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学校氛围与青少年学校适应:一项追踪研究

心理发展与教育 2014年第4期30卷 371-379页

作者：张光珍梁宗保邓慧华陆祖宏东南大学学习科学研究中心/儿童发展与学习科学教育部重点实验室南京210096

通过对709名青少年进行追踪研究,分别以青少年自我报告与教师评价的方式测查了学校氛围与学校适应,主要探讨学校氛围与青少年学校适应的长期预测关系,以及性别在二者间的调节效应。结果表明:(1)青少年第一年感知到的学校氛围能预测其第... 详细信息

通过对709名青少年进行追踪研究,分别以青少年自我报告与教师评价的方式测查了学校氛围与学校适应,主要探讨学校氛围与青少年学校适应的长期预测关系,以及性别在二者间的调节效应。结果表明:(1)青少年第一年感知到的学校氛围能预测其第二年、第三年的适应问题和适应能力,第二年感知到的学校氛围能预测其第三年的适应能力和学业成绩;(2)青少年感知到的自主机会对其学校适应有负面作用;(3)教师支持和同学支持对青少年学校适应具有积极作用,但同学支持的作用会随着在校时间的增加而发生逆转,即第一年的同学支持负向预测第二年的学习问题和第三年的学业成绩,正向预测第三年的适应能力,而第二年的同学支持则对第三年的适应能力和学业成绩均有负向预测作用;(4)女生的学校适应普遍好于男生,性别对学校氛围与青少年学校适应之间的关系具有部分调节作用。

关键词：青少年学校氛围学校适应追踪研究

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流动儿童问题行为与学校适应的关系研究

中国特殊教育 2015年第6期 86-91页

作者：王中会石雪玉中华女子学院心理系北京100101

为探讨流动儿童学校适应与问题行为的关系。本研究采用问题行为早期发现测验和学校适应量表作为研究工具,调查了北京公立学校和打工子弟学校共613名流动儿童。研究发现:流动儿童的问题行为受性别、年级、来京时长、就读学校因素影响。... 详细信息

为探讨流动儿童学校适应与问题行为的关系。本研究采用问题行为早期发现测验和学校适应量表作为研究工具,调查了北京公立学校和打工子弟学校共613名流动儿童。研究发现:流动儿童的问题行为受性别、年级、来京时长、就读学校因素影响。流动儿童问题行为与学校适应存在显著负相关,且学校适应的5个维度不同程度上对问题行为具有负向预测作用。

关键词：流动儿童问题行为学校适应

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中小学生学校适应研究:现状思考与展望

东北师大学报（哲学社会科学版） 2010年第2期 152-156页

作者：高丽于冬东北师范大学教育科学学院吉林长春130024 东北师范大学传媒科学学院吉林长春130024

笔者从中小学生的现实生活状态出发,结合中小学教师对学校适应问题的调查结果,剖析了我国学校适应研究中存在的问题。试图从学业适应、关系适应和行为适应三个方面重新界定学校适应的涵义和标准。最后对将来开展中小学学校适应研究提出... 详细信息

笔者从中小学生的现实生活状态出发,结合中小学教师对学校适应问题的调查结果,剖析了我国学校适应研究中存在的问题。试图从学业适应、关系适应和行为适应三个方面重新界定学校适应的涵义和标准。最后对将来开展中小学学校适应研究提出了四点建议:着眼于"人"的教育;着手于生态研究;着力于我国的教育实际;开展升学准备研究。

关键词：学校适应学业适应关系适应行为适应升学准备

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同伴关系:通向学校适应的关键路径

东北师大学报（哲学社会科学版） 2010年第2期 161-165页

作者：高旭王元东北师范大学体育学院吉林长春130024 东北师范大学教育科学学院儿童发展研究中心吉林长春130024

笔者在对中小学生同伴关系各成分的特征、功能总结基础上,分析了同伴关系对学校适应的影响:良好的同伴关系对学校适应的各个方面有着积极的促进作用;由于友谊与同伴接纳在功能上存在差别,二者对学校适应各方面的影响略有不同。此外,从... 详细信息

笔者在对中小学生同伴关系各成分的特征、功能总结基础上,分析了同伴关系对学校适应的影响:良好的同伴关系对学校适应的各个方面有着积极的促进作用;由于友谊与同伴接纳在功能上存在差别,二者对学校适应各方面的影响略有不同。此外,从家庭和学校两个方面,讨论了同伴关系对教育的启示。

关键词：同伴关系同伴接纳友谊学校适应

社区支持对留守儿童学校适应的影响--基于县域视角的调查研究

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教育科学 2019年第6期35卷 47-57页

作者：赵磊磊柳欣源李凯江南大学教育系江苏无锡214122 华东师范大学生态与环境科学学院上海200062 华东师范大学教育学部上海200062

留守儿童的社区支持是其社会支持体系的重要组成部分,通过社区支持促进留守儿童学校适应极具价值意义。基于文献梳理,可以提出留守儿童学校适应与社区支持间的关系假设。通过设计学校适应及其社区支持的测量问卷并开展调研与数据分析,... 详细信息

留守儿童的社区支持是其社会支持体系的重要组成部分,通过社区支持促进留守儿童学校适应极具价值意义。基于文献梳理,可以提出留守儿童学校适应与社区支持间的关系假设。通过设计学校适应及其社区支持的测量问卷并开展调研与数据分析,对关系假设进行修正,发现社区支持可以影响留守儿童学校适应:行为适应为关系适应作用于学习适应的中介变量;关系适应为社区支持作用于行为适应的中介变量;心理适应为社区支持作用于关系适应的中介变量。留守儿童学校适应的社区支持路径选择需关注三个方面:关系构建为先,塑造利于乡村教化的社区氛围;心理支持为重,构建社区心理疏导及关爱机制;行为引导为辅,打造助力学习的社区联动体系。

关键词：留守儿童学校适应社区支持影响效应路径选择

儿童资源获取行为对学校适应的影响——一个历时5年的跨文化追踪

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心理发展与教育 2017年第6期33卷 641-648页

作者：曹睿昕陈会昌陈欣银梁宗保中国人民大学国际学院苏州215123 北京师范大学心理学部北京100875 宾夕法尼亚大学教育学院美国费城191046216 儿童发展与学习科学教育部重点实验室/东南大学儿童发展与教育研究所南京210096

以160名中国儿童和133名加拿大儿童为被试,采用实验室观察和问卷调查,考察儿童7岁时的资源获取行为对其11岁时学校适应的影响。结果表明:(1)轮流规则行为对儿童的学校适应具有消极的预测作用,且存在性别差异:男孩的轮流规则行为可以显... 详细信息

以160名中国儿童和133名加拿大儿童为被试,采用实验室观察和问卷调查,考察儿童7岁时的资源获取行为对其11岁时学校适应的影响。结果表明:(1)轮流规则行为对儿童的学校适应具有消极的预测作用,且存在性别差异:男孩的轮流规则行为可以显著正向预测其焦虑,女孩的轮流规则行为可以显著负向预测其学校态度;(2)请求行为可以显著正向预测中国儿童攻击行为,加拿大儿童则没有发现该关系;(3)对于资源获取失败次数少的儿童,求助成人行为有积极的适应意义;(4)儿童资源获取行为的结果在儿童7岁时资源获取行为与11岁时学校适应之间发挥调节作用;对于资源获取成功次数少的儿童,请求行为可以显著地正向预测其攻击行为;对于资源获取失败次数少的儿童,请求行为则显著地负向预测其攻击行为,求助成人行为可以显著地负向预测其孤独感。

关键词：儿童资源获取学校适应

中小学班级生态系统及其与个体学校适应的关系

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北京师范大学学报（社会科学版） 2017年第5期 31-39页

作者：任萍郭雨芙秦幸娜张云运张瑞平北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875 郑州大学教育学院郑州450001

班级是中小学生生活和学习的重要微观环境之一,良好的班级生态系统可以促进个体发展。近年来,越来越多的研究者开始关注班级生态系统下的学生学校适应问题。然而,对于班级生态系统的概念、结构和特征,以及何种形态下的班级生态系统有利... 详细信息

班级是中小学生生活和学习的重要微观环境之一,良好的班级生态系统可以促进个体发展。近年来,越来越多的研究者开始关注班级生态系统下的学生学校适应问题。然而,对于班级生态系统的概念、结构和特征,以及何种形态下的班级生态系统有利于学生的学校适应等问题目前尚缺乏系统梳理。本文首先阐述班级生态系统中同伴生态系统、师生互动系统的内涵、功能以及二者之间的交互作用;其次,评述同伴生态系统、师生互动系统以及二者交互作用对中小学生的学校适应的影响;最后,分析班级生态系统研究中存在的不足并提出了对今后研究的展望。本文以整合的视角,试图探讨班级生态系统对中小学生的学校适应的独特影响,从班级生态学的角度,为指导我国中小学的教育实践提供了全新的视角和理论支持。

关键词：班级生态系统同伴生态系统师生互动系统学校适应中小学生

父母参与对儿童学校适应的影响研究:教师支持和儿童自我效能感的多重中介效应

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中国特殊教育 2020年第12期 76-82,75页

作者：陈淑梅张琬李燕邯郸学院教育学院邯郸056000 韩国又石大学儿童福祉学院全州55338 上海师范大学教育学院上海200234

采用问卷调查法对876名小学一年级儿童及父母进行测量,探索父母参与、教师支持、儿童自我效能感和学校适应之间的内在作用机制。结果发现:(1)父母亲参与、教师支持、儿童自我效能感和学校适应各变量之间均相关显著;(2)教师支持、儿童自... 详细信息

采用问卷调查法对876名小学一年级儿童及父母进行测量,探索父母参与、教师支持、儿童自我效能感和学校适应之间的内在作用机制。结果发现:(1)父母亲参与、教师支持、儿童自我效能感和学校适应各变量之间均相关显著;(2)教师支持、儿童自我效能感在父亲、母亲参与对儿童学校适应影响过程中分别起到独立中介作用;(3)教师支持、儿童自我效能感在父亲、母亲参与对儿童学校适应影响过程中分别起到链式中介作用。本研究结果表明,教师支持、儿童自我效能感均能显著正向预测儿童学校适应,父母参与还可以通过教师支持、儿童自我效能感间接影响儿童学校适应。

关键词：父母参与教师支持自我效能感学校适应

价值取向的代际效应及其与青少年心理和学校适应的关系

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心理科学 2023年第2期46卷 329-338页

作者：李丹朱宁宁夏艳雨杨盼盼丁雪辰刘俊升陈欣银张明浩上海师范大学心理学系上海200234 华东师范大学心理与认知科学学院上海200062 宾夕法尼亚大学教育学院费城19104-6216 鲁东大学教育科学学院(问题青少年教育矫正研究院) 烟台264025

采用问卷法和教师评价法对上海、河南、山东、甘肃四地共1730名青少年及其父母进行调查,旨在考察价值取向的代际效应及其与青少年心理和学校适应的关系。结果发现:(1)父母集体价值取向均能正向预测青少年集体责任;父亲集体取向和母亲个... 详细信息

采用问卷法和教师评价法对上海、河南、山东、甘肃四地共1730名青少年及其父母进行调查,旨在考察价值取向的代际效应及其与青少年心理和学校适应的关系。结果发现:(1)父母集体价值取向均能正向预测青少年集体责任;父亲集体取向和母亲个体价值取向均能正向预测青少年同伴友情;父亲个体价值取向和母亲集体取向均能正向预测青少年超越进取;仅母亲个体取向正向预测青少年时尚潮流;(2)父母集体取向均能通过青少年集体责任对其心理适应产生积极影响;父母个体取向和母亲集体取向能通过青少年超越进取对其心理和学校适应产生积极影响;(3)母亲个体取向通过青少年同伴友情对其心理适应产生积极影响,对学校适应产生消极作用;母亲个体取向通过青少年时尚潮流对其心理和学校适应产生消极作用。这些结果证实了亲子之间存在价值取向的代际效应,并强调了代际效应对青少年的心理和学校适应的重要性。

关键词：价值取向价值观代际效应心理适应学校适应