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实践性、民族性、时代性与中国化马克思主义的创新——学习党的十七大报告有感

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南京大学学报（哲学．人文科学．社会科学） 2007年第6期44卷 5-13页

作者：尚庆飞南京大学马克思主义社会理论研究中心南京210093

党的十七大报告指出,要建设社会主义核心价值体系,必须大力推进理论创新,不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。在中国共产党成立以来的80多年历史中,马克思主义中国化实现了两次历史性飞跃,形成了毛泽东思... 详细信息

党的十七大报告指出,要建设社会主义核心价值体系,必须大力推进理论创新,不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色。在中国共产党成立以来的80多年历史中,马克思主义中国化实现了两次历史性飞跃,形成了毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观等一系列重大理论成果,充分证明了实践性、民族性与时代性在马克思主义理论创新中的重要作用。我们要在实践性、民族性与时代性的引领下,认真贯彻十七大精神,在加强宣传"中国特色社会主义理论体系"、深入研究和解答当代面临的重大现实问题、高度重视各级党组织和基层干部群众的实践探索等方面进一步推进马克思主义中国化的创新。

关键词：十七大马克思主义中国化理论创新实践性民族性时代性

实践性:编辑继续教育助推出版学科建设的时代背景与现实意义

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科技与出版 2024年第1期 84-89页

作者：马伊颀高等教育出版社有限公司北京100120

文章追溯编辑继续教育与出版学科建设的生成背景、历史渊源,发现二者具有结合研究的时代意义与现实基础,以实践性为勾连,二者的内在逻辑存在一致性;以价值旨归为目标,二者的外在影响具有统一性。新时代出版学科建设应以学科共建工作为引... 详细信息

文章追溯编辑继续教育与出版学科建设的生成背景、历史渊源,发现二者具有结合研究的时代意义与现实基础,以实践性为勾连,二者的内在逻辑存在一致性;以价值旨归为目标,二者的外在影响具有统一性。新时代出版学科建设应以学科共建工作为引领,以编辑继续教育为契机,将实践应用与理论建构紧密相连,充分调动政产学研用各方积极性,通过问题导向、守正创新、胸怀天下,构建中国特色出版学学科体系、学术体系、话语体系,推动出版业高质量发展。

关键词：编辑继续教育出版学科建设实践性自主知识体系人才强国

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实践性是马克思主义哲学的最高党性

理论探讨 1993年第2期 69-75页

作者：丛大川大连水产学院哲学副教授

哲学党性原则是马克思主义哲学的基本原则,必须正确地坚持和运用。那么,马克思主义哲学的党性是什么?国内有代表性的一种观点认为:马克思主义哲学本身的党性,即“既要坚持唯物主义观点,以区别于唯心主义,又要坚持辩证的观点,以区别于旧... 详细信息

哲学党性原则是马克思主义哲学的基本原则,必须正确地坚持和运用。那么,马克思主义哲学的党性是什么?国内有代表性的一种观点认为:马克思主义哲学本身的党性,即“既要坚持唯物主义观点,以区别于唯心主义,又要坚持辩证的观点,以区别于旧唯物主义,还要坚持它的无产阶级的阶级性,公开表明自己是无产阶级的世界观,是

关键词：唯物主义阶级性立场《哲学笔记》列宁唯物论哲学党性唯心论无产阶级工人阶级被剥削阶级黑格尔唯心主义实践性

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实践性与生成性——道德能力培养的人性之基

求实 2011年第9期 33-37页

作者：吕卫华阜阳师范学院思政部安徽阜阳236037 同济大学马克思主义学院上海200092

人性是对人的一个基本定性,因故是一切关涉"人之学"的前提和基础。道德能力培养既是人性的需要,也是人性的生成与改善的过程。中西文化的主流人性观因为存在这种或那种的缺陷与不足,或者认为人性是先天就有的永恒不变的秉性,或是把人性... 详细信息

人性是对人的一个基本定性,因故是一切关涉"人之学"的前提和基础。道德能力培养既是人性的需要,也是人性的生成与改善的过程。中西文化的主流人性观因为存在这种或那种的缺陷与不足,或者认为人性是先天就有的永恒不变的秉性,或是把人性归结为抽象的精神或理性,均难以为道德教育的存置与道德能力的培养提供强有力的人性论支撑。实践是马克思主义理解人性的一把钥匙,实践性是人的基本属性。而道德能力培养正是基于实践人性的可变性、生成性和创造性,从而实现人性从实然向应然的生成和发展。

关键词：人性道德能力预成性实践性生成性

实践性、语义值与模态——回应关于能力之知的语言学论证

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科学技术哲学研究 2023年第3期40卷 38-43页

作者：张鑫毅中国政法大学马克思主义学院北京102249

能力之知的实践性及其特殊的语用效果表明这类知识与事实之知相区别。斯坦利和威廉姆森论证各类知识归属语句的意义可以得到统一的语义学解释,从而主张能力之知是一种事实之知。该论证的错误在于将心理内容和语义值相等同,这又可以归因... 详细信息

能力之知的实践性及其特殊的语用效果表明这类知识与事实之知相区别。斯坦利和威廉姆森论证各类知识归属语句的意义可以得到统一的语义学解释,从而主张能力之知是一种事实之知。该论证的错误在于将心理内容和语义值相等同,这又可以归因于对模态的量化解释。

关键词：能力之知实践性语义值心理内容模态

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实践性:解读贝尔纳科学学的新视角

社会科学家 2009年第11期24卷 125-128页

作者：张雁河海大学公共管理学院江苏南京210098

面对第一次世界大战中科学的非理性应用,人们发现科学不一定有益于人类,反而可能是人类最凶恶的敌人,科学的价值受到质疑。科学必须首先接受审查,然后才能够为自己洗刷掉这些罪名。为科学辩护,就成为贝尔纳科学学的出发点。强调科学家... 详细信息

面对第一次世界大战中科学的非理性应用,人们发现科学不一定有益于人类,反而可能是人类最凶恶的敌人,科学的价值受到质疑。科学必须首先接受审查,然后才能够为自己洗刷掉这些罪名。为科学辩护,就成为贝尔纳科学学的出发点。强调科学家的责任、规划科学学,使科学造福于人,则是他的科学学的归宿。可见,贝尔纳的科学学几乎可以说是从实践中具体的问题而来,又回到实践中去解决问题的范例。

关键词：贝尔纳科学学实践性辩护归宿

实践性·具体性·系统性——全面贯彻“三个代表”重要思想的方法论原则探论

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西南师范大学学报（人文社会科学版） 2004年第3期30卷 10-14页

作者：高宝柱重庆社会科学院哲学研究所重庆市400020

要使"三个代表"重要思想真正成为全党在实际工作中长期坚持的指导思想,就必须正确解决实现"三个代表"重要思想的科学方法论问题,切实按照马克思主义的实践性、具体性、系统性原则的要求,在贯彻"三个代表"重要思想过程中,始终做到"务实"... 详细信息

要使"三个代表"重要思想真正成为全党在实际工作中长期坚持的指导思想,就必须正确解决实现"三个代表"重要思想的科学方法论问题,切实按照马克思主义的实践性、具体性、系统性原则的要求,在贯彻"三个代表"重要思想过程中,始终做到"务实"与"务虚"、"共性"与"个性"、"部分"与"整体"的有机统一。

关键词： “三个代表”重要思想马克思主义方法论实践性具体性系统性

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实践性是马克思主义科学性的保证

教学与研究 1989年第6期 76-,23页

作者：陈濯天津商学院

马克思主义之所以具有生命力就在于它是科学的理论体系。而马克思主义所以是科学体系,那是因为它把实践作为自己理论的基础。那么,为什么以实践性作为基础,马克思义理论体系的科学性就有了保证呢?这是因为建立在实践基础上的马克思主义... 详细信息

马克思主义之所以具有生命力就在于它是科学的理论体系。而马克思主义所以是科学体系,那是因为它把实践作为自己理论的基础。那么,为什么以实践性作为基础,马克思义理论体系的科学性就有了保证呢?这是因为建立在实践基础上的马克思主义理论体系,机制具有其它理论体系所不具备的优点。首先,实践性使马克思主义具有了开放性机制。实践是主体改造客体的感性物质活动它永远扎根于实际生活这块沃土之中,客观事物所以能成为认识的客体,那是由于人的实活动的需要。主体的认识过程正是为了解决实践提出的课题才发生的。只有通过实践。

关键词：马克思主义理论体系实践性实践观念科学性实践基础开放性客体认识发展机制认识过程

专业学位硕士研究生教育的实践性及其实现路径——以翻译硕士专业学位研究生教育为例

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大学教育科学 2020年第4期 79-85页

作者：刘彬杨欣桦长沙理工大学外国语学院长沙410076

相较于学术型硕士研究生教育,专业学位硕士研究生教育的根本属性是实践性。专业学位硕士研究生教育实践性突出地表现在其"三性三化"特征,即专业性、应用性、真实性和职业化、市场化和社会化。为保障专业学位硕士研究生培养水平符合市场... 详细信息

相较于学术型硕士研究生教育,专业学位硕士研究生教育的根本属性是实践性。专业学位硕士研究生教育实践性突出地表现在其"三性三化"特征,即专业性、应用性、真实性和职业化、市场化和社会化。为保障专业学位硕士研究生培养水平符合市场需求,培养单位就必须在教育过程中贯彻和强调实践性,从学科定位、课程设置、培养模式和师资队伍培养等四个维度,建立起完善的专业学位硕士研究生教育体系。在培养目标上,要注重"实践应用型"人才培养,突出过程性知识教育;在课程设置上,强调以实践应用为导向,以职业需求为目标,以综合素养和应用知识与能力的提高为核心;在培养模式上,要建立校企联合培养的"双主体"机制,发挥师徒传承教学优势,推行情景式教学;在师资队伍建设上,应通过建立校企合作机制,实施双导师制度,加强导师队伍的职业化教育。

关键词：专业学位研究生教育内涵式发展实践性学科定位课程设置培养模式翻译硕士