检索结果-南通市图书馆

天津职业院校联合学报 2014年第7期16卷 7-11页

作者：张维津张文健天津机电职业技术学院天津300131

高职学生核心能力提升要从价值观层面入手,转变思维方式,从生命价值观、学习价值观和工作价值观入手提升前行、修"智"与发展能力。要为高职学生未来发展提供知识与技能储备,通过终身教育的长期过程成为高级技术技能人才。

关键词：价值观核心能力生命价值观学习价值观工作价值观人才培养体系

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孟子义利观对当代大学生价值观教育的启示

内蒙古电大学刊 2018年第5期 51-53页

作者：郭丽丽内蒙古农业大学内蒙古呼和浩特010010

义利之辩是儒家思想乃至中国历史上一个重要的话题。"亚圣"孟子继承发展了孔子的义利观并赋予了其新内涵。深入发掘和阐发孟子义利观的现代价值,既有利于大学生培养积极向上的人生价值观,又有利于践行社会主义核心价值观,对新时代大学... 详细信息

义利之辩是儒家思想乃至中国历史上一个重要的话题。"亚圣"孟子继承发展了孔子的义利观并赋予了其新内涵。深入发掘和阐发孟子义利观的现代价值,既有利于大学生培养积极向上的人生价值观,又有利于践行社会主义核心价值观,对新时代大学生道德教育健康全面发展具有借鉴意义。

关键词：孟子义利观大学生人生价值观道德价值观学习价值观

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高职院校学生价值观的分析及对策

理工高教研究 2007年第3期26卷 8-10,15页

作者：迟成勇南京铁道职业技术学院

针对高职院校学生在人生价值观、学习价值观、道德价值观、消费价值观、婚恋价值观、职业价值观、人际价值观等方面的偏失,提出以“思想政治理论课”为主阵地,加强学生理想信念教育;以校园文化为载体,创建良好的育人环境;从学生思想实... 详细信息

针对高职院校学生在人生价值观、学习价值观、道德价值观、消费价值观、婚恋价值观、职业价值观、人际价值观等方面的偏失,提出以“思想政治理论课”为主阵地,加强学生理想信念教育;以校园文化为载体,创建良好的育人环境;从学生思想实际出发,开展马克思主义价值观教育;从学生道德状况出发,开展社会主义荣辱观教育。

关键词：人生价值观学生思想高职院校理想信念教育思想政治理论课社会主义荣辱观学习价值观道德价值观

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积极开展“我们的价值观”大讨论

观察与思考 2012年第3期 4-6页

作者：林吕建浙江省社会科学院党委浙江省中国特色社会主义理论研究中心

开展“我们的价值观”大讨论活动，是浙江省贯彻党的十七届六中全会和省委十二届十次全会精神的重要举措，是在全社会广泛开展社会主义核心价值体系宣传教育的重要手段，是全面推进社会主义核心价值观凝练的重要途径。旨在通过学习价值... 详细信息

开展“我们的价值观”大讨论活动，是浙江省贯彻党的十七届六中全会和省委十二届十次全会精神的重要举措，是在全社会广泛开展社会主义核心价值体系宣传教育的重要手段，是全面推进社会主义核心价值观凝练的重要途径。旨在通过学习价值观、讨论价值观、提炼价值观、普及价值观、践行价值观，深入总结社会主义核心价值体系在浙江的发展运用经验，

关键词：社会主义核心价值观社会主义核心价值体系大讨论学习价值观讨论活动六中全会宣传教育浙江省

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当代大学生价值观的表现和特点

洛阳师范学院学报 2002年第1期21卷 139-141页

作者：刘晓洛阳师范学院马列理论教研部河南洛阳471022

一、当代大学生价值观的基本表现

关键词：大学生政治价值观价值本位取向道德价值观价值目标学习价值观择业价值观成才价值观

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提高当代大学生学习的自觉性与科学性

中国高等教育 2001年第13期22卷 57-58页

作者：曹光荣湖南商学院

21世纪,科技的发展,将把人类带入一个崭新的时代.一般来说,一个国家的经济增长取决于三个方面:一是资本资源的投入;二是可利用自然资源的开发;三是人才素质的提高.这一时代特征对当代大学生的学习提出了新的更高的要求,在超越传统学习... 详细信息

21世纪,科技的发展,将把人类带入一个崭新的时代.一般来说,一个国家的经济增长取决于三个方面:一是资本资源的投入;二是可利用自然资源的开发;三是人才素质的提高.这一时代特征对当代大学生的学习提出了新的更高的要求,在超越传统学习的过程中,要更强调学习的自觉性与学习的科学性.

关键词：高等教育学习自觉性学习科学性学习观念学习功利意识学习价值观

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国际工作场所学习理论的基本观点分析

职业技术教育 2017年第19期38卷 68-73页

作者：赵文平天津职业技术师范大学职业教育学院天津市普通高等学校人文社会科学重点研究基地职业教育发展研究中心

工作场所学习理论是当前国际职业教育发展的一种新理论。目前国际工作场所学习理论的基本观点如下:工作场所是一种学习和发展的重要环境;工作场所学习在本质上是基于工作的社会参与过程或活动;工作场所学习价值观强调促进学习者向工作过... 详细信息

工作场所学习理论是当前国际职业教育发展的一种新理论。目前国际工作场所学习理论的基本观点如下:工作场所是一种学习和发展的重要环境;工作场所学习在本质上是基于工作的社会参与过程或活动;工作场所学习价值观强调促进学习者向工作过渡;工作场所学习过程观主张学习过程要基于正式与非正式的交互混合。工作场所学习理论也体现出以下特征:工作场所学习理论观点形成的多学科理论视角;工作场所学习理论研究方法的混合性;一系列新的研究问题生成,不断催生新的理论观点。

关键词：工作场所学习学习理论非正式学习学习本质观学习价值观学习过程观

本科生学习时间管理行为结果研究 ——一项扎根理论的研究

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本科生学习时间管理行为结果研究 ——...

作者：胡善姣华中科技大学

学位级别：硕士

时间管理属于管理学范畴,是为提高时间的利用率和有效性,对时间进行合理的计划和控制、有效安排与运用的管理过程。本研究选取的大学生学习时间管理行为结果研究,则又涉及到教育学、心理学等领域。目前,心理学者对大学生的时间管理行为... 详细信息

时间管理属于管理学范畴,是为提高时间的利用率和有效性,对时间进行合理的计划和控制、有效安排与运用的管理过程。本研究选取的大学生学习时间管理行为结果研究,则又涉及到教育学、心理学等领域。目前,心理学者对大学生的时间管理行为倾向、能力、策略等方面作了许多实证研究。但以心理学为基础,从管理学、教育学的视角,通过质的研究方法中的扎根理论对大学生学习时间管理行为所作的研究尚且缺乏。本研究之目的,在于探索大学生在本科期间学习时间管理行为结果的成因和影响因素,讨论并提出相关建议。本研究以六位典型的大学生为研究对象,采用深度访谈和调查的方法收集资料,再利用扎根理论中的轴心式登录的方式,对资料进行分析、归纳和整合。本研究的主要发现是生成了“本科生学习时间管理行为结果模型”,并进行讨论,具体如下: 一、本科生学习时间管理行为结果模型,建立在对访谈资料分析、归纳和整合的基础上,由本科生学习时间管理行为结果的因果性条件、现象、应对策略、策略的情境和干预条件、结果五大部分组成。二、在构建模型的基础上,本研究对本科生学习时间管理行为进行分析。探讨大学生学习时间管理行为的相关因素,包括:学习时间管理中的两种价值观;自主学习习惯养成;阶段性反省与转变;目标探索与职业生涯规划。三、给学生和高校提出建议。其中,对学生提出端正两种价值观,养成自主学习习惯;探索学习目标与规划职业生涯;有效控制学习时间管理行为计划的建议。对高校提出做好大学与中学的衔接教育;强化高校学风建设;把职业生涯规划纳入高校课程体系建设的建议。最后,阐释了研究感悟、研究的创新与不足之处。

关键词：时间管理学习时间管理行为学习价值观

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孔子学习观及其对当代大学生学习的启示

孔子学习观及其对当代大学生学习的启示

作者：段引香陕西科技大学

学位级别：硕士

孔子作为中国上古文化之大成者，当今世界公认的大思想家、大教育家，他重视教育，注重学习，用尽一生的时间在教弟子学习知识，学习从政、学习生活、学习修身、学习做人、学习天命、学习交友、学习理财、学习经商，也用尽一生的时间在... 详细信息

孔子作为中国上古文化之大成者，当今世界公认的大思想家、大教育家，他重视教育，注重学习，用尽一生的时间在教弟子学习知识，学习从政、学习生活、学习修身、学习做人、学习天命、学习交友、学习理财、学习经商，也用尽一生的时间在自我学习。《论语》中记载孔子在学习过程中“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”。为此国学大师钱穆曾感慨道：“孔子之教在于学”。可见，在一定程度上，正是孔子对学习孜孜不倦地追求，才造就了孔子非凡的一生。当今时代正呼唤大学生向孔子那样孜孜不倦地学习。因为随着时代的进步和经济的蓬勃发展，国家和社会对于当代大学生提出了新的要求，不仅仅要求大学生具备专业知识和专业技能，更要求大学生具备素质和能力，如创新能力、团队协作能力、分析能力、政治素质、思想素质、道德素质、业务素质、审美素质、心理素质等。在某种程度上来说，当代大学生只有具备国家和时代所要求的素质和能力，大学才能更好走向社会，不被瞬息万变的时代所淘汰，从而实现实现个人发展、社会发展和国家发展有机协调统一。本文以《论语》为主要参考文献，同时参阅了其它的相关历史文献，以马克思主义哲学的视角对孔子学习观进行重新审视，从六个方面对孔子学习观进行论述：一是学为君子的学习目的;二是“求道”务实的学习态度;三水乳交融的学习过程;四是积极乐观的学习动力;五是“文、行、忠、信”的学习内容;六是“一以贯之”的学习方法。通过对孔子学习观的重新审视，本文得出五点启示：一是学习要明确目的，树立高层次的学习价值观;二是学习要转变观念，从“知识、技能学习”转化为“能力学习”，从“仿效学习”转化为“选择学习”，从“被动学习”转化为“自主学习”，从“功利学习”转化为“责任学习”;三是学习要讲究方法，要善于学习;四是学习要端正态度;五是学习要注重效果。

关键词：学习学习观君子学习环境学习价值观

我国高校学习文化生态的构建与优化——基于斯坦福大学的经验

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成都师范学院学报 2023年第6期39卷 116-124页

作者：郝广龙黄培森成都师范学院教育与心理学院四川成都611130 四川文理学院发展规划处四川达州635000

高校学习文化生态是由学习价值观、学习文化范式和学习环境等要素构成的文化有机体,是影响学生学习观念、学习行为和学习情感的重要因素。斯坦福大学在构建和优化学习文化生态、赋能学生学习方面独具特色。通过践行“学用融通”的学习... 详细信息

高校学习文化生态是由学习价值观、学习文化范式和学习环境等要素构成的文化有机体,是影响学生学习观念、学习行为和学习情感的重要因素。斯坦福大学在构建和优化学习文化生态、赋能学生学习方面独具特色。通过践行“学用融通”的学习价值观、倡导自主性的学习范式、创设人文性的学习环境,斯坦福大学构建了以学习质量为导向的学习文化生态。我国高校学习文化生态建设正面临学习价值观偏狭化、学习文化范式被动化和学习环境缺乏人文意涵等现实困境。斯坦福大学构建和优化学习文化生态的理念和实践启示我国高校应通过强化学生学习的时代使命感、探索自主导向的学习模式、培育充满人文气息的学习环境等方式优化学习文化生态,进而推动高校教育质量稳步提升。

关键词：学习文化生态学习价值观学习范式学习环境斯坦福大学