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如何在小学数学异步教学中培养学生批改作业的能力

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异步教学研究 2008年第5期 96-98页

作者：单萍甘肃玉门石油管理局第一小学

《异步教学论》一书中说过：“大量的教育调查材料表明，凡是背着学生进行的，希望学生及时理解，而又不能被学生理解的教师的脑力劳动，都是无效劳动，因为学生并不能因此受到教益。教师把作业收上来，背着学生批改，实际上是一种收效... 详细信息

《异步教学论》一书中说过：“大量的教育调查材料表明，凡是背着学生进行的，希望学生及时理解，而又不能被学生理解的教师的脑力劳动，都是无效劳动，因为学生并不能因此受到教益。教师把作业收上来，背着学生批改，实际上是一种收效甚微的劳动。因为作业发给学生后，绝大多数学生尤其是差生并不深究教师是怎样批改他们的作业的。”黎教授指出了同步教学批改作业存在的弊端，他的理论为下决心改变这种无效的劳动，指点了迷津，打开了思路。

关键词：学生批改批改作业异步教学论小学数学能力培养脑力劳动调查材料

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浅谈作文教学中学生批改能力的培养

吉林省教育学院学报（中旬） 2012年第2期28卷 113-113页

作者：王清慧吉林省松原市扶余县第一中学

我国著名教育家叶圣陶先生曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己批改的能力，教师该如何引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。”新课标也规定：“学生要养成修改自己作文的习惯——能与他人交流写作心得，互相... 详细信息

我国著名教育家叶圣陶先生曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己批改的能力，教师该如何引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。”新课标也规定：“学生要养成修改自己作文的习惯——能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”自我修改作文可以完善学生对事物的认识和表达过程，使学生成为自己作文的主人。互批既可以检验学生的认识和表达能力，又能互相获得认知和表达上的补偿，提高他们“作”和“改”的技巧。为此，笔者建议从以下几个方面培养学生的作文批改能力。

关键词：能力的培养学生批改作文教学自我修改著名教育家表达能力作文批改叶圣陶

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略谈作文教学中学生批改能力的培养

教学与管理（理论版） 2001年第9期 40-40页

作者：武斌广东省珠海教育学院附属小学

叶圣陶先生曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己批改的能力，教师该如何引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。”作文批改的历史表明，与其都由教师批改，不如指导学生自改或互批为好。学生自己思考、加工，印... 详细信息

叶圣陶先生曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己批改的能力，教师该如何引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。”作文批改的历史表明，与其都由教师批改，不如指导学生自改或互批为好。学生自己思考、加工，印象深。理解透，收获大。[第一段]

关键词：能力的培养学生批改作文教学作文批改学生自改叶圣陶教师历史

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作文教学不能忽视学生批改

中学教学参考 2010年第31期 34-34页

作者：吴鹏荣甘肃民勤县第四中学

随着新课程改革的进行和教学领域的开放，作文教学普遍受到重视，表面上作文教学呈现出前所未有的活跃局面，但学生的作文水平并没有得到实质性的提高。其中一个很重要的原因就是“让学生自己批改作文”这一点没有得到广大教师的重视。... 详细信息

随着新课程改革的进行和教学领域的开放，作文教学普遍受到重视，表面上作文教学呈现出前所未有的活跃局面，但学生的作文水平并没有得到实质性的提高。其中一个很重要的原因就是“让学生自己批改作文”这一点没有得到广大教师的重视。在这里我想谈谈对这一问题的看法。

关键词：学生批改作文教学新课程改革教学领域教学呈现作文水平批改作文教师

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引导学生批改作文的方法

教育实践与研究（小学版）（A） 2012年第6期 25-25页

作者：邓喜根谢宏吉水县文峰镇中心学校江西吉安331600

作文教学,教师要引导学生学会修改题目,批改语言,批改内容,批改开头与结尾,批改作文的写作方法。这样调动学生积极参与,让学生不仅是写作文的主人,而且也是批改的主人,较好地提高学生的作文能力。

关键词：作文教学教师引导学生批改内容方法

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提高农村中学生批改作文水平的尝试

新教育（海南） 2008年第9期 21-21页

作者：吴年生海南农垦红华中学

作文、批改、讲评在习作教学中尢为重要，其中批改学生的作文是最令语文教师头痛的事，既费力，又不讨好。学生精心构思的一篇文章。都希望得到老师的细致评批和评价，可每月几百篇的大小作文，教师要做到每篇部精批细改，是很难做到的... 详细信息

作文、批改、讲评在习作教学中尢为重要，其中批改学生的作文是最令语文教师头痛的事，既费力，又不讨好。学生精心构思的一篇文章。都希望得到老师的细致评批和评价，可每月几百篇的大小作文，教师要做到每篇部精批细改，是很难做到的，除非语文老师不去学习专业知识，学习新知识，吸收新营养，到时候也就会导致“江郎才尽”的。再说传统那种学生写作老师批改，老师讲评学生听的作文教学模式对提高学生的作文水平无多大明显成效。在作文教学中，教师要提高学生作文水平．提高学生作文批改的效益，可以从以下两步骤进行尝试：

关键词：学生批改作文水平语文老师农村语文教师 “江郎才尽” 习作教学专业知识

提高学生写作水平的有效举措——初中学生作文批改之我见

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教师 2015年第16期 70-70页

作者：王军智甘肃省酒泉市肃州区西洞中学

事实证明,学生对批改作文大多都有一种神圣感、责任感,更具有一种趣味感。每次批改作文,学生都很珍惜这一当教师的机会,都像在完成一项光荣任务,喜形于色,课堂气氛十分活跃。学生正是在这种有兴趣的实践活动中,积极主动地对他人作文的... 详细信息

事实证明,学生对批改作文大多都有一种神圣感、责任感,更具有一种趣味感。每次批改作文,学生都很珍惜这一当教师的机会,都像在完成一项光荣任务,喜形于色,课堂气氛十分活跃。学生正是在这种有兴趣的实践活动中,积极主动地对他人作文的语言、修辞、选材、表达方式、写作顺序、表现手法等内容进行深入的分析,在认真品味中找到写作门径,从而学会写作的。本文浅要分析了作文批改的高耗低效性,并对此提出了几点有效提高学生写作水平和批改水平的举措,以供同行借鉴、参考。

关键词：高耗低效学生批改复批评判能力

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“我是小老师”的课堂实践

思想政治课教学 2015年第1期 46-47页

作者：柴如峰吉林省辉南县第一高级职业中学

为了给学生创设一个平等、民主、宽松、和谐的学习环境，让学生真正成为学习的主人，笔者尝试运用“我是小老师”这种“互换位置”的教学模式，在不影响正常教学进度和教学质量的前提下，让学生讲题、学生讲课、学生主持、学生出卷、学... 详细信息

为了给学生创设一个平等、民主、宽松、和谐的学习环境，让学生真正成为学习的主人，笔者尝试运用“我是小老师”这种“互换位置”的教学模式，在不影响正常教学进度和教学质量的前提下，让学生讲题、学生讲课、学生主持、学生出卷、学生批改。鼓励学生暂时担当教师角色，让学生真正成为教学的承担者，使其在与同学的互动中，感受到学习知识的新鲜感，获取“教学”的成就感，从而锻炼学生的综合能力。

关键词：课堂实践老师学生主持教学模式学习环境教学质量教学进度学生批改

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教书的日子

五台山 2009年第5期 23-30页

作者：胡波

我初出道当教师，是在一所九年制学校里，给毕业班七年级带语文课兼班主任。教了一段时间后，发现有人偷听我的课，有人翻看我给学生批改的作文，看我的教案。最初我没在意，以为对每个新教师都是这样，碰上了还虚心向他们请教。后来有... 详细信息

我初出道当教师，是在一所九年制学校里，给毕业班七年级带语文课兼班主任。教了一段时间后，发现有人偷听我的课，有人翻看我给学生批改的作文，看我的教案。最初我没在意，以为对每个新教师都是这样，碰上了还虚心向他们请教。后来有人诡秘地对我说，有些人在找你的毛病，你要小心，却又不讲出原因。当我稍微摸清些头绪，放秋假了。秋假开学前，联校整风，目标就是这个学校挑我毛病的那些人。

关键词：教书学生批改新教师九年制班主任语文课七年级毕业班