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学习档案袋促进大学英语听力学习的行动研究

学习档案袋促进大学英语听力学习的行动研究

作者：陈淑婷淮北师范大学

学位级别：硕士

听力理解是一个需要听众积极参与并主动进行意义阐释的认知过程,但是几乎所有将英语作为目的语来学习的学习者在做听力理解时都会遭遇各种各样的阻碍,研究者们分析听力障碍的具象化问题以及产生原因,并从学习者认知角度探索促进英语听... 详细信息

听力理解是一个需要听众积极参与并主动进行意义阐释的认知过程,但是几乎所有将英语作为目的语来学习的学习者在做听力理解时都会遭遇各种各样的阻碍,研究者们分析听力障碍的具象化问题以及产生原因,并从学习者认知角度探索促进英语听力学习的方式,比如提升学习者英语学习策略,缓解听力焦虑或者是提高学习者听力学习自主性,这些促进方式都需要元认知策略的参与。听力理解成功与否取决于学习者能否进行积极主动地听力意义建构,因此,学习者元认知意识的重要性在不言而喻。学习档案袋作为自我调节和监控学习动态的学习工具,学习者通过听力需求分析设置听力学习目标,并与教师签订学习协议,记录自己的听力学习过程,反思学习成果,使学生的元认知意识得到培养。与以往单一的听力学习促进方式相比,学习档案袋具有较强的灵活性,可以整合相关有效策略。虽然学习档案袋此前多用于英语写作或阅读等技能,但是已有的研究显示学习档案袋对于听力技能提升的效果也很显著。为了验证学习档案袋对于非英语专业大学生的听力学习效果,结合对学生的调查和访谈,从学生反映的当前存在的三个主要障碍着手,分别是:(1)缺乏听力学习策略;(2)听力学习焦虑感强;(3)听力学习自主性弱,并将听力问题具体化,本次行动研究提出的问题是:1.在大学英语听力教学中实施学习档案袋能否提升学生的听力成绩?2.在大学英语听力教学中实施学习档案袋能否改善学生当前遇到的听力理解障碍?研究中的学习档案袋主要为过程取向,即关注学生在听力学习过程中的质量,将学习档案袋作为学习工具融入听力教学。此次行动研究为期16周,共两轮,研究前期对学习者进行学习档案袋的概念介绍以及实施过程解析,尔后进行第一轮行动研究,定期让学习者更新档案袋内听力学习内容和反思,在经过教师的反思评估后进行第二轮行动研究,最后进行研究后反思和总结。数据的收集方式主要有调查问卷、测试卷和访谈,调查问卷和测试卷结果采用SPSS25.0进行分析,访谈结果通过分层编码进行定性数据分析。研究结果表明,在非英专生的大学英语教学中运用学习档案袋能够显著提高学习者的英语听力成绩,且对中等及以下听力水平的学生效果更为突出;在学习者反馈的三个主要问题上,学习档案袋能够提升非英专生的听力策略使用水平,减少听力学习焦虑感,并且提升学习者的自主学习能力;除此之外,学习档案袋还增加了学习者学习听力的时间,对听力理解过程中的具体问题存在不同程度的改善,访谈结果显示学生对学习档案袋学习效果认可度比较高。最后,探讨在大学英语中运用听力学习档案袋的意义和局限性,以及对未来研究的建议。

关键词：大学英语学习档案袋听力策略学习自主性听力焦虑

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学生地理学习档案袋的建立及其使用

中学地理教学参考 2008年第10期 37-38页

作者：焦洁山东省苍山县第一中学

发展性学习成绩评价的本质性特征是过程性，地理学习档案袋的建立和使用能很好地将其体现和落实。那么，如何建立和使用学生地理学习档案袋，以下是笔者的一些设想。

关键词：学习档案袋地理学生本质性特征发展性学习成绩评价过程性

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地理学习档案袋的创建与使用

档案时空 2008年第6期 29-30页

作者：胡先梅湖南省常德市十一中

在20世纪80年代西方国家中小学将“档案袋”，即分类保存各种文件和材料的袋子，运用到教学中。这一独特的记录方式和储存功能收到了意想不到的效果。教师和学生有意识地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分类与注释，以... 详细信息

在20世纪80年代西方国家中小学将“档案袋”，即分类保存各种文件和材料的袋子，运用到教学中。这一独特的记录方式和储存功能收到了意想不到的效果。教师和学生有意识地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分类与注释，以反映学生在地理学习活动中的过程、前进的足迹，取得的成就。地理学习档案袋记录了学生在地理学习中的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、知识积累、运用能力及其最终发展水平的理想方式。

关键词：学习档案袋地理学习 20世纪80年代学生表现分类保存材料收集 “档案袋” 西方国家

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应用学习档案袋转化化学学困生的个案研究

应用学习档案袋转化化学学困生的个案研究

作者：朱禄禄江西师范大学

学位级别：硕士

我国基础教育课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”,大量学困生的出现显然与新课改理念背道而驰,并且每个学生都有成功成才的希望,因此每一位教育工作者都必须重视学困生的转化问题,而如何帮助学困生摆脱学习困难状况,提高学... 详细信息

我国基础教育课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”,大量学困生的出现显然与新课改理念背道而驰,并且每个学生都有成功成才的希望,因此每一位教育工作者都必须重视学困生的转化问题,而如何帮助学困生摆脱学习困难状况,提高学习效率,发展学习能力,是广大一线教育工作者们都要面对的难题,同样也是教育教学工作中很值得研究的课题。本文笔者以档案袋及其评价理论为指导,在教学过程中通过引导学困生建立化学学习档案袋,运用档案袋评价帮助两名学困生摆脱化学学习困难状态,激发化学学习兴趣,端正学习态度,培养学习能力。论文一共包括了六个部分:第一部分是绪论,主要介绍了选题的背景,国内、外关于档案袋及其评价和学困生的研究现状综述,研究的内容、方法、目的和意义。第二部分是研究概述,主要是对本文涉及的相关概念如档案袋、档案袋评价、档案袋的类型、学困生进行界定及对支撑本研究的教育学、心理学理论进行分析阐述。第三部分是调查研究,设计调查问卷,了解高一学生的化学学习现状(如化学学习兴趣、动机、意志,学习能力等),并对调查数据进行分析,比较化学学困生群体与学优生群体在化学学习上的差异,比较性别差异对化学学困生群体产生的影响,依据调查结论对转化学困生的实践研究提供策略性指导。第四部分是实践前的准备,本研究正式实施前的准备工作有:首先根据教学实际情况选择实践研究对象(两名化学学困生);然后对实践对象进行对话访谈,分析二位形成化学学习困难状况的原因,根据其原因制定相应的转换策略;最后向实践对象介绍学习档案袋及其评价,与实践对象共同确定档案袋中应搜集内容、搜集方式和档案袋评价参与者与评价标准等。第五部分是实践的正式实施,包括了档案袋中所搜集材料的案例展示和档案袋评价案例展示。第六部分是实践结果分析,通过对实践对象化学成绩分析和对话访谈得出本实践研究的结果,并反思了本文不足之处。通过实践研究,得出以下结论:在教学过程中,学困生通过对化学档案袋中的学习资料进行搜集整理与反思,可以激发学困生的学习兴趣、端正其学习态度、形成正确的学习观,最终帮助其摆脱学习困难状态。

关键词：学习档案袋学困生转化个案研究

运用学习档案袋培养初中生元认知策略的实践研究

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运用学习档案袋培养初中生元认知策略的实践研究

作者：周玉菡鲁东大学

学位级别：硕士

学习策略一直是语言学习者需掌握的一种重要能力,根据最新英语课程标准,英语课程的一项重要目标就是培养学生运用学习策略。作为“更高级的学习策略”,元认知策略在学习过程中扮演着重要角色。如果学生能学会使用这一策略,他们就能够计... 详细信息

学习策略一直是语言学习者需掌握的一种重要能力,根据最新英语课程标准,英语课程的一项重要目标就是培养学生运用学习策略。作为“更高级的学习策略”,元认知策略在学习过程中扮演着重要角色。如果学生能学会使用这一策略,他们就能够计划、监控和评估自己的学习过程,从而提升英语学习能力,提高英语水平。学习档案袋是对学生学习过程的一种选择性总结,其中可以收集学生有代表性的作业、作品和练习,并且记录他们的进步、成就、评价和反思。对学生来说,档案袋的建立正是一个进行自我计划、自我监控和自我评价的过程——这与元认知策略的要素不谋而合。作者运用一学期的时间,通过英语水平测试、问卷调查、访谈等方法对滨州市一所初中学校三年级的70名学生展开实验研究。本研究基于元认知和建构主义理论,以档案袋为工具,通过指导学生建立英语学习档案袋来培养其元认知策略,最终提高自身英语水平。本论文主要解决以下三个问题:(1)目前初中生的元认知策略应用能力如何?(2)能否通过建立学习档案袋培养学生的元认知策略?(3)这种基于档案袋的元认知策略培养模式能否提高学生英语水平?实验结果表明:(1)培训前学生的元认知策略应用能力处于一般水平;(2)接受培训后,学生的自我计划、自我监控和自我评估能力均得到提升,说明学习档案袋能够有效培养学生的元认知策略;(3)实验后学生的英语水平测试成绩取得明显进步,说明这种基于档案袋的元认知策略培养模式可以有效提高学生的英语水平。本文旨在为中学生的元认知策略培养和英语水平提升总结出一套行之有效的教学模式,为今后的英语教学提供一些切实可行的实践经验。

关键词：学习档案袋元认知策略初中生英语水平

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化学学习档案袋的建立与研究

化学学习档案袋的建立与研究

作者：陈苏苏苏州大学

学位级别：硕士

“一切为了学生的发展”是新课程改革的核心理念,评价方式的多元化是新课程改革的一个重要方面。《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》中指出:我们的化学教学应着力强调建立一种“促进学生全面发展、教师不断提高、课程不断发展的... 详细信息

“一切为了学生的发展”是新课程改革的核心理念,评价方式的多元化是新课程改革的一个重要方面。《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》中指出:我们的化学教学应着力强调建立一种“促进学生全面发展、教师不断提高、课程不断发展的评价体系”,倡导“立足过程,促进发展”,注重形成性评价对学生发展的作用,关注每一个学生的进步和多方面的发展潜能。在评价建议中明确提出采用“档案袋”的方法对学生进行全面评价。论文通过五个方面对学习档案袋评价进行了研究和实证:进行了有关国内外学习档案袋评价的现状、发展趋势研究;学习档案袋评价的基础理论研究;中学生化学学习档案袋评价系统的分析;中学生化学学习档案袋评价的实证性研究;实证性研究的结果分析与结论。本文研究的目的是探索学习档案袋评价在中学化学中对学生阅读、反思、质疑能力的影响。以及探索如何在实践中运用学习档案袋评价,如何发挥它的优势。在实践中,笔者根据使用目的和教学目标,以所在高中的高二学生为研究对象,初步探索了高中化学学习档案袋评价的实践价值,具体的操作策略和实施情况。论文从不同角度对一些学生案例进行了分析与比较,对课题研究的初步成果进行了总结,取得了一定的成效,为更好地实施高中化学学习档案袋评价提供了实践依据。通过课题研究,得出了以下的结论:学习档案袋评价有助于学生对化学知识和技能的掌握,有助于问题解决能力的提高,有助于学生情感态度等非智力因素的良好养成。有助于学生的自我认识,自我评价,自我激励等自我教育能力的不断提高。

关键词：化学学习档案袋档案袋评价档案袋实施

利用学习档案袋培养高中生元认知策略的实证研究

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利用学习档案袋培养高中生元认知策略的实证研究

作者：孙莉湖南师范大学

学位级别：硕士

20世纪70年代以来,对元认知以及元认知策略的研究一直都是教育研究的重点之一。作为对“认知的认知”的知识和策略,元认知和元认知策略在提高学生的学习成效和促进自主学习方面有着非常积极的意义。而培养高中生的自主学习能力也是我国... 详细信息

20世纪70年代以来,对元认知以及元认知策略的研究一直都是教育研究的重点之一。作为对“认知的认知”的知识和策略,元认知和元认知策略在提高学生的学习成效和促进自主学习方面有着非常积极的意义。而培养高中生的自主学习能力也是我国高中英语新课程标准的要求。因此,在高中阶段对学生进行元认知策略培训是非常有必要的。在对早期的研究的进行理解和分析的基础上,作者提出假设:利用学习档案袋可以培养高中生的元认知策略。同时,对所任教的普通中学的84名高一学生进行了基于学习档案袋的元认知策略培训实验。并通过SPSS11.5社会科学统计分析软件对实验中使用的问卷调查结果和考试成绩进行了统计分析。学习档案袋也同时被用来对学生的策略使用进行监控和观察分析。档案袋的内容包括学习计划,单元学习自评表,反思日记和学习成果收集,旨在培养学生计划、监控、评价和调整学习过程或学习结果的元认知策略使用能力。实验数据表明,目前高中生虽然知道元认知策略在英语学习中的重要性,但缺乏对策略使用的执行力。在学习中表现出对教师和课堂的过度依赖。通过18周的训练,实验组和控制组在元认知策略的使用方面表现出较大的差异,实验组学生的学习计划能力、自我监控能力和自我评估能力都有了较大的提高,在意识上变得更独立,后测学习成绩也优于控制组。我们还发现学生通过建立学习档案袋提高了自我效能感,从而促进了他们的策略训练和自主学习。这说明建立学习档案袋是培养高中的元认知策略的一种有效手段。笔者希望通过本文对元认知策略培训的实践和探讨,能为元认知策略的研究,尤其是培养高中生自主学习能力的研究,提供一些有价值的参考。

关键词：元认知策略学习档案袋高中学生

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高中地理学习档案袋评价体系构建及实证研究

高中地理学习档案袋评价体系构建及实证研究

作者：苗壮鲁东大学

学位级别：硕士

随着新课程改革的不断深入，为适应新课程标准，对学生的评价有了更高的要求，传统的评价方式已经落后，新的评价方式要更加能够反映学生的学习情况，不仅包括对学生课业成绩的评价还要记录学生的学习过程，在评价过程中以学生自评为主... 详细信息

随着新课程改革的不断深入，为适应新课程标准，对学生的评价有了更高的要求，传统的评价方式已经落后，新的评价方式要更加能够反映学生的学习情况，不仅包括对学生课业成绩的评价还要记录学生的学习过程，在评价过程中以学生自评为主，促进学生的自我反思。档案袋评价方式无疑是最能满足新的评价要求的方式，所以如何在教学过程中使用档案袋评价和建立一套科学的评价体系是教育工作者面临的一个重要课题。本论文从高中地理的实际出发，结合国内外的研究现状，依据相关理论，建立了一套地理学习档案袋评价体系，并运用到实践中加以检验和修正。以期对学生学习的科学评价，进而提高高中地理教学的有效性，具有一定的实践指导价值。全文共分为六个部分：第一部分包括档案袋研究的意义、方法和技术路线。档案袋评价进入我国的时间不长，研究还处在初级阶段，但档案袋评价的思想符合我国新课程标准的要求，评价主体由教师转变为学生，注重学生学习过程、学习态度和学习方法的记录，本文在研究过程中采用了文献研究法、调查研究法、专家咨询法和实验验证法;第二部分是根据查阅的中外资料总结出了档案袋、档案袋评价、地理学习档案袋评价的概念以及档案袋的三种类型，即展示型档案袋、评价型档案袋和复合型档案袋;第三部分是对国内外档案袋研究现状的综述，并根据研究现状分析了档案袋评价研究存在的三个问题;第四部在国内外学研究基础上，依据多元智能理论、心理学理论、布卢姆教育目标分类学理论和高中地理新课程标准的评价要求建立一套地理学习档案袋评价体系，并通过问卷调查和专家咨询等方式确定了评价的等级标准、评价的一级、二级指标和权重的分配;第五部分是将建立起来的指标体系应用到教学中，通过对教师和学生的访谈了解这套评价指标体系的有效性和存在的问题。最后根据实践检验的结果，对评价指标体系进行了反思和总结，指出了研究的缺陷和需要进一步改进完善的内容。

关键词：新课程标准学习档案袋指标体系高中地理

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学习档案袋在英语学习形成性评价中的作用

语文学刊 2012年第6期 144-146页

作者：孙力华李伟宏北京信息科技大学外国语学院

形成性评价又称过程评价,是在教学过程中进行的,对学生的学习过程和结果所作的全面的、客观的、多样化的评价。形成性评价的科学利用,有利于学生能力的全面提高和健全、健康人格的形成,有利于学生的可持续发展。做好形成性评价的有力工... 详细信息

形成性评价又称过程评价,是在教学过程中进行的,对学生的学习过程和结果所作的全面的、客观的、多样化的评价。形成性评价的科学利用,有利于学生能力的全面提高和健全、健康人格的形成,有利于学生的可持续发展。做好形成性评价的有力工具之一就是学习档案袋,其作为一种可见的学业记录,能反映学生在各个方面的进步,成就以及需要解决的问题,其作用体现在能增强学生的自信心,促进学生的学习自主性,形成规律学习的良好习惯。

关键词：形成性评价学习档案袋自主学习