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高中生心理弹性对学业挫折感的影响:核心素养和手机依赖的中介作用

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中国健康心理学杂志 2021年第11期29卷 1707-1712页

作者：李清黄华林思婷曾淑仪王振豫张旭东华南师范大学心理学院广东广州510631 肇庆学院教育科学学院

目的:为探讨心理弹性与学业挫折感的关系,以及核心素养和手机依赖在这一关系中的中介作用。方法:采用青少年心理弹性量表、青年学生学业挫折感问卷、青年学生核心素养问卷和手机依赖性量表对2540名高中生进行调查。结果:(1)高中生心理... 详细信息

目的:为探讨心理弹性与学业挫折感的关系,以及核心素养和手机依赖在这一关系中的中介作用。方法:采用青少年心理弹性量表、青年学生学业挫折感问卷、青年学生核心素养问卷和手机依赖性量表对2540名高中生进行调查。结果:(1)高中生心理弹性与学业挫折感(r=-0.20,P学业挫折感(t=-0.09,P学业挫折感影响间的链式中介作用成立。结论:高中生心理弹性与学业挫折感、手机依赖和核心素养存在相关性,核心素养和手机依赖在心理弹性对学业挫折感的影响存在链式中介作用。

关键词：高中生心理弹性学业挫折感核心素养手机依赖

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理工科大学生核心素养对学业挫折感的影响

中国健康心理学杂志 2021年第11期29卷 1718-1727页

作者：吴敏茹曾淑仪杨媜媜卢宇瀚魏慧聪陈晓丹张旭东肇庆学院教育科学学院 526061

目的:探讨理工科大学生核心素养对学业挫折感的影响机制,考察抗挫折心理能力在其中所起的中介作用和应对方式所起的调节作用。方法:采用青年学生核心素养问卷、青年学生学业挫折感问卷、抗挫折心理能力问卷和应对方式问卷对全国18个省市... 详细信息

目的:探讨理工科大学生核心素养对学业挫折感的影响机制,考察抗挫折心理能力在其中所起的中介作用和应对方式所起的调节作用。方法:采用青年学生核心素养问卷、青年学生学业挫折感问卷、抗挫折心理能力问卷和应对方式问卷对全国18个省市共32所本科院校和高职院校的1500名理工科大学生进行问卷调查。结果:(1)理工科大学生核心素养、学业挫折感、抗挫折心理能力与应对方式两两之间相关显著(r=-0.38~0.36,P学业挫折感具有显著的负向预测作用(β=-0.26,t=10.77,P挫折心理能力能够在核心素养与学业挫折感的关系中起中介作用(β=-0.09,P学业挫折感的直接预测作用及抗挫折心理能力在二者关系中的中介作用均会受到应对方式的调节(学业挫折感:β=-0.04,t=-2.03,P挫折心理能力:β=0.09,t=4.91,P挫折心理能力的作用,降低学业挫折感。与消极应对方式相比,采用积极应对方式的理工科大学生,其核心素养更可能通过抗挫折心理能力而降低学业挫折感。

关键词：理工科大学生核心素养学业挫折感抗挫折心理能力应对方式有调节的中介模型

大学生网络成瘾对学业挫折感的影响:心理生活质量的中介作用

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心理学探新 2022年第4期42卷 356-361页

作者：张旭东马塘生李清肇庆学院教育科学学院肇庆516061 东莞市竂步镇外国语学校东莞523400

为探讨心理生活质量在大学生网络成瘾与学业挫折感关系间的中介作用,研究采用青年学生学业挫折感问卷、心理生活质量问卷和中文网络成瘾量表,对703名大学生进行测量。结果表明:(1)大学生网络成瘾与学业挫折感之间呈显著正相关,心理生活... 详细信息

为探讨心理生活质量在大学生网络成瘾与学业挫折感关系间的中介作用,研究采用青年学生学业挫折感问卷、心理生活质量问卷和中文网络成瘾量表,对703名大学生进行测量。结果表明:(1)大学生网络成瘾与学业挫折感之间呈显著正相关,心理生活质量与网络成瘾、学业挫折感之间呈显著负相关;(2)大学生网络成瘾正向预测学业挫折感、负向预测心理生活质量,心理生活质量负向预测学业挫折感;(3)心理生活质量在大学生网络成瘾对学业挫折感影响中起部分中介作用。

关键词：大学生网络成瘾学业挫折感心理生活质量中介作用

大学生抗挫折心理能力、核心素养、应对方式对学业挫折感的影响

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高教探索 2021年第3期 124-128页

作者：杨威李馥荫李炳全肇庆学院教育科学学院肇庆526061 江西师范大学心理学院

文章探讨大学生抗挫折心理能力对学业挫折感的影响,并考查核心素养与应对方式的中介作用机制。采用“青年学生学业挫折感问卷”“青年学生核心素养问卷”“大学生抗挫折心理能力问卷”和“特质应对方式问卷”,对全国8个省市的1556名本... 详细信息

文章探讨大学生抗挫折心理能力对学业挫折感的影响,并考查核心素养与应对方式的中介作用机制。采用“青年学生学业挫折感问卷”“青年学生核心素养问卷”“大学生抗挫折心理能力问卷”和“特质应对方式问卷”,对全国8个省市的1556名本科生实施调查,得出结果如下:一是大学生学业挫折感与抗挫折心理能力、核心素养、应对方式之间两两相关显著;二是大学生抗挫折心理能力对学业挫折感具有显著负向预测作用,对应对方式具有显著正向预测作用;三是核心素养和应对方式在大学生抗挫折心理能力对学业挫折感影响中起链式中介作用。

关键词：大学生抗挫折心理能力学业挫折感核心素养应对方式

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团体训练对高中生学业挫折感的作用分析

团体训练对高中生学业挫折感的作用分析

作者：麻昕艳内蒙古师范大学

学位级别：硕士

目前我国国内有关学生学业挫折教育的研究多停留在理论探讨和提出意见建议阶段,具体可操作应用的实证研究还较少。实证的缺失限制了理论研究的范围和深度,所以,有必要对相关内容进行研究补充。高中生在学习中遇到的挫折最多,但其应对方... 详细信息

目前我国国内有关学生学业挫折教育的研究多停留在理论探讨和提出意见建议阶段,具体可操作应用的实证研究还较少。实证的缺失限制了理论研究的范围和深度,所以,有必要对相关内容进行研究补充。高中生在学习中遇到的挫折最多,但其应对方式却令人担忧。已有的调查研究显示,在挫折应对方面,中学生不同程度地存在一些心理问题。团体训练是心理咨询的一种形式,最早源于欧美,最初用于对疾病的治疗,如今被广泛的应用于心理咨询中。团体治疗可以帮助心理正常的人提高和完善心理机能,促进人的人格成长。本研究结果显示,团体训练对改进学生的学业挫折的效果可以从以下方面分析：第一,帮助学生通过增强交往技能,提高学生学习的主动性和创造性。学生通过参与活动,加入表演,提高参与精神,提高学习兴趣,从而形成积极面对挫折的态度和方法。第二,改变自我认识。通过第三者的观察与学生自己的反思结合,学生加深了对自己和他人的了解,改善了与他人的关系,与学习伙伴结成学习中和生活中的知心朋友,使其个性和社会性更加成熟。第三,通过增加团体成员之间的交流,形成良好的情绪情感。在参与活动的过程中,可以观察到在不同情况下不同行为的情绪内涵,表现形式。通过观察,使学生更好的分享团体的经验和感受。由于团体训练是以团体形成共同的价值观点为其存在发展的基础的,参与到团体中本身就对高中生人际交往障碍有治疗作用。在形成团体时,团体形成无条件接纳自我和别人的氛围。无条件接纳自己和他人并不是说对自己或他人的一切行为都无条件接受,而是形成一种共识。通过形成共识,改进班级风气与氛围,为学生提供一个面对挫折的良好外部环境,让学生们在学习中形成互助式学习伙伴关系。学习伙伴是高中生要处理的重要人际关系,学生之间的竞争与比较,给学生带来主要的学业压力。但是,一个人的知识总是有限的,把大家的知识集合在一起更容易战胜困难,共度难关。团体辅导使学生学会了一些与人交往的方法。这些方法有,第一,同伴交往要主动、真诚、有礼貌、相互学习。主动适应环境是可以给他人留下好印象的有效方法,在遇到困难时主动寻求帮助有利于走出困难情境。第二,以诚待人。人际交往过程中要相互理解,相互公开,不装腔作势,表里如一。第三,与人交有基本的交往礼仪,谈笑有节制,控制情绪,理智待人。第四,相互学习,善于倾听,不总是自我中心,从别人的立场分析问题,对别人感兴趣的事情加以尊重,让人可以接近。

关键词：高中生学业挫折感团体训练

高中生学业挫折感对睡眠质量的影响:反刍思维的中介作用

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高中生学业挫折感对睡眠质量的影响:反刍思维的中介作用

作者：苏俊豪四川师范大学

学位级别：硕士

近年来,高中生的睡眠状况不容乐观。高中生睡眠不足主要体现在两个方面:第一是学生日睡眠时间不足8小时的比例逐年上升;第二是上学期间每日睡眠时间随年级的增加呈下降趋势。高中生正处于身心发展矛盾和动荡的时期,同时他们也面临着高... 详细信息

近年来,高中生的睡眠状况不容乐观。高中生睡眠不足主要体现在两个方面:第一是学生日睡眠时间不足8小时的比例逐年上升;第二是上学期间每日睡眠时间随年级的增加呈下降趋势。高中生正处于身心发展矛盾和动荡的时期,同时他们也面临着高考压力大、人际交往压力大的问题,在面临学业中的困境时,容易产生学业挫折感,如果这一消极情绪体验不能得到及时排解,就会通过反刍思维进一步恶化学生的身心健康。晚上睡不着觉,第二天学习效率低已经成为高中学生需要正视的问题。因此,关注高中生睡眠质量的重要影响因素对提高高中生身心健康水平具有重要意义。在此背景下,基于联结网络理论和反应风格理论探寻高中生睡眠质量降低的原因,编制高中生学业挫折感量表,并探讨高中生学业挫折感对睡眠质量的影响,以及反刍思维在其中的作用,希望能为青少年睡眠质量的改善提供重要的参考价值。研究一编制高中生学业挫折感量表。通过信效度检验,以评估高中学生的学业挫折感现状,并为预测个体的身心健康状况提供可靠的测评工具。研究二运用编制合格的高中生学业挫折感量表和其他研究工具,共调查1053名有效被试,考察高中生学业挫折感对睡眠质量的影响,并进一步探索反刍思维在学业挫折感对睡眠质量影响之间的关系,以及各研究变量在不同人口学变量上的差异。(1)自编的《高中生学业挫折感量表》共29个条目,包括学习适应挫折感、学习自信挫折感、学习动机挫折感、学习压力挫折感、学习环境挫折感五个维度。各条目的因子载荷都大于0.50,表明因素载荷情况良好。信度分析表明,总量表和五个维度的克隆巴赫α系数在0.58到0.94间,表明高中生学业挫折感问卷一致性程度较高。效度分析表明,高中生学业挫折感量表的各个维度和量表总分的相关在0.74-0.95之间,各个维度之间的相关在0.46-0.84之间,高中生学业挫折感量表具有较好的维度区分度。此外,GFI=0.87,AGFI=0.85,NFI=0.86,TLI=0.89,CFI=0.90,IFI=0.90,RMSEA=0.06,模型拟合指标较为理想,量表适配良好。新编制的高中生学业挫折感量表具有高度适用性,可用于评估中国高中生学业挫折感现状和预测高中生的身心健康状况。(2)学业挫折感、反刍思维和睡眠质量各变量之间存在显著的两两相关。(3)学业挫折感能显著负向预测睡眠质量,且反刍思维的中介效应显著。本研究结果显示,学业挫折感能显著预测睡眠质量,并且反刍思维在高中生学业挫折感对睡眠质量的影响中起中介作用。

关键词：学业挫折感反刍思维睡眠质量高中生

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学业挫折感对学生的影响及其成因

湖南第一师范学报 2002年第3期2卷 71-74页

作者：曾伏云醴陵市教师进修学校湖南醴陵412200

对中小学生来说,失败并非成功之母,因为学业挫折感对学生的消极影响远大于积极影响。造成学业挫折感的原因,一部分来自学生自身,更主要的则是来自学校教育的影响。

关键词：学业挫折感学生影响成因成就动机教育评价中小学生

大学生社会支持对学业挫折感的影响:心理弹性的中介作用

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牡丹江师范学院学报（社会科学版） 2023年第2期 74-82页

作者：付媛姝赵欣怡张旭东唐辉肇庆学院教育科学学院广东肇庆526061 内蒙古师范大学心理学院内蒙古呼和浩特011517

目的:探讨大学生社会支持对学业挫折感的影响机制。方法:采用大学生社会支持量表、心理弹性量表和大学生学业挫折感问卷,对380名在校大学生进行测量。结果:社会支持水平越高的大学生体验到的学业挫折感越弱;社会支持通过提高心理弹性水... 详细信息

目的:探讨大学生社会支持对学业挫折感的影响机制。方法:采用大学生社会支持量表、心理弹性量表和大学生学业挫折感问卷,对380名在校大学生进行测量。结果:社会支持水平越高的大学生体验到的学业挫折感越弱;社会支持通过提高心理弹性水平降低学业挫折感。结论:高校管理应提供多元化的大学生社会支持途径,强化其心理弹性,弱化学业挫折产生的冲击,进而优化心理健康水平。

关键词：大学生社会支持心理弹性学业挫折感

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地方普通院校大学生学业挫折感现状解析

肇庆学院学报 2019年第3期40卷 75-81页

作者：刘远君吴佩霞张旭东肇庆学院教育科学学院

为了解大学生学业挫折感的现状,探讨大学生学业挫折感的特点,本研究采用自编的“青年学生学业挫折感问卷”对1832名地方普通院校大学生实施问卷调查。结果发现:(1)大学生的学业挫折感总体水平偏高,其中,学习环境挫折感水平最低,学习自... 详细信息

为了解大学生学业挫折感的现状,探讨大学生学业挫折感的特点,本研究采用自编的“青年学生学业挫折感问卷”对1832名地方普通院校大学生实施问卷调查。结果发现:(1)大学生的学业挫折感总体水平偏高,其中,学习环境挫折感水平最低,学习自信心挫折感水平最高;(2)大学生学业挫折感在性别、是否独生子女、是否师范生、家庭来源、年级、专业和学习成绩等人口学变量上存在显著差异。

关键词：地方普通院校大学生学业挫折感现状