。... 详细信息

在小学音乐欣赏课推进过程中,基于学生主体地位,充分调动学生的听觉、视觉、动觉、色觉等各种感官,引导学生在健康向上的审美实践中,感知、体验音乐,让学生在玩中学、动中学、乐中学,激发学生学习音乐的兴趣,逐步提高其审美感知能力。在教学实际中,可以从听觉领先、视听联觉、唱动联觉、听动联觉、色听联觉、多觉联动等六个方面尝试“多感官联动体验”在小学音乐欣赏课中的策略实践。

关键词：小学音乐多觉联动审美感知能力

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浅谈小学美术教学中审美感知能力的培养

中国民族博览 2023年第23期 181-183页

作者：苏丹丹未央区西航二校陕西西安710021

小学生处于人生的初级阶段,生活经验少、阅历浅,较难理解美术理论。在新时期小学美术教学中应加强对小学生审美感知能力的培养,辅助其更好的理解自然之美、艺术之美。文章中概述了审美感知的基本内容与主要特征,并在剖析审美感知能力培... 详细信息

小学生处于人生的初级阶段,生活经验少、阅历浅,较难理解美术理论。在新时期小学美术教学中应加强对小学生审美感知能力的培养,辅助其更好的理解自然之美、艺术之美。文章中概述了审美感知的基本内容与主要特征,并在剖析审美感知能力培养中常用的具象感知、联想感知、想象感知基础上,分别从审美感知范围、习惯、体验三个方面,提出了几点有利于提升其审美感知能力的策略。

关键词：小学美术教学审美感知能力

基于学科“大概念”的小学美术审美感知能力培养

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学园 2023年第25期16卷 19-21页

作者：刘利无锡市育红小学江苏无锡214000

把学科“大概念”理念运用到具体的小学美术课程教学中,以学科“大概念”的应用促进学生美术学科核心素养的培育。基于小学美术课程教学内容,阐述学科“大概念”理念,以苏少版美术教材六年级下册“美丽的园林”单元教学为例,探讨小学美... 详细信息

把学科“大概念”理念运用到具体的小学美术课程教学中,以学科“大概念”的应用促进学生美术学科核心素养的培育。基于小学美术课程教学内容,阐述学科“大概念”理念,以苏少版美术教材六年级下册“美丽的园林”单元教学为例,探讨小学美术学科核心素养中审美感知能力的培养途径,包括设计任务单、帮助学生进行课前审美感知,运用问题、引导学生深入思考,开展多种形式的教学评价、精准检验教学成效等,引导学生培养审美感知能力、文化理解能力等,发展美术学科核心素养。

关键词：学科“大概念” 小学美术审美感知能力