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学习类型与道德教育

华南师范大学学报（社会科学版） 2001年第2期 136-138页

作者：邓小瑾湘潭师范学院马列部湖南湘潭411100

道德教育因教育内容独特而成为教育事业中的一种特殊类型.教育是一种培养人的社会活动,其中教育者、受教育者、教育目的、教育内容和教育措施是其中最主要的元素.在我国现阶段道德教育的内容是一套特定的价值体系(主要即'马克思主义价值... 详细信息

道德教育因教育内容独特而成为教育事业中的一种特殊类型.教育是一种培养人的社会活动,其中教育者、受教育者、教育目的、教育内容和教育措施是其中最主要的元素.在我国现阶段道德教育的内容是一套特定的价值体系(主要即'马克思主义价值观'),教育的目的是受教育者能够运用这套价值体系指导自己的行为.我们怎样才能把这套体系传授给学生呢?学生怎样才能形成成熟的合理的价值观或者说道德准则呢?要回答这个问题,我们认为必须从分析要传授的内容的特殊性及学习的特征入手.

关键词：学习类型道德教育课堂教学教学方式教育队伍

学习类型、认知加工和教学结果——当代著名教育心理学家理查德·梅耶的学习观一瞥

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开放教育研究 2004年第4期10卷 43-45页

作者：盛群力浙江大学教育学院浙江杭州310028

学习从本质上来说是一种知识建构。学习时形成三种记忆的过程离不开对信息进行选择、组织和整合。促使教学结果从重视保持走向关注迁移,关键是要花力气将机械学习转变为意义学习。为此,需要独辟蹊径,稳妥而扎实地推进教学改革。

关键词：教育心理学知识建构学习类型认知加工教学结果

学习类型与个别化学习指导——学习类型及其学习指导之二

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山东师范大学学报（人文社会科学版） 1999年第2期44卷 58-60页

作者：刘海燕于丽琴

根据学生的学习类型制定个别化教学策略，既是学习指导的内容，又是学习指导的构成成分，也是制约学生学习活动的关键因素。个别化学习指导策略包括两方面，一方面根据学生学习类型的长处制订相应的适配性指导策略，以发挥其优势，另一... 详细信息

根据学生的学习类型制定个别化教学策略，既是学习指导的内容，又是学习指导的构成成分，也是制约学生学习活动的关键因素。个别化学习指导策略包括两方面，一方面根据学生学习类型的长处制订相应的适配性指导策略，以发挥其优势，另一方面，根据学生学习类型的短处制订相应的有意失配性策略。

关键词：学习类型学习指导教学策略个别化学习者指导策略构成要素学习适应适配性教学方法

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学习类型对声乐专业学生学习行为的影响研究

学习类型对声乐专业学生学习行为的影响研究

作者：杨冰心华中师范大学

学位级别：硕士

声乐专业一直都是各专业院校和师范院校非常热门的专业,随着社会的不断进步,学习声乐的人也越来越多。因此,许多热爱声乐演唱的人们都希望能进入专业院校或者师范院校去专门学习声乐。随着我国高师声乐专业学生队伍的不断壮大,我们在声... 详细信息

声乐专业一直都是各专业院校和师范院校非常热门的专业,随着社会的不断进步,学习声乐的人也越来越多。因此,许多热爱声乐演唱的人们都希望能进入专业院校或者师范院校去专门学习声乐。随着我国高师声乐专业学生队伍的不断壮大,我们在声乐教育和声乐学习等方面在不同程度上都存在着或多或少的问题,这不但影响我国声乐教育事业的发展,更影响了声乐专业大学生在声乐演唱能力上的进步。这些问题引发了作者决定从声乐专业大学生的角度入手,通过前期的研究发现,在声乐专业大学生中每一个人都属于不同的学习类型,这就可能会导致同样的学习内容在不同的人身上吸收的程度会有所不同。那么到底在声乐专业大学生的学习类型是否存在不同?这些学习类型体现在哪些方面?这些声乐专业大学生的学习行为有什么特征?他们的学习类型对学习行为存在什么样的影响? 带着这一系列的问题作者开始了本次研究。通过多种资料的收集方式,采用定性与定量相结合的研究方法为本次研究的设计和实施打下基础。研究者与被研究者通过面对面问卷调查的方式进行反馈和分析来获得对本次研究有效的数据资料。全文共分为五个部分：第一部分为绪论部分,主要介绍本研究的研究背景、研究目的以及研究问题。第二部分为研究综述部分,主要包括对知识概念的界定、对国内外相关研究文献的梳理。第三部分为研究方法,主要介绍对研究对象的选取及确定、研究所需要的变量测量量表的设计以及本研究的研究过程。第四部分为研究结果,主要分析了学习类型对学习行为的影响,包括学习类型对课堂行为的影响和学习类型对练习行为的影响。第五部分为研究结论,主要分析总结本研究的研究结论,并针对本次的研究结论对声乐专业的大学生在今后的学习中给予可行的建议。

关键词：学习类型学习行为声乐专业学生课堂行为练习行为

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适应新的发展取向的学习类型多样化探讨

课程．教材．教法 2007年第3期27卷 16-21页

作者：陈佑清华中师范大学教育学院湖北武汉430079

我国现行的学习概念主要是指“书本知识学习”，这种单一的学习类型观造成学生身心发展极端片面。为适应新课程改革倡导的新的发展取向的要求，我们应建立学习类型多样化的观念。区别于心理学主要从学习的结果和机制划分学习的类型，我... 详细信息

我国现行的学习概念主要是指“书本知识学习”，这种单一的学习类型观造成学生身心发展极端片面。为适应新课程改革倡导的新的发展取向的要求，我们应建立学习类型多样化的观念。区别于心理学主要从学习的结果和机制划分学习的类型，我们可以根据人的生活所面对的活动对象或领域的不同，将学习划分为符号学习、交往学习、操作学习、观察学习、反思学习等类型。不同类型的学习对于学生身心发展具有不同的价值，同时也存在各自的局限性。为了促进学生身心素质的全面发展，应该实现学习类型的多样化，以达到不同类型学习发展功能的互补和配合。

关键词：学习类型符号学习交往学习操作学习观察学习反思学习

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奥苏贝尔学习类型划分的理论及其意义

教育理论与实践 1996年第4期16卷 57-60页

作者：王本法济南大学教科所

奥苏贝尔学习类型划分的理论及其意义王本法济南大学教科所奥苏贝尔（Ｄ·Ｐ·Ａｕｓｕｂｅｌ，１９１４—）是美国当代著名的认知教育心理学家。他基于长期的理论探索和实验研究，于１９６３年在其重要著作《有意义言语学习的心理学》... 详细信息

奥苏贝尔学习类型划分的理论及其意义王本法济南大学教科所奥苏贝尔（Ｄ·Ｐ·Ａｕｓｕｂｅｌ，１９１４—）是美国当代著名的认知教育心理学家。他基于长期的理论探索和实验研究，于１９６３年在其重要著作《有意义言语学习的心理学》中，提出了其著名的学习理论——有意...

关键词：发现学习认知结构奥苏贝尔接受学习类型划分有意义学习学习者学习类型讲授教学有意义言语学习

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中国传统思维视域下的学习类型探究

教育科学研究 2013年第8期 17-21,26页

作者：李浩泉李姗泽凯里学院教育科学学院副教授博士556011 西南大学教育学院教授博士博士生导师400715

已有学习分类研究的相关结论几乎都来自国外,这些研究多是从学习发生的过程、学习的内容以及学习的结果等角度进行,这些分类的局限在于它们都与实际情景中人们的学习行为没有直接联系。从整体上、根据学习行为的直观外部表现,可以将学... 详细信息

已有学习分类研究的相关结论几乎都来自国外,这些研究多是从学习发生的过程、学习的内容以及学习的结果等角度进行,这些分类的局限在于它们都与实际情景中人们的学习行为没有直接联系。从整体上、根据学习行为的直观外部表现,可以将学习分成前后贯通的四种类型,即玩中学、做中学、读中学以及研中学。这种分类符合中国人的思维习惯,而且更为形象、直观、具体,且更有利于发挥其指导教育实践活动的价值。

关键词：学习分类法学习类型玩中学做中学读中学研中学

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小学生学习类型与课堂体育学习特征的研究

小学生学习类型与课堂体育学习特征的研究

作者：孙夕鹭沈阳体育学院

学位级别：硕士

本研究以小学生的课堂体育学习为研究内容,在为期两年的调研中使用了质性研究方法和定量研究方法。试图在描述、解释学习类型的基础上对小学生的课堂体育学习特征进行整合、梳理,阐释不同学习类型的小学生在课堂体育学习中体现出来的个... 详细信息

本研究以小学生的课堂体育学习为研究内容,在为期两年的调研中使用了质性研究方法和定量研究方法。试图在描述、解释学习类型的基础上对小学生的课堂体育学习特征进行整合、梳理,阐释不同学习类型的小学生在课堂体育学习中体现出来的个体差异特征。通过对常态下体育课堂的深入研究,发现不同学习类型的小学生在体育课堂上表现出了具有规律性的学习特征。不同类型小学生的运动参与水平趋同,并随年龄增长呈现波浪式上升的态势;在运动技能学习方面,不同知觉通道偏爱的小学生在接受示范讲解、独自或合作练习运动技能方面表现出规律性的个体差异特征,在具体运动技能学习表现方面的优势与其对学习内容的偏爱吻合;小学生的情意表现整体趋同,现状较乐观,不同类型的小学生在体育课堂上发生的不当行为有一定规律可循。根据本研究探讨的体育学习特征个体差异,结合教育学、心理学相关研究结果,小学体育教师在课堂教学实践中可针对具体情况,通过灵活使用教学策略以及加强课堂管理来提高课堂教学的有效性。

关键词：小学生学习类型课堂体育学习

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学习类型对分班方式的影响

西安文理学院学报（社会科学版） 2012年第4期15卷 111-113页

作者：康敏西藏民族学院文学院陕西咸阳712082

班级教学是我国教学的主要形式,目前主要的组班形式很难彻底解决学生学习类型的问题。按照学生学习类型进行分班,并根据教师教学类型进行匹配,可以提高学生学习的适应性从而发展学生个性化的学习方式,同时促进教师的发展,达到教学相长。

关键词：学习类型教学类型班级教学分类教学分班方式