检索结果-南通市图书馆

完全t部图K(n_1,n_2…n_t)的色唯一性

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Journal of Mathematical Research and Exposition 2003年第4期23卷 737-742页

作者：邹辉文东华大学旭日工商管理学院

本文使用比较两个色等价图的色划分数的方法,得出了完全t部图的色等价图类仍为完全t部图的一般形式数值条件,进一步得出了K(n_1,n_2,n_3)和K(n_1,n_2,n_3,n_4)为色唯一图的一般形式数值条件。

关键词：完全部图色等价和色唯一图色划分

完全达芬奇机器人手术系统胃癌根治术的临床疗效

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中华消化外科杂志 2017年第10期16卷 1067-1071页

作者：郝迎学刘春阳冯晨江宇星陈军余佩武陆军军医大学西南医院全军普通外科中心微创胃肠外科中心重庆400038

目的探讨完全达芬奇机器人手术系统胃癌根治术的安全性和可行性。方法采用回顾性横断面研究方法。收集2016年6月至2017年8月陆军军医大学西南医院收治的30例行完全达芬奇机器人手术系统胃癌根治术患者的临床资料。手术方法参照《胃癌胃... 详细信息

目的探讨完全达芬奇机器人手术系统胃癌根治术的安全性和可行性。方法采用回顾性横断面研究方法。收集2016年6月至2017年8月陆军军医大学西南医院收治的30例行完全达芬奇机器人手术系统胃癌根治术患者的临床资料。手术方法参照《胃癌胃切除手术加速康复外科专家共识（2016版）》。观察指标：（1）手术及术后恢复情况。（2）随访情况。采用门诊和电话方式进行随访，了解患者术后生存和肿瘤复发、转移情况。随访时间截至2017年9月。正态分布的计量资料以x＋s表示，偏态分布的计量资料以M（范围）表示。结果（1）手术及术后恢复情况：30例患者均成功完成完全达芬奇机器人手术系统胃癌根治术，无中转腹腔镜或开腹患者。30例患者中，21例行远端胃大部切除术（其中1例行Billroth Ⅰ式吻合术、20例行BillrothⅡ式吻合术），9例行全胃切除术（均行Roux-en-Y吻合术）；1例行D．根治术，24例行D，根治术，5例行D2＋根治术。30例患者术中淋巴结清扫数目为（34±12）枚，腹壁切口长度为（4．1±0．5）cm，手术时间为（269±52）min，消化道重建时间为（49±9）min；其中21例远端胃大部切除术患者上述指标分别为（31±21）枚，（4．0±0．9）cm，（253±61）min，35min（1例BillrothⅠ式吻合术）和（38±10）min（20例BillrothⅡ式吻合术），9例全胃切除术患者上述指标分别为（46±12）枚，（4．0±0．5）cm，（325±30）min，（64±12）min。30例患者术中出血量为（78±43）mL，术后疼痛评分为（2．5±0．5）分，术后首次下床活动时间为（33±8）h，术后胃肠功能恢复时间为（59±13）h，术后首次进流质食物时间为（66±32）h，术后腹腔引流管拔除时间为（64±21）h。30例患者中，2例发生术后并发症，其中左下肺感染1例、腹腔脓肿1例，均经保守治疗后治愈。30例患者术后住院时间为（7±5）d。（2）随访情况：30例患者均获得术后随访，随访时间为1．0—15．0个月，中位随访时间为7．5个月。随访期间，2例患者分别于术后半年、1年死于肿瘤复发．1例患者术后1年肿瘤复发仍带瘤生存，其余27例患者无瘤生存。结论完全达芬奇机器人手术系统胃癌根治术安全可行，近期疗效较好。

关键词：胃肿瘤胃切除术达芬奇机器人手术系统完全

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完全学分制与创新人才的培养

南京社会科学 2002年第10期 82-85页

作者：陶美珍南京经济学院教授南京210003

创新人才的培养是高等教育的第一要义 ,文章以创新人才成长规律为切入点 ,阐述了完全学分制通过学生可以自由选科、选课、选师、选时 ,在充分发展个性、发挥潜能、激发学习积极性、主动性和独立性方面有较多优越性 ,有利于因材施教、文... 详细信息

创新人才的培养是高等教育的第一要义 ,文章以创新人才成长规律为切入点 ,阐述了完全学分制通过学生可以自由选科、选课、选师、选时 ,在充分发展个性、发挥潜能、激发学习积极性、主动性和独立性方面有较多优越性 ,有利于因材施教、文理渗透、实施素质教育 ,从而有利于培养和激发学生的创新能力。完全学分制的教学管理制度培养人才的优越性与创新人才的成长规律相吻合 ,与当前大部分高校实施的学年学分制相比。

关键词：完全学年学分制创新人才

具有β_1型区组的(12,4,1)-PMD的完全分类(英文)

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南京师大学报（自然科学版） 2007年第4期30卷 6-9页

作者：张学斌陆晓萍王桢南京师范大学数学与计算机科学学院江苏南京210097

设X是一个v元点集,A是循环有序的k元子集簇.一个完全Mendelsohn设计,记为(v,k,λ)-PMD,是二元组(X,A),使得X中每个有序点对恰好t间隔地出现在λ个区组中.若一个区组恰有u个区组与之不交,则称之为βu区组.本文证明了共有141个不同构具有... 详细信息

设X是一个v元点集,A是循环有序的k元子集簇.一个完全Mendelsohn设计,记为(v,k,λ)-PMD,是二元组(X,A),使得X中每个有序点对恰好t间隔地出现在λ个区组中.若一个区组恰有u个区组与之不交,则称之为βu区组.本文证明了共有141个不同构具有β1型区组的(12,4,1)-PMD.

关键词： βu-区组完全 Mendelsohn设计同构

面向对外汉语教学的副词“完全”和“根本”对比研究

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面向对外汉语教学的副词“完全”和“根本”对比研究

作者：江贝易上海师范大学

学位级别：硕士

汉语副词因其自身的特殊性一直都是汉语研究的重点。汉语由于词汇的丰富性,近义词,特别是近义副词作为教学难点在对外汉语教学中备受关注。“完全”和“根本”作为两个常见词汇,较早出现在汉语学习者的学习资料中。这两个词在各辞书中... 详细信息

汉语副词因其自身的特殊性一直都是汉语研究的重点。汉语由于词汇的丰富性,近义词,特别是近义副词作为教学难点在对外汉语教学中备受关注。“完全”和“根本”作为两个常见词汇,较早出现在汉语学习者的学习资料中。这两个词在各辞书中的解释出现部分重合的情况,学生在理解和使用时容易混淆。本文通过各大语料库的汉语语料分析并结合前人研究成果,指出这两个词在语义、句法和语用上的异同,并通过问卷调查及中介语语料搜集,整理分类留学生在这两个近义词上出现的偏误,分析相关原因,并提出相应的教学建议。本文的主要内容如下:第一部分为绪论部分。主要梳理了语言学界对语气副词的研究概况,指出研究的意义与方法。第二章至第四章主要是关于副词“完全”和“根本”的本体研究。第二章从语义角度分析这两个词的异同,得出在句子和预设没有关系仅表示说话人语气强烈时,“根本”和“完全”可以互换,其它情况则不同。第三章从句法角度出发,在归纳分析大量汉语语料后,得出这两个词在句法位置、句法搭配及共现连用上的异同。第四章则对这两个词各自最具特色的语用特点进行分析,“根本”的预设否定和“完全”的主观程度量是各自最鲜明的语用特征。第五章和第六章将本体研究和教学实践相结合,将视线放回留学生对这两个近义副词的具体使用中。第五章是关于这两个词的习得偏误分析。采用中介语语料库筛选和问卷调查两种方法搜集自然和非自然习得偏误并进行分类分析。第六章是提出相关教学建议,主要从教材编写、教师的教两个方面针对性地提出教学建议。最后一部分为全文的结语部分,总结“完全”和“根本”的研究内容,并指明文章的创新点及还需有待改进的地方。

关键词：副词完全根本对外汉语教学

带约束的一般Gauss-Markov模型下的线性充分性和线性完全性

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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吉林大学自然科学学报 1989年第3期 29-33页

作者：鹿长余吉林大学数学研究所

本文将文[1,2]的结果扩展到了有约束的线性模型。

关键词：线性无偏估计统计量充分完全

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完全市场经济地位与反倾销规避种种

学术问题研究 2005年第1期1卷 10-15页

作者：战勇仰恩大学

美国在中国加入WTO的双边谈判中设置的不给予中国完全市场经济地位的门槛,是一定的合法性和暗蓄的歧视性并存,能对中国起长期遏制作用的长效机制,在近期内美国是不会主动拆除的。这个门槛的长效作用主要通过以替代国价格,确定倾销存在... 详细信息

美国在中国加入WTO的双边谈判中设置的不给予中国完全市场经济地位的门槛,是一定的合法性和暗蓄的歧视性并存,能对中国起长期遏制作用的长效机制,在近期内美国是不会主动拆除的。这个门槛的长效作用主要通过以替代国价格,确定倾销存在和倾销幅度来实现的。只要这个门槛存在,中国企业就会在反倾销诉讼中受其困扰而处于十分不利的地位。可见,取得完全市场经济地位是规避反倾销的关键所在。为此,需要做好以下三点:第一,调整对这个门槛的逆反心态,勇于面对现实和接受挑战;第二,实现反倾销规避重点从微观操作层面向宏观攻关层面的战略性转移;第三,发挥政府在反倾销规避中的主体性作用,把政府和企业按国际规则办事的能力提升到一个新的水平。在这个过程中,政府的主体地位和作用始终存在,并且是不能替代的。

关键词：完全市场经济地位反倾销规避

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维普期刊数据库

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完全二部有向图的全染色

山西煤炭管理干部学院学报 2007年第3期20卷 148-148,151页

作者：尚晓鹏赵晓云山西大学数学科学学院山西太原030006 山西大学经济与工商管理学院山西太原030006

通过有向图的两种不同的全染色,给出了完全二部有向图的全染色。

关键词：二部有向图完全全染色

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完全学分制要求高校管理体制改革深化

南京财经大学学报 2004年第3期 103-105页

作者：陶美珍丁元明李金荣南京财经大学江苏南京210003

完全学分制是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度,它通过学生自主选择专业、自主选择课程、自主选择任课老师、自主安排自己的学习进程,激发学生个人发展潜能,因此有利于培养学生创新能力、推进素质教育。它同... 详细信息

完全学分制是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度,它通过学生自主选择专业、自主选择课程、自主选择任课老师、自主安排自己的学习进程,激发学生个人发展潜能,因此有利于培养学生创新能力、推进素质教育。它同时对高校管理体制改革的深化提出了新的要求,主要表现在人才培养模式的改革、办学自主权的扩大、课程体系的改革、高质量教师队伍的建设、教育资源的合理配置和有效利用及后勤管理体制的改革。

关键词：完全学分制管理体制改革