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    • 11 篇 哲学
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主题

  • 513 篇 定势思维
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  • 13 篇 思维方法
  • 12 篇 解题方法
  • 12 篇 教学过程
  • 12 篇 解题
  • 11 篇 数学
  • 11 篇 解题过程
  • 11 篇 思维训练
  • 11 篇 解决问题

机构

  • 3 篇 甘肃省临泽县第一...
  • 2 篇 内蒙古师范大学
  • 2 篇 浙江省上虞中学
  • 2 篇 贵州省遵义市余庆...
  • 2 篇 四川师范大学
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  • 2 篇 浙江省绍兴市越城...
  • 2 篇 河北省卢龙县中学
  • 2 篇 江苏省睢宁高级中...
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  • 2 篇 安徽蚌埠市第二中...
  • 2 篇 江苏省南通市通州...
  • 2 篇 重庆轻工职大
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  • 2 篇 江苏省苏州市第一...
  • 2 篇 平度市同和中学
  • 2 篇 上海市青浦二中
  • 2 篇 云南师范大学
  • 2 篇 江苏省射阳县中学
  • 2 篇 宜宾职业技术学院

作者

  • 9 篇 李春昌
  • 4 篇 陆海泉
  • 3 篇 余朝玲
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  • 2 篇 张敏
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  • 2 篇 何义圣

语言

  • 513 篇 中文
检索条件"主题词=定势思维"
513 条 记 录,以下是11-20 订阅
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定势思维与创造思维在数学教学中关系论析
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数学大世界(教学导向) 2012年 第5期 14-15页
作者: 林永鸿 黑龙江省建三江分局二道河农场学校
培养学生创造思维能力是当今数学教育改革的发展方向。全国各地报刊杂志的有关论述比比皆是。仔细研读,发现绝大部分文章均有一种倾向,只要提及创造思维,无不批判定势思维在创造思维形成过程中的阻碍作用,无不强调克服和消除定势思维的... 详细信息
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定势思维在数学辅导教学中的作用
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远程教育杂志 1998年 第2期18卷 11-13页
作者: 蒋建新 仙居电大工作站
数学是思维的体操,思维是智力的核心。所以,培养学生思维能力是电大数学辅导教学的重要任务之一。定势思维作为人们的一种基本思维形式,我们若能正确地认识它的内涵及其作用,则一定对我们的教学大有裨益。本文根据自己多年从事电大数学... 详细信息
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定势思维对解答物理问题的影响
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高中数理化 2019年 第6期 47-48页
作者: 宋雷 甘肃省临泽县第一中学
思维是人以已有的知识为中介,对客观事物间接概括的反应过程,是人脑对客观事物的本质属性和规律的反应.正确的思维模式对我们解决高中物理问题十分重要,但是在实际学习当中,学生往往会陷入“定势思维”中.所谓定势思维,就是指人们按照... 详细信息
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定势思维与创新精神的博弈 ——模板式作文在大学英语写作中的利与弊调查研究
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新智慧 2017年 第17期 58-59页
作者: 王康雪 王冠琪 广西大学行健文理学院人文学部
目前,大学生英语写作教学仍以考试命题为指导,模板式作文教学法占据主流位置.本文旨在研究现阶段独立学院中非英语专业的大学英语课的写作教与学方法,探索在模版式作文的教学基础上如何突破,引入学生的思辨能力和创新能力的培养,并提出... 详细信息
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定势思维对求解一类小灯泡电功率问题的影响
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中学物理 2016年 第10期 93-94页
作者: 孙亮亮 淮安曙光双语学校
思维定势是心理活动的一种准备状态,常被形象的称为思维套路,通常是有助于问题解决的.其思维过程可概括为:根据面临的问题联想起已经解决过的类似问题,将新问题的特征与旧问题的特征进行比较,抓住新旧问题的共同特征,运用已有的知识和... 详细信息
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定势思维错解例析
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数理化解题研究(初中版) 2007年 第10期 31-33页
作者: 黄继群 张学芬 山东枣庄市第十一中学
定势思维对于问题解决具有重要的意义,当我们面临新问题的时候,我们习惯把它与已经解决的类似问题进行联想,将新问题的特征与旧问题的特征进行比较,抓住新旧问题的共同特征,将已有的知识和经验与当前问题情境建立联系,利用处理过类似的... 详细信息
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定势思维对高中生数学学习的影响
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中学数学 2023年 第15期 31-32页
作者: 何丽霞 程国忠 西华师范大学
随着素质教育改革的深入,培养高中生创新思维能力十分重要,而定势思维对培养学生创新思维具有阻碍作用的误解也越来越深.本文中通过对定势思维的分析和研究,阐述定势思维对高中生数学学习的影响,提出高中数学教学实践中应合理处理... 详细信息
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定势思维的二重性
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中学数学 2000年 第8期 9-11页
作者: 陆海泉 江苏省南通新世纪学校
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定势思维引起的错解例析
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物理通报 2014年 第10期43卷 57-60页
作者: 杨杰 江苏省新海高级中学
定势思维引起的几例错误解题进行了分析.
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定势思维惹的祸——浅谈一个统计问题的普遍性错解
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中学数学研究(华南师范大学)(上半月) 2009年 第12期15卷 37-38页
作者: 黄敏 广东珠海市桃园中学 519000
学习数学知识的目的之一是为了让人们能更准确地解决现实生活问题.但在初中的统计学习中,我却发现了一个方差问题的解答情况与实际大相径庭.
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