检索结果-南通市图书馆

教育发展研究 2006年第23期26卷 81-83页

作者：陈纳上海建桥学院民办高教研究所上海201319

说到"中小学生减负",人们经常把中外(尤其是西方发达国家)学生负担的情况进行比较.相比之下,外国学生课量少、假期长、负担轻.由此,我们的减负也有了某种依据.其实,这后面往往隐藏着误解.

关键词：学生减负教育西方发达国家学生负担外国学生线误解

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义务教育阶段学生减负背后的供需困境与化解

中国教育学刊 2021年第9期 27-32页

作者：张旸张雪刘文倩陕西师范大学教育学部陕西西安710062 陕西师范大学远程教育学院陕西西安710062

义务教育阶段学生学业负担过重以及所导致的危害有目共睹,然而政府三令五申出台的"减负令"的落实效果却不尽人意。面对这一顽疾,从历史和现实出发,剖析纷繁复杂现象背后的供需困境,具有追本溯源的价值。受制于"高中心"逻辑下义务教育价... 详细信息

义务教育阶段学生学业负担过重以及所导致的危害有目共睹,然而政府三令五申出台的"减负令"的落实效果却不尽人意。面对这一顽疾,从历史和现实出发,剖析纷繁复杂现象背后的供需困境,具有追本溯源的价值。受制于"高中心"逻辑下义务教育价值缺失、现代化进程中的阶层分化与差异以及政府与学校利益逻辑下的供给失灵的影响,要化解学生减负背后的供需错配、结构失衡等困境,需要政府从供需两侧双管齐下标本兼治,以教育评价倒逼教育生态良性循环,通过观念和行动的转变缓解家长焦虑以及提升教师智慧和境界,还要以社会结构调整作为减负基础保障。

关键词：义务教育学生减负减负需求教育供给

博弈视角下中小学生减负的困境——基于济南市的调查

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当代教育科学 2013年第24期 23-26页

作者：刘旭纯山东大学数学学院

一、引言当前，为减轻中小学生过重的课业负担，教育部门采取了一系列措施，如禁止周末补课、禁止公布学生成绩排名、严控家庭作业时间、增强学生体质等，但成效似乎并不尽如人意。对此，我们将从博弈论的视角来分析现阶段中小学生减负... 详细信息

一、引言当前，为减轻中小学生过重的课业负担，教育部门采取了一系列措施，如禁止周末补课、禁止公布学生成绩排名、严控家庭作业时间、增强学生体质等，但成效似乎并不尽如人意。对此，我们将从博弈论的视角来分析现阶段中小学生减负的困境。

关键词：学生减负博弈论济南市课业负担中小学生教育部门学生成绩作业时间

邓小平素质教育思想对中小学生减负对策的指向性重构

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毛泽东思想研究 2013年第4期30卷 81-83页

作者：朱陶四川文理学院初等教育系四川达州635000

防止和纠正学生负担过重是邓小平素质教育思想的重要组成部分,也是教学方法改革的重要内容。学生减负对策重构应整合校内、校外两种资源,提升学校、家庭、社会的协同水平,抓好教师、学生、课程、评价四个关键环节。

关键词：学生减负素质教育对策重构

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义务教育阶段学生减负政策的价值分析

义务教育阶段学生减负政策的价值分析

作者：王路航河北大学

学位级别：硕士

在我国,中小学生负担过重问题由来已久。尽管国家颁布了一系列的减负政策,但结果大多不尽如人意。新时代以来,学生负担呈现出新的特点和形式,学业负担治理面临更多困难和挑战。对义务教育阶段学生减负政策进行价值分析,有利于明确减负... 详细信息

在我国,中小学生负担过重问题由来已久。尽管国家颁布了一系列的减负政策,但结果大多不尽如人意。新时代以来,学生负担呈现出新的特点和形式,学业负担治理面临更多困难和挑战。对义务教育阶段学生减负政策进行价值分析,有利于明确减负政策价值主体的价值选择,了解减负政策的价值实现进程,及时发现政策在执行过程中产生的价值偏差,从而提出相应的价值实现路径,对减轻学生负担、促进学生发展具有重要意义。本研究根据减负政策各阶段的主导价值思想,将改革开放以来的减负政策划分为政策恢复发展阶段、政策提升阶段、政策精准发展阶段以及政策可持续发展阶段,以形成对减负政策的整体认识。综合利用文献研究法、文本分析法、案例研究法和访谈法,对减负政策进行价值分析。从合目的性和合规律性两个角度把握减负政策的价值取向,从实质价值和形式价值两个角度分析减负政策的价值选择,考察减负政策的价值实现进程。研究发现,减负政策取得了部分实际效果,但也在执行过程中产生了一些价值偏差,主要表现在:政策供给与政策需求不匹配,引发价值选择冲突;政策价值认同度较低,催生合法性危机;政策目标偏离,致使价值转化收效较差。对此,本研究借助史密斯政策执行过程模型,将成因概括为:在理想化政策方面,政策的合理性仍需加强,政策的可操作性不强,政策推行存在一刀切;在执行机构方面,执行机构之间沟通协调不畅,执行人员素质能力不足,政策执行监督乏力;在目标群体方面,学校与政府、学校与家长、校外培训机构与政府之间存在利益博弈;在政策环境方面,受到文化环境、教育环境和社会环境的制约。针对减负政策执行过程中的价值偏差及其成因,本研究提出以下价值实现路径:在理想化政策方面,要不断优化减负政策内容,持续创新政策执行举措,加强政策之间的协调性;在执行机构方面,要加强执行部门之间联动合作,提高执行人员能力素质,完善政策执行监督机制;在目标群体方面,要提高政策社会认可程度,建立合理利益表达机制,扩大目标群体参与路径;在政策环境方面,要营造良好政策执行环境,促进教育均衡发展。

关键词：学生减负减负政策价值分析

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学生减负大家谈

宁波通讯 2011年第16期 12-13页

作者：周子琳

1、现在的中小学生负担重吗？小婕：我现在读小学六年级了,觉得作业量还好吧。因为我做作业比较快,暑假作业通常在前半个月就已经做完了,平时放学回家也通常很快就完成作业了。我在班上的成绩还可以,奶奶要求我一定要考到95分以上,

关键词：学生减负小学六年级作业量学生负担暑假作业

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学生减负亟须动真格

中国西部 2013年第15期 104-105页

作者：徐进湖北省长阳县秀峰桥小学

近日，昆明一名初一学生含泪蘸鼻血写下“我不想做作业”以及南京两学生因未完成作业自杀的消息在网络上广泛传播，学生减负再次成为社会关注的焦点。

关键词：学生减负初一学生社会关注作业焦点

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学生减负大有文章

陕西教育（教学） 1999年第12期 9-10页

作者：刘永平江苏盐城市亭湖小学

学生负担过重,是“应试教育”的一个突出表现。负担过重,使学生的身心健康遭到摧残,主动性与创新精神被扼杀。因此,在实施素质教育的过程中,要把减轻学生负担当做教改重点来完成。但在实践中如何减,却很有讲究,大有文章可做。

关键词：学生减负减轻学生负担学习兴趣应试教育学生课业负担心理承受能力求知欲望课堂教学减轻课业负担课外作业

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学生减负尚需“接地气”

陕西教育(综合版) 2013年第4期 36-36,41页

作者：尹晓燕

3月26日,教育部下发的“全面启动义务教育阶段学校减负万里行”一纸通知,表明了教育主管部门对中小学减负政策的强硬态度:减负,要动真格的了!减负年年喊,今年来真的3月19日,被称为史上最严“减负令”的北京减轻中小学生课业负担的措施... 详细信息

3月26日,教育部下发的“全面启动义务教育阶段学校减负万里行”一纸通知,表明了教育主管部门对中小学减负政策的强硬态度:减负,要动真格的了!减负年年喊,今年来真的3月19日,被称为史上最严“减负令”的北京减轻中小学生课业负担的措施开始正式实施。北京市教委下发的《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》中规定,严格执行国家和北京市课程计划,严格控制学生在校学习时间,严格控制作业量,严格规范考试和评价工作,严格禁止

关键词：学生减负中小学生过重课业负担控制北京市作业量学习时间学科课程评价工作课程计划竞赛管理工作要求初级中学语文英语通知数学考试教委国家

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学生减负情况成为教师考核重要指标

学苑教育 2010年第3期 4-5页

近日，辽宁省教育厅针对当前中小学管理工作的突出问题再出新规，对学生在校学习时间、课程计划执行情况、考试科目与次数、招生管理以及安全管理等问题作出严格规定，并将落实学生减负情况纳入中小学教师和班主任考核的重要内容，切实... 详细信息

近日，辽宁省教育厅针对当前中小学管理工作的突出问题再出新规，对学生在校学习时间、课程计划执行情况、考试科目与次数、招生管理以及安全管理等问题作出严格规定，并将落实学生减负情况纳入中小学教师和班主任考核的重要内容，切实推进素质教育。

关键词：学生减负教师考核中小学教师辽宁省教育厅管理工作学习时间执行情况课程计划