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实用类文本阅读能力评价刍议

中学语文教学 2017年第5期 12-15页

作者：张彬福首都师范大学

《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》在“必修课程学习任务群”中，设有“实用性阅读与交流”任务群。实用类文本阅读能力评价是以理解为核心内容的。用于形成性评价的实用类文本不必拘泥于高考的规定，可以有更丰富的类型，《征求... 详细信息

《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》在“必修课程学习任务群”中，设有“实用性阅读与交流”任务群。实用类文本阅读能力评价是以理解为核心内容的。用于形成性评价的实用类文本不必拘泥于高考的规定，可以有更丰富的类型，《征求意见稿》所列的社会交往类、新闻传媒类、知识性读物类等三类文本都应该作为检测对象；用于实用类文本形成性评价的工具，即测量题目，较之高考应更加灵活多样，更为细化。

关键词：实用类文本阅读评价

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实用类文本解读路径例说

语文建设 2022年第17期 34-37页

作者：詹丹上海师范大学光启语文研究院

在语文统编教材中,实用类文本占有一定比例,包括演讲词、新闻消息、人物特写、科普说明文等文体。因其内容浅显、技巧相对简单,教师对这类文本章法的探究往往有所忽视。本文从文体特点入手,结合具体文本,在材料选择、结构安排、表达技... 详细信息

在语文统编教材中,实用类文本占有一定比例,包括演讲词、新闻消息、人物特写、科普说明文等文体。因其内容浅显、技巧相对简单,教师对这类文本章法的探究往往有所忽视。本文从文体特点入手,结合具体文本,在材料选择、结构安排、表达技巧等方面进行探究,并对同一种文体中不同特点的内在制约作了案例剖析,从而为精准理解实用类文本的表达效果和作者写作思路提供解读路径的示例。

关键词：实用类文本解读路径示例

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实用类文本教学内容研究

实用类文本教学内容研究

作者：柯娜娜西南大学

学位级别：硕士

目前,实用类文本教学日渐引起了广大语文教育研究者和一线教师的重视。《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确提出了“思辨性阅读与表达”和“实用性阅读与交流”学习任务群。但在教学实际中,实用类文本的教学还存在着教学内容不够... 详细信息

目前,实用类文本教学日渐引起了广大语文教育研究者和一线教师的重视。《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确提出了“思辨性阅读与表达”和“实用性阅读与交流”学习任务群。但在教学实际中,实用类文本的教学还存在着教学内容不够清晰合理等问题,在目前提升学生语文学科核心素养的前提下,如何在教学实践中真正发挥实用类文本对提升学生核心素养的作用,是研究者和一线教师所面临的具有挑战性的问题。高中阶段,实用类文本的教学不能再局限于印证说明文阅读五要素、议论文三要素等知识,而要切实发展学生的实用文读写能力,培养学生的批判性思维能力。本文从提升学生实用类文本阅读能力的角度出发展开研究。本文研究分三个层次进行。层次一包含以下工作:厘清“教学内容”的概念含义,明确本文“实用类文本”和“教学内容”范围;依据课程标准等指出实用类文本各亚类教学目标。第二个层次是梳理实用类文本各亚类典型篇目的典型教学案例,进行量化分析,呈现一定时期内实用类文本阅读教学现状。课例梳理从实用类文本各亚类文体特征出发,从中筛选出核心教学内容,呈现不同教师的处理方式。议论性文章主要从论点、论证方式、杂文文体特点等角度展开,新闻主要从新闻事实、报道角度、文学性和主观评价的角度展开,说明性文章主要关注文体辨析、内容理解等问题,演讲辞主要关注文体特征、诵读、即兴演讲和读写结合这几点。从以上角度对教学内容进行梳理,一方面突出实用类文本教学内容的核心要素,另一方面也为之后探讨实用类文本适切的教学内容提供材料、视角。第三个层次以第二层次对教学案例的梳理为依托,探讨实用类文本各亚类教学内容选择中的核心问题。议论性文章主要探讨议论文三要素合理性、目前教学中常见论证方法的合理性和对文本所具有的多种文体特征的处理方式,新闻主要探讨新闻文学性的特点和批判性阅读的必要性,说明性文章要主要探讨文体辨析和内容理解的相关要点,演讲辞的教学主要关注演讲的语用性及朗读、读写结合等教学方式。希望本文能增加一线教师对实用类文本的理解,并为实用类文本阅读教学提供一定的参考。

关键词：实用类文本教学内容高中语文

实用类文本中修辞格的汉译探究 ——以《与人合作》为例

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实用类文本中修辞格的汉译探究 ——以...

作者：龚袁媛沈阳建筑大学

学位级别：硕士

本实践报告是基于对实用类文本《与人合作》的翻译实践而写成的,主要探讨了实用类文本中修辞格的汉译问题。《与人合作》这本书是一部职场行为指南。此书的写作目的是作者想通过描述自己的亲身经历,告诉读者如何面对生活中,尤其是工作... 详细信息

本实践报告是基于对实用类文本《与人合作》的翻译实践而写成的,主要探讨了实用类文本中修辞格的汉译问题。《与人合作》这本书是一部职场行为指南。此书的写作目的是作者想通过描述自己的亲身经历,告诉读者如何面对生活中,尤其是工作中的那些“不起眼的小事”,使你看上去举止得当,表现得体,并利用恐惧感来成就自己。在翻译过程中,既需要真实地反映出作者所处的环境,也需要用简单易懂,诙谐幽默的词句来表达,让读者有更多阅读兴趣。修辞手法的广泛使用是英汉两种语言的普遍现象。通过使用多种修辞手法可以形象生动地表达思想,增强语言的感染力。译者采用胡曙中先生在《现代英语修辞学》中的分类方法,将英语修辞手法分为词义修辞格、句法修辞格和音韵修辞格三类。译者对文本中出现的不同种类的修辞格采用了不同的翻译方式:在词义修辞格的翻译过程中,如果喻体与寓意在两种语言中是完全对应关系,不存在跨文化障碍,就可以采用直译的方法;如果喻体与寓意不完全对等,但在译入语中有相似或没有修辞格,可以采用替换法;若没有相似的修辞格,译文中只能不用。对于文本中的句法修辞格,如平行、重复和递进等,本论文作者主要采用增译、减译和转译等方式灵活地进行调整,以避免译文对多余重复的部分赘述,使语言简洁凝练。而音韵修辞格在译入语中没有完全对应的修辞手法,因此译者选择四字格和对偶的翻译方法极大程度来实现语意对等,从而最大程度地展现审美层次的对等。

关键词：实用类文本修辞格翻译方法四字格译法

实用类文本阅读教学研究 ——以伊宁市S高中为例

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实用类文本阅读教学研究 ——以伊宁市S高中为例

作者：杨欢伊犁师范大学

学位级别：硕士

实用类文本自2003年首次提出后开始受到研究者们的关注。实用类文本与其他类文本相较而言是与社会日常生活联系最为紧密的一类文本,文体形式与文本内容丰富多样,对学生的生活和将来的工作都有着深远的意义,但目前实用类文本的地位远不... 详细信息

实用类文本自2003年首次提出后开始受到研究者们的关注。实用类文本与其他类文本相较而言是与社会日常生活联系最为紧密的一类文本,文体形式与文本内容丰富多样,对学生的生活和将来的工作都有着深远的意义,但目前实用类文本的地位远不如文学类文本和论述类文本。实用性阅读与交流是高中语文课程必修部分的一个任务群,并明确给出了相应的学习内容与教学提示,课程标准为实用类文本阅读教学指明了方向。本研究以实用类文本阅读教学为研究对象,通过对伊宁市S高中高一、高二、高三年级语文教师的调查研究,试图寻找目前实用类文本阅读教学中存在的问题,并针对这些问题,提出相应的改进策略。本论文结构如下:绪论部分:首先对选题缘由做以说明,其次进行概念界定,接下来整理归纳国内实用类文本阅读教学相关的研究成果,最后对本研究的设计做一个简单说明。第一章:本章分别从教师对实用类文本阅读教学的理解与动机、行动与策略以及结果与反思三个方面对伊宁市S高中语文教师展开问卷和访谈调查,整理与分析调查结果。第二章:根据访谈和问卷的调查结果,归纳出伊宁市S高中实用类文本阅读教学在行动与策略维度存在目标设置偏离、教学内容固定、教学策略缺乏合理性以及结果与反思维度存在教学反思表面化等主要问题,造成这些问题的原因主要有实用类文本自身的矛盾属性、教师教学素养不足及教学环境不充分等。第三章:本章针对上述实用类文本阅读教学中存在的问题及成因,提出相应的改进策略。就教师而言,认识到实用类文本阅读教学价值是改变教师功利化的前提;立足教材选文能极大丰富实用类文本的教学内容;在教学方法上依据学生学情,探寻多样化教学方法;最后学校应注重内部优化与外部联动,提高实用类文本阅读教学质量。最后是本论文的结语和附录,结语部分对本研究做了总结概述,反省了本研究的不足之处并对未来的研究进行展望。

关键词：实用类文本阅读教学高中语文

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高考语文全国卷实用类文本阅读研究

课程．教材．教法 2021年第8期41卷 90-97页

作者：王冲内蒙古大学文学与新闻传播学院呼和浩特010070

作为高考语文阅读题的重要题型,实用类文本已由最初的选考题变为必考题。在文本选择上,实用类文本多以传记、新闻、访谈、报告以及科普文章为主要对象,而在题型设计方面,实用类文本采用选择题与问答题相结合的模式,对学生理解能力、分... 详细信息

作为高考语文阅读题的重要题型,实用类文本已由最初的选考题变为必考题。在文本选择上,实用类文本多以传记、新闻、访谈、报告以及科普文章为主要对象,而在题型设计方面,实用类文本采用选择题与问答题相结合的模式,对学生理解能力、分析能力、概括能力以及关键信息获取能力进行综合考查。2020年新高考语文试卷出现以来,实用类文本的考查形式发生了全新的变化,对学生阅读能力、信息整合能力以及批判性思维能力的考查更为有效。

关键词：高考语文实用类文本全国卷新高考Ⅰ卷新高考Ⅱ卷

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高考实用类文本主观题的训练策略

中学语文教学 2020年第2期 75-77页

作者：夏侯畀春华东师范大学第二附属中学 200062

高考实用类文本主观题的训练,不应该停留于简单重复的刷题演练,而要对学生阅读习惯和答题得分的学情进行研究,聚焦阅读逻辑思维训练,尤其是信息筛选和归纳概括的能力训练,从而切实有效地提高学生答题水平和促进学生阅读能力发展.

关键词：实用类文本信息筛选归纳整合

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实用类文本阅读

中学生阅读(高中版)(下半月) 2017年第Z1期 43-53页

河南郑州、平顶山、濮阳联考试题阅读下面的文字,完成1-3题。材料一丁酉新春,旨在"赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美"的中央电视台节目《中国诗词大会》,风靡全国,"圈粉"无数。在"一笑二闹三唱四跳"的娱乐节目时代,《中国诗词大会》... 详细信息

河南郑州、平顶山、濮阳联考试题阅读下面的文字,完成1-3题。材料一丁酉新春,旨在"赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美"的中央电视台节目《中国诗词大会》,风靡全国,"圈粉"无数。在"一笑二闹三唱四跳"的娱乐节目时代,《中国诗词大会》以优雅的方式脱颖而出。人们关注《中国诗词大会》,是因为内心对于精神雨露的渴求,而传统文化正是精神雨露的源头活水。诗词大都比较凝练,朗朗上口。阅读诗词,人们享受着语言美感带来的欢愉,同时也能感知诗词作者所要表达的思想感情,这大大拓展了人们的生活视

关键词：诗词翻译宇宙论婴儿宇宙叶嘉莹古诗词实用类文本演讲家综艺节目《陆游年谱》于北山古典诗词诗词研究杨万里

实用类文本阅读命题探究、新题例析及备考指导

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试题与研究 2017年第1期 17-22页

作者：马正山邵青

【命题探究】《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》对实用类文本阅读的考查要求是:阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本... 详细信息

【命题探究】《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》对实用类文本阅读的考查要求是:阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析思想内容、

关键词：人物传记沈从文实用类文本张充和