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法治视野下学位授予权的性质界定及其制度完善——兼述《学位条例》修订

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学位与研究生教育 2018年第11期 1-9页

作者：周佑勇东南大学法学院

根据我国现行立法,学位授予权的取得采用的是"双阶层"方式,即在"资格审核"前提下的"法律授权",由此使得学位授予权兼具行政权力和学术权利的双重属性。要求行使学位授予权既要秉承法律保留原则,又要能充分体现对大学自治与学术自由的保... 详细信息

根据我国现行立法,学位授予权的取得采用的是"双阶层"方式,即在"资格审核"前提下的"法律授权",由此使得学位授予权兼具行政权力和学术权利的双重属性。要求行使学位授予权既要秉承法律保留原则,又要能充分体现对大学自治与学术自由的保障。学位授予权行使的全过程都必须遵循正当程序原则,但因学位授予参与主体和环节的多样性而又呈现一定的差异性。面对不断增多的学位授予诉讼以及存在的认识争议,应针对学位授予过程的不同环节作出是否纳入司法审查范围的区分且以程序审查为限度。当前亟待以学位授予权性质界定为基础,加快修订《学位条例》,进一步构建和完善我国学位制度。

关键词：学位授予权法律授权大学自治《学位条例》修订

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学位授予权主体研究 ——学术自由的视角

学位授予权主体研究 ——学术自由的视角

作者：赵强广西大学

学位级别：硕士

目前,中国学位授予权主体有四种,分别为国务院学位委员会、各省级学位委员会以及获得授权的高等学校和科研机构。这四种主体都具有行政属性、学术属性与法律属性。根据四种主体中行政属性与学术属性的主次、多寡,可以将这些主体分为行... 详细信息

目前,中国学位授予权主体有四种,分别为国务院学位委员会、各省级学位委员会以及获得授权的高等学校和科研机构。这四种主体都具有行政属性、学术属性与法律属性。根据四种主体中行政属性与学术属性的主次、多寡,可以将这些主体分为行政主体与学术主体两类。前两种主体为行政主体,行政属性是其本质属性。后两种主体为学术主体,学术属性是其本质属性。两类主体在学位授予权主体系统中有其不同的分工和权限。学术自由是学术活动的灵魂,也是学位授予质量的保证。学术自由有其合理的逻辑与悠久的历史。学位授予权主体中也处处体现着学术自由,学术自由对于学位授予权主体性质,权利行使及其自身发展都有重要的意义。目前中国学位授予权主体存在许多问题。行政主体权力过于集中,学术主体学术自由丢失,中介主体缺失,学位相关法制不健全等,这些都阻碍了学位授予权主体中学术自由的实现,也制约着我国学位授予工作的进行。因此,应采取教育行政平衡论的观点,运用法律进行调节与保障,完善中国学位授予权主体制度,使学位中的学术自由得以实现。以学术自由为逻辑主线,保障学术主体；以行政方式为运行机制,控制行政主体；以多元共治为监督模式,加入中介主体。行政、学术、中介三类主体在法律制度下各司其职,融入学位制度整体中,保证学位工作合理进行。

关键词：学位学位授予权授予权主体学术自由

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高校学位授予权:本源、性质与司法审查

苏州大学学报（哲学社会科学版） 2018年第3期39卷 52-62页

作者：龚向和东南大学法学院江苏南京211189

当前关于高校学位授予权的本源大概有三种观点即法赋权力、国赋权力和天赋权利,与此论相对应,存在行政权说、高校自主权说和双重性质说三种性质定位。这些观点虽已触及了高校学位授予权的外在属性和实质内容,但还存在定位片面单一或研... 详细信息

当前关于高校学位授予权的本源大概有三种观点即法赋权力、国赋权力和天赋权利,与此论相对应,存在行政权说、高校自主权说和双重性质说三种性质定位。这些观点虽已触及了高校学位授予权的外在属性和实质内容,但还存在定位片面单一或研究视角高度不够的问题。从教育宪法视角探究,学位授予权的最终来源是公民的受教育权和学术自由权,具有为受教育权而设的行政权力和为学术自由权而设的学术权力的双重属性。相应地,司法审查的双轮驱动是:对行政权性质的学位授予权主要进行合法性审查;对学术权力性质的学位授予权则区别对待,对学术评价权应以正当程序原则为主进行审查而予以尊重,对制定学术标准的权力应以合理性原则和比例原则为主进行审查。

关键词：学位授予权行政权力学术权力司法审查

学位的功能、结构与学位授予权的本质——兼论《中华人民共和国学位条例》修订的基本问题

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复旦教育论坛 2019年第1期17卷 17-23页

作者：周详杨斯喻中国人民大学教育学院北京100872 首都师范大学国际文化学院北京100048

"教师资格"是古典学位制度的基础结构,由对内"授业权"与对外"传道权"构成。随着学位制度的发展,教师资格逐渐从现代学位制度体系中剥离,形成了以知识为核心的能力评价体系。学位根源于对知识生产机构生产效果的权威认可。基于不同的学... 详细信息

"教师资格"是古典学位制度的基础结构,由对内"授业权"与对外"传道权"构成。随着学位制度的发展,教师资格逐渐从现代学位制度体系中剥离,形成了以知识为核心的能力评价体系。学位根源于对知识生产机构生产效果的权威认可。基于不同的学科知识的特性,学术组织产生了专门部门,产生了差异化的学术传统,呈现出不同的组织和制度安排。我国在学位立法与修法的过程中,需要兼顾学位制度的传统发展与中国学术演进的现实环境,通过国家学位立法来完善和保障学术生态的建立,维护和塑造有利于知识创新与发展的良好环境,构建国家知识创新体系,推动知识的持续创新。

关键词：中华人民共和国学位条例学位立法学位授予权知识创新

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英国高校学位授予权审批制度的现状及特点

全球教育展望 2006年第9期35卷 72-76页

作者：汪利兵吴洁莹浙江大学教育学院

学位授权审核制度改革是当前中国高教改革中的一个热点问题。研究其他国家在这方面的改革举措,学习他们的成功经验,对进一步规范和完善我国的学位授权审核制度,有很好的借鉴意义。本文主要对英国的学位授予权审批制度的现状及特点进行... 详细信息

学位授权审核制度改革是当前中国高教改革中的一个热点问题。研究其他国家在这方面的改革举措,学习他们的成功经验,对进一步规范和完善我国的学位授权审核制度,有很好的借鉴意义。本文主要对英国的学位授予权审批制度的现状及特点进行一些分析和介绍,希望能为我国在这方面的改革提供一些有益的启示。

关键词：英国高等学校学位授予权审批制度

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我国学位授予权的三重属性探析

学位与研究生教育 2013年第3期 41-44页

作者：朱平赵强程诗婷广西大学教育学院南宁530004

认为学位授予权存在着行政、学术、法律三种属性,学位授予权的行使是这三种属性相互作用与制衡的结果。这三种属性虽然相互依存但也并非完全契合,其中行政与学术两种属性矛盾由来已久。在这种情况下需要法律属性作为一种纽带从中调和,... 详细信息

认为学位授予权存在着行政、学术、法律三种属性,学位授予权的行使是这三种属性相互作用与制衡的结果。这三种属性虽然相互依存但也并非完全契合,其中行政与学术两种属性矛盾由来已久。在这种情况下需要法律属性作为一种纽带从中调和,使三种属性各司其职,共同作用,从而实现学位授予的目的。

关键词：学位授予权行政属性学术属性法律属性

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从法律视角重新认识学位与学位授予权

学位与研究生教育 2006年第4期 14-18页

作者：郑焱张昶北京理工大学管理与经济学院北京理工大学人文与社会科学学院

认为高等院校与学生之间频发的关于学位的诉争,最主要的原因是高等教育相关立法的缺位和高校对学位与学位授予权认识的滞后。由于高等院校法律地位具有二重性,高校与学生关系具有相对应的二重性。学位授予行为具有可诉性,高校在制定与... 详细信息

认为高等院校与学生之间频发的关于学位的诉争,最主要的原因是高等教育相关立法的缺位和高校对学位与学位授予权认识的滞后。由于高等院校法律地位具有二重性,高校与学生关系具有相对应的二重性。学位授予行为具有可诉性,高校在制定与学位授予相关的内部规则与实施相关的行为时必须恪守依法行政原则和正当程序原则。

关键词：学位学位授予权高校依法行政正当程序可诉性法律地位

德国:博士学位授予权将不再为综合性大学独享

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比较教育研究 2014年第7期36卷 107-108页

作者：杨柳北京师范大学国际与比较教育研究院

据德国《明镜周刊》2014年1月30日报道，德国巴登一符腾堡州的高等专科学校即将拥有博士学位授予权。到目前为止，德国只有综合性大学拥有博士学位的授予权，但是这一特权将不复存在。继其他州之后，巴登一符腾堡州也将放宽对博士学位... 详细信息

据德国《明镜周刊》2014年1月30日报道，德国巴登一符腾堡州的高等专科学校即将拥有博士学位授予权。到目前为止，德国只有综合性大学拥有博士学位的授予权，但是这一特权将不复存在。继其他州之后，巴登一符腾堡州也将放宽对博士学位授予资格的限制，州内的高等专科学校也可以向学生颁发博士学位。为此，州政府颁发了一项试运行条款，但这一政策引起了许多反对意见。

关键词：学位授予权博士学位综合性大学德国高等专科学校试运行州政府巴登

从《学位条例》到《学位法》:学位授予权的反思与重构

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当代法学 2023年第4期37卷 94-104页

作者：伏创宇中国社会科学院大学法学院

未来《学位法》的出台,应当清晰地定位学位授予权,并回应长久以来的相关理论与实践争议。在权力属性上,学位授予权既非国家行政权也非高校自主权,而属于具有自主性的特殊公权力。《学位法》应当区分学位授予资格与学位授予的法律授权,... 详细信息

未来《学位法》的出台,应当清晰地定位学位授予权,并回应长久以来的相关理论与实践争议。在权力属性上,学位授予权既非国家行政权也非高校自主权,而属于具有自主性的特殊公权力。《学位法》应当区分学位授予资格与学位授予的法律授权,将“尊重学术自主”作为基本原则之一。在外部构造上,更多地借助立法目的与法律原则而非法律规范来限制学位授予权的自主空间,确立禁止不当联结原则、比例原则与正当程序原则。在内部构造上,明确学位授予各环节行为的法律效果,重塑学位授予权内部关系。在监督体系上,限制对学位授予权的行政监督,构建有效的内部监督、复议与司法监督。总体而言,《学位法》在赋予学位授予权自主的同时,应当保留对学位授予权的必要限制与监督。

关键词：学位授予权高等学校办学自主学位条例学位法