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中国远程教育 2011年第22期 33-36页

作者：李密珍《中国远程教育》编辑部

在中国，移动学习对于我国远程教育界来说，已经不是一个陌生的概念，并且一度成为关注的热点，但是或许受我国无线技术发展水平的制约，不久就沉寂下来。而今，无线通信技术得到了迅猛发展，移动学习话题又渐渐升温。本届大会的“移动... 详细信息

在中国，移动学习对于我国远程教育界来说，已经不是一个陌生的概念，并且一度成为关注的热点，但是或许受我国无线技术发展水平的制约，不久就沉寂下来。而今，无线通信技术得到了迅猛发展，移动学习话题又渐渐升温。本届大会的“移动学习与新产品应用高峰论坛”，对移动学习的今天与明天做了充分的讨论。

关键词：学习需要无线通信技术移动学习技术发展水平高峰论坛教育界

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学习需要精神支撑

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中国党政干部论坛 2015年第6期 103-105页

作者：康井泉中共北京市大兴区委党校

“全党同志特别是各级领导干部要有本领不够的危机感，以时不我待的精神，一刻不停增强本领。只有全党本领不断增强了，‘两个一百年’奋斗目标才能实现，中华民族伟大复兴的中国梦才能梦想成真。”

关键词：精神支撑学习需要领导干部伟大复兴中华民族危机感中国梦才能

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学习需要视域下中学历史教学设计的探索研究

学习需要视域下中学历史教学设计的探索研究

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作者：李海漩广西师范大学

学位级别：硕士

教学中存在着大量要解决的问题,针对问题的教学设计是提高教学效率的重要保障。学习需要产生于学生在学习过程中遇到的困难和问题,是教学设计不可缺少的重要依据。现今的历史教学大都是低效的教学,例如初中历史和高中历史学习内容的简... 详细信息

教学中存在着大量要解决的问题,针对问题的教学设计是提高教学效率的重要保障。学习需要产生于学生在学习过程中遇到的困难和问题,是教学设计不可缺少的重要依据。现今的历史教学大都是低效的教学,例如初中历史和高中历史学习内容的简单重复、历史课堂教学以知识呈现为主等。学习需要视域下的教学设计以解决教学中的问题为理念,对于改变目前低效的历史课堂,促进学生有效学习有重大的意义。本文主要包括五个部分,第一部分为绪论,主要介绍了选题的缘由、研究的意义、国内外关于教学设计和学习需要的研究现状、相关概念的界定、理论基础以及研究方法。第二部分根据目前对学习需要的研究提出了本文的理论假设,即历史学习需要的目标和层次为知识需要、技能需要、动机需要、环境需要和沟通需要。第三部分对目前的教学设计现状进行调查研究,并且分析了目前教学设计存在问题的原因。第四部分是本文的核心内容,首先,提出了教学设计学习需要分析的路径是立足于时代发展对人才培养的要求、落实历史学科核心素养的培养目标、遵循学生认知发展需要;提出分析学习需要的两种方法是明晰学生学习历史的外部要求和了解学生学习历史的主观需要;同时提供了教学设计学习需要分析步骤是从确定学生学习历史的目标状态开始,再评估学生当前的历史学习水平,最终确定学生的实际差距。其次,就如何基于学习需要进行中学历史教学设计进行了策略的研究:第一,要科学定位历史教学设计的目标,从构建与设计学生历史知识体系、设计学生历史学习技能和设计激发内在学习动机的教学目标角度出发;第二,历史教学内容要进行优化设计,主要从教学内容的结构化、问题化和情境化进行优化;第三,灵活设计历史课堂的教学方法,要落实探究性的学习理念、渗透史料研习的教学方式以及体验情境化的教学方式;第四,要能够多角度地进行历史教学设计评价,提出主要从评估学生解决问题和测量学生历史学习技能等方面出发。第五部分是对本文的总结与反思。

关键词：教学设计学习需要中学历史教学

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满足脱盲者的基本学习需要——21世纪初我国扫盲后继续教育发展研究

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教育研究 2002年第5期23卷 8-16页

作者： "扫盲后继续教育研究"总课题组中央教育科学研究所

本文是全国教育科学“九五”规划教育部重点课题“扫盲后继续教育研究”课题总报告的部分内容。本课题研究采取实地调查与文献研究相结合、理论研究与实验研究相结合、定性研究与定量分析相结合等方法 ,总结了改革开放以来我国扫盲后继... 详细信息

本文是全国教育科学“九五”规划教育部重点课题“扫盲后继续教育研究”课题总报告的部分内容。本课题研究采取实地调查与文献研究相结合、理论研究与实验研究相结合、定性研究与定量分析相结合等方法 ,总结了改革开放以来我国扫盲后继续教育的发展及现状 ,针对当前扫盲后继续教育存在的主要问题 ,着重研究分析了复盲现象及其成因 ,复盲测查方法及其结果分析 ,阅读教材的开发与实验 ,研究探讨了扫盲后继续教育的基础理论问题。

关键词：脱盲者学习需要 21世纪初中国教育发育继续教育

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学习需要视域下高中思想政治课教学设计研究

学习需要视域下高中思想政治课教学设计研究

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作者：凌明霞广西师范大学

学位级别：硕士

教学设计是一个问题解决的过程,而学习需要是学生在学习过程中存在的问题,教学设计需要依据学习需要才能找准需要解决的问题,增强教学设计的效果,并在实施中提高教学效果。而当前高中思想政治课教学效果低下的情况依然存在。基于学习需... 详细信息

教学设计是一个问题解决的过程,而学习需要是学生在学习过程中存在的问题,教学设计需要依据学习需要才能找准需要解决的问题,增强教学设计的效果,并在实施中提高教学效果。而当前高中思想政治课教学效果低下的情况依然存在。基于学习需要的教学设计以解决教学中存在的问题为出发点,可以有效改变当前的思想政治课教学效果低下的状况,满足学生的学习需要,促进学生的学习与发展。本研究主要分为五部分。第一部分为绪论,交代了研究的背景,阐述了研究的意义,对国内外有关于教学设计的发展及学习需要的研究进行评述,还阐述了研究的思路与方法和可能创新之处。第二部分对学习需要、教学设计、思想政治课教学设计的有关概念进行了界定,同时,提出了本研究的理论假设,也即高中思想政治课的学习需要有知识需要、技能需要、动机需要、沟通需要和环境需要,奠定研究的理论基础,还列举了高中思想政治课学习需要分析方法,包括观察法、平时测验卷检测法、问卷调查法以及访谈法,除此以外,也阐述了学习需要视域下高中思想政治课教学设计的意义,包括满足学生心理认知发展的需要、促进学科核心素养目标的培育和贯彻落实时代的发展对人才培养的要求。第三部分是对目前高中思想政治课教学设计有关现状调查研究的具体展开,调查发现当前的高中思想政治课教学设计存在着教学设计多为教师个人发展和教师的教学服务、教学设计缺乏教育教学理论的指导、教师对学习需要概念不明确,意识不强、教学设计未有效运用学习需要分析结果的问题。第四部分为本研究的核心,对学习需要视域下高中思想政治课教学设计进行了探索,提出了学习需要视域下高中思想政治课教学设计的原则,包括学生主体性原则、素养导向性原则、系统性与程序性原则,还提出了学习需要视域下高中思想政治课教学设计的策略:紧扣学生不同的学习需要设计教学目标、着重考虑学生的学习需要设计教学内容、依据学生的学习需要选择课堂教学方法,并做了学习需要视域下高中思想政治课教学设计的案例分析,以增强研究的实操性。最后一部分为本研究的结语。

关键词：教学设计高中思想政治课学习需要

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北京市流动儿童不同学习需要的调查研究

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中国特殊教育 2010年第10期 84-89页

作者：燕学敏中央教育科学研究所教师发展研究中心北京100088

流动儿童学习需要与城市儿童有所不同,本文通过对教学进度、教材、语言风俗、学习资源、接受信息的偏好方式、学习习惯等方面的调查研究,发现各地教材的使用、教学的进度存在差异,流动儿童语言差异较大、弥补方式各有不同;流动儿童与城... 详细信息

流动儿童学习需要与城市儿童有所不同,本文通过对教学进度、教材、语言风俗、学习资源、接受信息的偏好方式、学习习惯等方面的调查研究,发现各地教材的使用、教学的进度存在差异,流动儿童语言差异较大、弥补方式各有不同;流动儿童与城市儿童在学习资源获得上存在很大的差异,在认知形态、学习习惯方面差异不明显。针对流动儿童存在的问题,提出改进的意见与建议。

关键词：流动儿童城市儿童学习需要

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