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上海市朱家角中学发扬课植文化助推学校特色发展

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现代教学 2024年第13期 F0004-F0004页

作者：张文不详

上海市朱家角中学是上海市实验性示范性高中,该校曾经位于江南名园课植园(1956~2004),“课读耕植”的理念已融入学校的办学传统——读书与实践相结合、知识掌握与能力养成相结合。该校秉承古镇文化和水乡文化底蕴,传承“文明、奋发、求... 详细信息

上海市朱家角中学是上海市实验性示范性高中,该校曾经位于江南名园课植园(1956~2004),“课读耕植”的理念已融入学校的办学传统——读书与实践相结合、知识掌握与能力养成相结合。该校秉承古镇文化和水乡文化底蕴,传承“文明、奋发、求实、创新”的校风,逐步形成“文化引领、和谐发展”的办学理念。

关键词：实验性示范性高中办学传统文化引领办学理念朱家角学校特色发展校风能力养成

学校特色发展:新时期城乡义务教育一体化的内生路径与发展策略

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教育研究与实验 2019年第5期 70-75页

作者：范涌峰张辉蓉西南大学统筹城乡教育发展研究中心 400715 西南大学基础教育研究中心 400715

新时期我国城乡义务教育一体化发展面临新的发展问题,尤其是学校教育利益相关者以分数和资源为导向的教育观念依然滞后,乡村教育和乡村文化衰败愈演愈烈,学校优质资源内生能力不足,培养制度和评价制度的瓶颈依然存在。学校特色发展作为... 详细信息

新时期我国城乡义务教育一体化发展面临新的发展问题,尤其是学校教育利益相关者以分数和资源为导向的教育观念依然滞后,乡村教育和乡村文化衰败愈演愈烈,学校优质资源内生能力不足,培养制度和评价制度的瓶颈依然存在。学校特色发展作为城乡义务教育一体化的内生路径,能够引领教育观念与制度革新,突破城乡教育一体化发展瓶颈;激活学校内生能力,促进优质资源创生与优质均衡;重建乡村人文,振兴乡村教育和文化。对于破解城乡义务教育一体化发展的上述难题具有重要作用。以学校特色发展推动城乡义务教育一体化发展应该立足“三联动”:政府、学校、科研机构联动,形成学校特色发展的相对共识和统一行动;学校与社区联动,驱动学校文化特色构建和社区文化传承;城乡联动,推动城乡学校优质资源共生与文化融合。

关键词：学校特色发展城乡教育一体化乡村学校乡村文化

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学校特色发展测评模型构建研究

华东师范大学学报（教育科学版） 2018年第2期36卷 220-230页

作者：范涌峰宋乃庆西南大学基础教育研究中心重庆400715 中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心重庆400715

学校特色发展是在国内外基础教育领域备受关注的议题,然而人们对其认识还很不一致,尤其是对学校特色发展测评的相关研究更显不足。为此,研究将定性研究方法与定量研究方法相结合,综合使用文献研究法、问卷调查法、访谈法和探索性因素分... 详细信息

学校特色发展是在国内外基础教育领域备受关注的议题,然而人们对其认识还很不一致,尤其是对学校特色发展测评的相关研究更显不足。为此,研究将定性研究方法与定量研究方法相结合,综合使用文献研究法、问卷调查法、访谈法和探索性因素分析、结构方程模型等统计分析方法,首先重构了学校特色发展的操作性定义,其后构建了学校特色发展测评指标体系,并在此基础上创建了学校特色发展测评量表与模型。学校特色发展测评模型由学校特色理念体系对学校内部实际和外部环境的适切度、学校特色发展实践与特色理念体系的一致度和学校特色实践效果的优质度三个维度及其相互之间的数量关系构成。

关键词：学校特色发展操作性定义量表指标体系测评模型

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学校特色发展:内涵、价值及观测要点

教育研究与实验 2017年第2期 44-48页

作者：范涌峰宋乃庆西南大学数学与统计学院 571158 西南大学基础教育研究中心 400715

学校特色发展是学校改进的一种基本策略,是学校根据对内部实际情况和外部环境变化的适应,对区域、学校资源进行挖掘或重组利用,使学校形成特定领域独特风格或优势的过程。它以学校质量改进为根本目的,以特色课程体系为核心支撑,以学校... 详细信息

学校特色发展是学校改进的一种基本策略,是学校根据对内部实际情况和外部环境变化的适应,对区域、学校资源进行挖掘或重组利用,使学校形成特定领域独特风格或优势的过程。它以学校质量改进为根本目的,以特色课程体系为核心支撑,以学校文化为价值前提和沉淀形式,以组织管理为基本保障。学校特色发展是促进学校质量改进的支点,是深化课程改革和促进学生个性发展的路径,是推进教育内涵式均衡发展的新方向,也是学校适应世界基础教育改革潮流的诉求。其观测要点包括:学校特色理念体系对内部实际和外部环境的适切性,学校特色发展实践与特色理念体系的一致性,学校特色实践效果的优质性。

关键词：学校特色发展学校质量改进学校文化

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学校特色发展研究述评

当代教育与文化 2020年第3期12卷 21-27页

作者：郝琦蕾魏冬山西师范大学教育科学学院山西临汾041004

学校特色发展是教育变革的基本走向。学校特色发展研究呈现出理论取向与实践取向的特征。国内对学校特色发展的研究存在概念内涵理解表层化、评价研究薄弱化与实践研究经验化的问题。国外相关研究更多关注于学校特色发展的实践,尤其是... 详细信息

学校特色发展是教育变革的基本走向。学校特色发展研究呈现出理论取向与实践取向的特征。国内对学校特色发展的研究存在概念内涵理解表层化、评价研究薄弱化与实践研究经验化的问题。国外相关研究更多关注于学校特色发展的实践,尤其是对学校特色发展实践的评估与影响研究,呈现出明显的"实践取向"。进一步研究应深化完善本土化学校特色发展理论,确立以学生为本的学校特色发展实践研究取向。

关键词：学校特色发展回顾反思展望

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学校特色发展中三对矛盾之辨析

中小学管理 2004年第5期 27-28页

作者：张菊荣江苏省吴江市教育局教科室

对学校特色的追求，打破了千校一面的办学局面，是教育个性发展的必然结果。但是，在学校特色发展中，有很多认识问题我们没有理清。其中，就有对学校特色发展中3对矛盾的认识问题。

关键词：学校特色发展办学特色校园文化建设人文关怀学校管理

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学校特色发展中的教师文化认同问题及解决

教育科学研究 2017年第2期 72-76页

作者：郑志生邬志辉东北师范大学教育学部厦门市思明区教师进修学校中学高级教师130024

教师是学校特色发展的启动和中坚力量,决定着学校特色发展的走向。当前学校存在着宣传不到位、理论准备不够、动员不足等问题,直接影响着教师对学校特色发展的文化认同。在学校特色发展的过程中,让教师在学习和研讨的过程中深化理解、... 详细信息

教师是学校特色发展的启动和中坚力量,决定着学校特色发展的走向。当前学校存在着宣传不到位、理论准备不够、动员不足等问题,直接影响着教师对学校特色发展的文化认同。在学校特色发展的过程中,让教师在学习和研讨的过程中深化理解、凝聚共识是教师文化认同的基础;在开展学校特色发展需要解决问题的课题研究中改变行为方式是教师文化认同的关键;让教师在学校特色发展工作中获得成功的正向体验是教师文化认同的保证。

关键词：学校特色发展教师文化认同

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学校特色发展的现状、困境与出路

教学与管理（中学版） 2016年第6期 19-22页

作者：王珺陕西学前师范学院外国语言文学系西安710100

新时代背景下,有效建设特色化学校是促进学生个性化、全面化的迫切要求。当前学校特色发展仍存在许多不足和问题,文章通过对现阶段学校发展现状的分析,根据现阶段学校特色发展的困境,指出现阶段学校特色发展的出路,旨在使人们对当前学... 详细信息

新时代背景下,有效建设特色化学校是促进学生个性化、全面化的迫切要求。当前学校特色发展仍存在许多不足和问题,文章通过对现阶段学校发展现状的分析,根据现阶段学校特色发展的困境,指出现阶段学校特色发展的出路,旨在使人们对当前学校发展有进一步的认识,从而有效地促进学校特色快速发展。

关键词：学校特色发展现状困境出路关键词

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学校特色发展实践的基本思路

教育科学研究 2010年第1期 39-42页

作者：李松林四川师范大学教育科学学院副教授博士610011

学校特色发展是一个由外部庇护层、中间组织层与内部特质层有机结合而成的三重结构。教育相对独立,学校在同类学校中以个体方式生存,学校创造主体具有特色意识与创造个性,是支撑学校特色发展的三重前提。当今中国学校特色发展的基本思路... 详细信息

学校特色发展是一个由外部庇护层、中间组织层与内部特质层有机结合而成的三重结构。教育相对独立,学校在同类学校中以个体方式生存,学校创造主体具有特色意识与创造个性,是支撑学校特色发展的三重前提。当今中国学校特色发展的基本思路是:在满足教育相对独立与学校个体生存两个必需条件的情况下,学校自主发展是学校特色发展的实质与目的;学校文化精神是学校特色发展的核心与灵魂;办学资源的充分开发与优化配置是学校特色发展的现实基础;学校创新主体的培育与生成是学校特色发展的决定性因素;课程开发与教学创新是学校特色发展的关键环节;校本管理体制与运行机制的创建则是学校特色发展的重要保证。

关键词：学校管理学校特色发展学校自主发展