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基于学习通平台的植物生理学课程建设实践

智慧农业导刊 2022年第17期2卷 103-105页

作者：赵奇周明媚王会鱼杨玉珍罗青郑州师范学院郑州450044

信息技术和新冠肺炎疫情冲击着传统的教学环境。该文结合植物生理学在学习通平台的建设实践,介绍植物生理学课程平台建设流程、建设模块、使用经验和体会。学习通平台的建设,可以提高学生学习植物生理学课程的兴趣,同时也可以提高教师... 详细信息

信息技术和新冠肺炎疫情冲击着传统的教学环境。该文结合植物生理学在学习通平台的建设实践,介绍植物生理学课程平台建设流程、建设模块、使用经验和体会。学习通平台的建设,可以提高学生学习植物生理学课程的兴趣,同时也可以提高教师教学水平,期望为同行提供借鉴。

关键词：植物生理学学习通建设教学模式教学改革

基于云课堂（学习通平台）的混合式教学实践探究——以“溶液的渗透压”教学为例

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现代职业教育 2021年第51期 24-25页

作者：黄柳凤河池市卫生学校

随着信息教育技术的不断发展,云课堂作为教学手段的多样化被广泛应用到教学过程的各个环节中,为教学活动打破了时间和空间的限制,形象而生动地展现教学内容,为实践教学最优化创造了有利条件。实践探究以医用化学课程中的"溶液渗透压"章... 详细信息

随着信息教育技术的不断发展,云课堂作为教学手段的多样化被广泛应用到教学过程的各个环节中,为教学活动打破了时间和空间的限制,形象而生动地展现教学内容,为实践教学最优化创造了有利条件。实践探究以医用化学课程中的"溶液渗透压"章节的混合式教学过程为例,主要探究基于学习通平台的混合式教学模式在偏远山区教学过程中的应用现状及优缺点,并努力寻求混合式教学模式的最优化,提高教学效率及学习成绩。

关键词：学习通混合式教学溶液渗透压教学过程

整合移动工具的大学英语混合式教学模式设计——基于超星泛雅平台与学习通APP

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国际公关 2020年第8期 139-140页

作者：刘悦长春建筑学院

近年来,随着我国互联网技术飞速发展,大学英语教学改革不断深化,教学方式也逐步由传统的单一课堂讲授模式向多元化、智能化的混合式现代教学模式转变。本文整合移动工具,利用手机APP,依托超星泛雅学习通平台,尝试构建满足大学生学习需... 详细信息

近年来,随着我国互联网技术飞速发展,大学英语教学改革不断深化,教学方式也逐步由传统的单一课堂讲授模式向多元化、智能化的混合式现代教学模式转变。本文整合移动工具,利用手机APP,依托超星泛雅学习通平台,尝试构建满足大学生学习需求的大学英语混合式教学模式,以期激发学生学习兴趣,切实提高学生英语能力。

关键词：超星泛雅平台学习通大学英语混合式教学

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基于学习通的线上线下混合式课程建设研究

中国教育技术装备 2021年第8期 51-53页

作者：张楠陈志刚赫亮北京建筑大学机电与车辆工程学院 102616

利用线上线下混合式课程教学模式,完成一门混合式课程的搭建,主要是利用超星学习通完成课前预习、课堂互动答题以及课下复习闭环的教学模式,并实现学生评分标准以及评价机制,使课程完善和系统地完成,达到一定的教学效果,培养学生的工程... 详细信息

利用线上线下混合式课程教学模式,完成一门混合式课程的搭建,主要是利用超星学习通完成课前预习、课堂互动答题以及课下复习闭环的教学模式,并实现学生评分标准以及评价机制,使课程完善和系统地完成,达到一定的教学效果,培养学生的工程系统设计基本能力。线上线下混合式学习方式培养学生归纳总结问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生团结合作、交流沟通的能力,激发学生的学习兴趣。

关键词：线上线下混合式教学学习通课程建设翻转课堂

“对分课堂+学习通”模式在药学专业英语教学中的应用

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海峡药学 2021年第12期33卷 87-90页

作者：马新华张永红李鹏张旗福建医科大学药学院福建福州350002

目的探讨"对分课堂+学习通"教学模式在药学英语教学中应用效果。方法选取共57人的2018级药物制剂和生物制药专业班级,在智慧教室进行"对分课堂+学习通"教学模式探索。在学习通APP强大的知识管理、课程学习、互动交流功能基础之上,经过... 详细信息

目的探讨"对分课堂+学习通"教学模式在药学英语教学中应用效果。方法选取共57人的2018级药物制剂和生物制药专业班级,在智慧教室进行"对分课堂+学习通"教学模式探索。在学习通APP强大的知识管理、课程学习、互动交流功能基础之上,经过课堂讲授、课下内化吸收和课上讨论三个环节完成章节内容的学习和内化吸收,并将该过程计入过程性考核,最后通过问卷反馈调查学生对该模式的教学评价、教学满意度。结果超过90%的同学认可该教学模式具有明确教学目标和知识点、活跃课堂气氛、集中课堂注意力等优势,同时70%的同学认可该教学模式能够激发自主学习的参与度、提高英文阅读和写作能力。结论 "对分课堂+学习通"教学模式能够充分调动学生自主学习的积极主动性,提高学生专业英语的阅读和写作能力,提升教学效果和课堂教学满意度。

关键词：对分课堂学习通药学专业英语

基于学习通平台的线上线下融合式教学分析——以食品分析课程为例

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农业科技与装备 2021年第4期 82-83页

作者：马昕本溪市化学工业学校辽宁本溪117004

在移动学习专业平台与中职学校教学逐步融合的大背景下,以中等职业学校的食品分析课程教学为例,基于学习通平台构建线上线下融合的教学方式,分析融合教学的优势、不足和改进措施,为学习专业平台与专业教学融合提供实践经验。

关键词：融合式教学学习通食品分析教学质量

基于学习通的线上线下混合式教学改革——以现代教育技术课程为例

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中国管理信息化 2022年第23期25卷 230-233页

作者：陈素清集宁师范学院内蒙古乌兰察布012000

在信息爆炸的时代背景下,网络技术的发展为教育事业发展提供了新的契机,而在线学习模式的出现,也为教学改革带来了全新的挑战与机遇。混合式教学是一种以学生为主体的新型教学方法,它将教师的角色从传统的“知识的传递者”转变为“学习... 详细信息

在信息爆炸的时代背景下,网络技术的发展为教育事业发展提供了新的契机,而在线学习模式的出现,也为教学改革带来了全新的挑战与机遇。混合式教学是一种以学生为主体的新型教学方法,它将教师的角色从传统的“知识的传递者”转变为“学习的引导者”,使课堂的气氛更加活跃,让更多的同学参与进来,从而提高教学效率。

关键词：学习通线上线下混合式教学现代教育技术课程

基于学习通的线上线下混合式教学模式研究与实践——以《数字电子技术》课程为例

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2023年第12期 142-144页

作者：陶秋香张小冬莫小灵新余学院江西新余338000

分析传统的项目驱动法教学模式的现状,提出了基于学习通线上线下混合式教学模式,将学习通教学工具软件应用于项目驱动教学,实施各阶段的混合式教学过程和思想。教学改革后,证明线上线下混合式教学模式解决了老师受时空限制答疑的问题,... 详细信息

分析传统的项目驱动法教学模式的现状,提出了基于学习通线上线下混合式教学模式,将学习通教学工具软件应用于项目驱动教学,实施各阶段的混合式教学过程和思想。教学改革后,证明线上线下混合式教学模式解决了老师受时空限制答疑的问题,同时也解决了学生掌握课程知识不够系统全面、碎片化问题,方便了教师对学生的学习行为的管控,提高了学生的学习热情和兴趣。解决老师在项目教学过程中给学生答疑受时空限制问题,也解决了学生理论知识掌握不够系统全面和碎片化的问题,通过学习通学生分组也更迅速、明确;老师能全面动态地掌握学生学习项目的情况。

关键词：项目驱动学习通混合式教学模式数字电子技术

基于学习通的混合式教学模式在高职儿科护理学教学中的应用

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卫生职业教育 2021年第17期39卷 106-108页

作者：钟晓璇苏小燕惠州卫生职业技术学院广东惠州516025

目的探讨基于超星学习通的混合式教学模式在高职儿科护理学教学中的应用效果。方法选取两个护理专科合班222名学生作为研究对象,试验组112人,对照组110人。试验组采用基于超星学习通的混合式教学模式,对照组采用传统教学模式。教学结束... 详细信息

目的探讨基于超星学习通的混合式教学模式在高职儿科护理学教学中的应用效果。方法选取两个护理专科合班222名学生作为研究对象,试验组112人,对照组110人。试验组采用基于超星学习通的混合式教学模式,对照组采用传统教学模式。教学结束后,比较两组章节理论考核成绩、教学前后自主学习能力测评量表得分变化和对教学的满意度。结果试验组章节理论考核成绩、教学后自主学习能力和对教学的满意度均显著高于对照组(P学习通的混合式教学可以提高高职学生儿科护理学理论考核成绩、自主学习能力和对教学的满意度,具有应用推广价值。

关键词：学习通高职儿科护理学混合式教学