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有你,真好

语文教学通讯 2020年第27期 164-169页

作者：潘文彬(执教) 朱萍(点评) 中华中学附属小学江苏南京210019 北京东路小学江苏南京210008

[名师说课]“有你,真好”是统编教材六年级上册第八单元的习作。本单元以“走近鲁迅”为人文主题,以“借助相关资料,理解课文主要内容”和“通过事情写一个人,表达出自己的情感”为语文要素。为了达成单元语文要素,基于学生的学情和习... 详细信息

[名师说课]“有你,真好”是统编教材六年级上册第八单元的习作。本单元以“走近鲁迅”为人文主题,以“借助相关资料,理解课文主要内容”和“通过事情写一个人,表达出自己的情感”为语文要素。为了达成单元语文要素,基于学生的学情和习作的要求,本次习作的教学目标如下:1.能选择一个人,运用第二人称叙事并把事例写具体;2.能运用细节描写还原当时的场景,并在叙事过程中融入自己的情感。

关键词：统编教材人文主题细节描写叙事过程教学目标习作学生的学理解课文

MPCK视角下概率与统计知识教与学的案例分析--以人教版、鄂教版、沪教版新教材为例

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数学通讯 2022年第12期 8-12,54页

作者：叶媛敏胡典顺华中师范大学数学与统计学学院 430079

学科核心素养理念下的课程改革对教材编写和教师教学提出了较大的挑战,以“概率与统计”主题中三个典型案例为例,基于MPCK视角,对三版新教材知识呈现的过程性与学生学习的现实性、数学学科的严谨性与数学教学的可行性进行探索分析,为教... 详细信息

学科核心素养理念下的课程改革对教材编写和教师教学提出了较大的挑战,以“概率与统计”主题中三个典型案例为例,基于MPCK视角,对三版新教材知识呈现的过程性与学生学习的现实性、数学学科的严谨性与数学教学的可行性进行探索分析,为教材编写、教师教学提供建议。

关键词： MPCK视角概率与统计教材知识呈现学生的学教师的教过程性可接受性

线上线下融合,构建教学评一体化的习作教学新样态——以习作“多彩的活动”教学为例

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七彩语文 2023年第32期 7-12页

作者：吴春晓南京市古平岗小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出了教学评一体化的教学实施建议。习作教学评一体化是指在作文学习过程中,核心素养导向下的教师的教、学生的学以及对学生的学的评价,三位一体,始终以目标为核心,用评价优化... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出了教学评一体化的教学实施建议。习作教学评一体化是指在作文学习过程中,核心素养导向下的教师的教、学生的学以及对学生的学的评价,三位一体,始终以目标为核心,用评价优化教与学,在循环互动中不断进阶,螺旋式落实学生核心素养的培养。本文以六年级上册第二单元习作“多彩的活动”为例,阐释如何通过线上线下融合,构建教学评一体化的习作教学新样态。

关键词：习作教学教学评一体化新样态线上线下融合作文学习单元习作学生的学螺旋式

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教学预设要以学生的学情为起点

四川教育 2022年第3期 40-40页

作者：夏建军峨眉山市双福镇初级中学校

《中学英语课程课标》指出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”,突出了要“以学生为主体”的思想。同时,《中学英语课程标准》还明确指出“英语课程要面向全体学生,注重素质教育,要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助... 详细信息

《中学英语课程课标》指出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”,突出了要“以学生为主体”的思想。同时,《中学英语课程标准》还明确指出“英语课程要面向全体学生,注重素质教育,要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。”

关键词：教学预设中学英语学生的发展英语课程成就感学习英语的兴趣学生的学课程课标

论德性的教学实践——从亚里士多德德性论的视角

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教育伦理研究 2019年第1期 395-404页

作者：赵剑宇上海师范大学

一、德性即卓越,卓越的教学就是教学合一、教学相长"德性一词在希腊文中是arete,拉丁词义是virtue,对应的英文词是excellence,指人或物功能的出色发挥或优秀。"[1]亚里士多德在《尼各马可伦理学》中说道,"一切德性,只要是某物之德性,就... 详细信息

一、德性即卓越,卓越的教学就是教学合一、教学相长"德性一词在希腊文中是arete,拉丁词义是virtue,对应的英文词是excellence,指人或物功能的出色发挥或优秀。"[1]亚里士多德在《尼各马可伦理学》中说道,"一切德性,只要是某物之德性,就能使此物处于良好的状态,并具有良好的功能"。[2]具体说来,"眼的德性,不仅要使得眼睛明亮还要使其功能良好,眼睛的德性使得我们视力敏锐。同样,马的德性使得马成为好马,而且要速度快,能负重,能御敌。如果这是一个普遍的事实,人的德性必须是使得人成为好人并且恰当行为的状态"。

关键词：教学实践教学合一双主体亚里士多德内在利益德性论学生的学成人世界

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课堂教学:大学教师专业成长的基石

绍兴文理学院学报 2020年第12期40卷 16-22页

作者：郑宏厦门大学教师发展中心福建厦门361005

在“高等教育内涵式发展”与“以本为本”的背景下,课堂教学水平的提升与大学教师发展都是亟待解决的问题。但是,目前课堂教学对大学教师发展的重要性还远远没有得到充分地认识。实际上,课堂教学是促进大学教师教学学术发展的必经之路,... 详细信息

在“高等教育内涵式发展”与“以本为本”的背景下,课堂教学水平的提升与大学教师发展都是亟待解决的问题。但是,目前课堂教学对大学教师发展的重要性还远远没有得到充分地认识。实际上,课堂教学是促进大学教师教学学术发展的必经之路,是反哺大学教师科研成果的源泉活水,更是大学教师实现教学相长的最佳途径。因此,高校要培育重视课堂教学及研究的新型本科教学质量文化,教师发展中心要完善自己的功能,更多地关注“学生的学”,也要更加注重教师课堂教学能力的培养。

关键词：教师发展课堂教学教学学术学生的学

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试论廖世承的教学思想

现代基础教育研究 2014年第4期16卷 143-153页

作者：汤财伯上海师范大学高等教育研究所

廖世承先生对教与学这一学校中永恒的主题进行了积极地探索和研究,提出了许多精辟的简介,形成了较为系统的教学思想。学生的学是主体,教师的教是主导,教学的成功靠着高素质教师,三者相互依存,相辅相成,构成教学的主旋律。廖世承将学生... 详细信息

廖世承先生对教与学这一学校中永恒的主题进行了积极地探索和研究,提出了许多精辟的简介,形成了较为系统的教学思想。学生的学是主体,教师的教是主导,教学的成功靠着高素质教师,三者相互依存,相辅相成,构成教学的主旋律。廖世承将学生的学、教师的教和教学成功靠着教师始终贯穿于教学思想和教学实践。这对于当今的教学改革具有很强的指导意义和学习价值。

关键词：廖世承教学思想学生的学教师的教

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核心问题统领下教与学质态的真实变化

小学数学教育 2021年第10期 4-6页

作者：王文英江苏省太仓市高新区第二小学

用核心问题统领课堂教学,是我们坚持研究多年的教科研课题。多年的实践与探索究竟给教师的教和学生的学带来了哪些深刻的影响?在这种长期倡导的教学理念的影响下,教师的教和学生的学究竟发生了怎样的变化?这些变化对教师的专业成长以及... 详细信息

用核心问题统领课堂教学,是我们坚持研究多年的教科研课题。多年的实践与探索究竟给教师的教和学生的学带来了哪些深刻的影响?在这种长期倡导的教学理念的影响下,教师的教和学生的学究竟发生了怎样的变化?这些变化对教师的专业成长以及学生的数学学习又具有什么意义?对这些问题客观而深入的剖析、评价,是判断"用核心问题统领课堂教学"这一课题价值的重要尺度。

关键词：科研课题课堂教学教与学教师的专业成长教学理念学生的学教师的教实践与探索

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在小学美术教学中实践“教—学—评一致性”

新教师 2021年第5期 85-86页

作者：林自然福建省尤溪县西城中心小学

课程专家崔允漷教授从理论分析的视角概括出课堂教学中"教—学—评一致性"的三因素结构,也就是教师的教、学生的学与课堂的评达成一致性,评不再是在教学之后的环节,评价任务的设计应围绕所确定的目标进行,在各教学活动中设计相应的评价... 详细信息

课程专家崔允漷教授从理论分析的视角概括出课堂教学中"教—学—评一致性"的三因素结构,也就是教师的教、学生的学与课堂的评达成一致性,评不再是在教学之后的环节,评价任务的设计应围绕所确定的目标进行,在各教学活动中设计相应的评价任务链,使评价存在于教学的各个环节中。

关键词：小学美术教学教—学—评一致性任务链课程专家教学活动任务的设计课堂教学中学生的学