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女子中学对女生社会性别的建构——以X女子中学为例

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女子中学对女生社会性别的建构——以X女子中学为例

作者：涂莉南京师范大学

学位级别：硕士

女子中学是一种单一性别的教育模式,是女性问题研究和社会性别问题研究的特殊场所。二十世纪初,“女权运动”催生了“第一代”中国女子中学,实现了女子教育从无到有的飞跃。二十一世纪以来,随着男女平等观念的深化,男子与女子均能在普... 详细信息

女子中学是一种单一性别的教育模式,是女性问题研究和社会性别问题研究的特殊场所。二十世纪初,“女权运动”催生了“第一代”中国女子中学,实现了女子教育从无到有的飞跃。二十一世纪以来,随着男女平等观念的深化,男子与女子均能在普通学校内获得统一的教育,女子中学的意义已悄然发生改变一一由女子受教育的场所蜕变成女性视角下的素质教育,也即“因性施教”。然而必须意识到的是,尽管“新一代”的女子中学已经得到初步发展,但其中女生教育方法、教育模式和教育体系仍然处于探索阶段,女子单一性别教育尚未得到社会的广泛认可。在此背景下,女子教育到底应当何去何从?本文从社会性别的研究角度出发,通过对X女子中学的实地调研,呈现并探讨当代女子教育模式对女生的社会性别构建的影响,以期对当代女子教育提供建设性方向。本文首先通过访谈及文献资料的调研,建立了女子中学在办学环境、时间作息、课程设置及教师心理等背景模型。在此基础上,采用贝姆社会性别量表对女子中学的女学生进行分析研究,结果表明,相比于普通中学,该女子中学的同学男性化、女性化及未分类的社会性格特征均更为显著,而双性化的性格特征较弱,而上述性格特征外在表现为更强的领导力与更多的艺术类才艺,但也导致了和异性的相处能力弱等弊端。为了进一步揭示导致这些性别特征的原因,笔者对女校学生与教师进行了访谈,发现女校已经针对女生特点,设立量身定制的课程,可使得女生更加了解自身并“无异性压力”地提升综合素质。但是,女校的女性化课程设置与高考脱节,女校老师仍无法完全匹配新时代女生的性格特征,女子教育仍存在断层现象,使得女中的教育成果距离理想仍存在较大差距。因此,通过本文的研究,笔者认为,新时代的女子教育具有其独特的优势,“因性教育”也应成为未来教育的发展方向,未来的女中教育应进一步争取政府支持,使得女子教育是持续的、无间断的,女校中教师应根据女生的社会性格在教育观念及方法上进一步完善,而异性之间的交流问题也应纳为女校的心理疏导方向。

关键词：女子中学女中学生社会性别社会性别建构

女子中学“主题阅读”课程开发研究——以郑州外国语女子中学为例

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女子中学“主题阅读”课程开发研究——以郑州外国语女子中学为例

作者：陈冰华中师范大学

学位级别：硕士

近年来,随着民办教育的发展,我国陆续出现了一批男校和女校。尤其是在江浙一带,女校的数量逐年增多。有女校办学者认为,男女生在生理与心理上存在一定差异,将男女生分校,有助于开展性别教育。民办女校无论是生源结构、文化背景,还是办... 详细信息

近年来,随着民办教育的发展,我国陆续出现了一批男校和女校。尤其是在江浙一带,女校的数量逐年增多。有女校办学者认为,男女生在生理与心理上存在一定差异,将男女生分校,有助于开展性别教育。民办女校无论是生源结构、文化背景,还是办校理念,均不同于男女生混合的普通公办学校。因此,围绕民办女校的特点及其办学要求,适度开发校本课程,无疑将有助于此类学校的发展。本文首先界定了核心概念女子中学、校本课程开发和主题阅读,并对国内外相关研究进展作了综述。随后分析了上海市第三女中和无锡第一女中的课程设置,尝试以此探寻女校校本课程开发与设置应遵循的基本规律。进而通过比较,总结出郑州经济开发区外国语女子中学自身的特点及其文化背景,梳理认知该校在校本课程开发中所应关注的重点。借助问卷调查和访谈等方法,对郑州经开区外国语女子中学《主题阅读》课程开发的效果及存在的问题进行分析和评价。在此基础上,提出进一步改进该校《主题阅读》课程设置与开发的建议,包括精选阅读材料并增加授课课时,既要调动学生对本课程的学习兴趣,更着眼于培养学生良好的阅读习惯,使学生对优秀的文学作品有一定的鉴赏能力。秉持该校因“性”施教这一教学理念,推进女校校本课程改革。将来,在女校校本课程开发的过程中,应更注重男女性别差异,并强调多元化。

关键词：女子中学特色校本课程开发语文主题阅读

女子中学办学特色研究 ——以上海市第三女子中学为例

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女子中学办学特色研究 ——以上海市第三女子中学为例

作者：杨志军华东师范大学

学位级别：硕士

女校曾经是女子接受正规学校教育的主要渠道,是女性与男性平等接受学校教育的标志。从20世纪中期开始,男女合校成为学校教育的主流,但是很多国家都保留了部分的男女分校,女子中学成为女校的重要组成部分。解放前,我国大陆地区女校曾经达... 详细信息

女校曾经是女子接受正规学校教育的主要渠道,是女性与男性平等接受学校教育的标志。从20世纪中期开始,男女合校成为学校教育的主流,但是很多国家都保留了部分的男女分校,女子中学成为女校的重要组成部分。解放前,我国大陆地区女校曾经达到500多所,目前女子中学仅有约10所,跟发达国家比较,不但数量少,而且面临着诸多的困难。社会对女子中学褒贬不一的看法,标准化的教育评价体系、划一化的教育政策等制约着女子中学的发展。大陆地区的女子中学在种种不利条件下,努力坚持“因性施教”的办学理念,女子中学的管理者坚持“搁置争议,注重实践”的原则,继承女子中学的传统文化,在学校管理、校园文化建设、课程设置等方面营造女校的办学特色,女中的教育特色得到女中毕业生、家长的广泛肯定。女子中学是社会历史发展的产物,在女性地位不断提高的今天,女子中学的存在满足了女性对适合自身的优质教育的需求,满足了培养符合现代社会发展要求的新女性的社会需求,满足了一部分家长希望子女接受特色化的女子教育的现实需要。本论文回顾国内外女子中学发展的历史基础,以上海市第三女子中学作为个案分析了女子中学的办学特色,对女子中学存在并且不断有新建女子中学诞生和倒闭的现象进行分析,针对女子中学的进一步发展,提出现代女子中学应该在办学目标、课程建设、教育教学方法,师资队伍等方面走特色发展之路,并从以上几个方面提出具体的发展策略。

关键词：女子中学发展策略办学特色特色化

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发展中的循化撒拉族女子中学

青海民族研究 1989年第1期 124-125页

作者：韩维兰

青海省循化撒拉族自治县是以撒拉族为主体,包括藏、回、汉等民族的多民族聚居区。撒拉族笃信伊斯兰教,由于历史的原因,撒拉族妇女不但要受传统伦理道德观念的影响,还要受到名目繁多的教义教规的约束。解放前,撒拉族男子尚有雇人念书的... 详细信息

青海省循化撒拉族自治县是以撒拉族为主体,包括藏、回、汉等民族的多民族聚居区。撒拉族笃信伊斯兰教,由于历史的原因,撒拉族妇女不但要受传统伦理道德观念的影响,还要受到名目繁多的教义教规的约束。解放前,撒拉族男子尚有雇人念书的陈旧陋习,而妇女的社会地位更是低下,只能在家缝衣绣花,操持家务,根本没有进学校的权利。解放后,撒拉族妇女虽然在政治上,经济上得到了翻身解放,但上学读书的权利未能得到充分的享受,许多撒拉族的女孩子仍然是“大门不出,二门不迈”,整天围着锅台转。

关键词：循化撒拉族自治县女子中学女孩子入学率发展中民族教育儿童少数民族传统伦理道德学校

嘉诺撒圣心女子中学:播撒爱心——采访澳门教育札记(四)

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人民教育 1999年第3期 46-48页

作者：田菊影

早春的澳门，天气暖洋洋的，那天上午，我们一行五人兴致很浓，大家决定徒步去采访学校。于是，在澳门中华教育会一位工作人员的陪同下，我和我的同事们走在虽狭窄却不拥挤的马路上。走了十几分钟之后，老远就看见正前方出现一堵桔黄色... 详细信息

早春的澳门，天气暖洋洋的，那天上午，我们一行五人兴致很浓，大家决定徒步去采访学校。于是，在澳门中华教育会一位工作人员的陪同下，我和我的同事们走在虽狭窄却不拥挤的马路上。走了十几分钟之后，老远就看见正前方出现一堵桔黄色的、非常醒目的大围墙。陪同人员热情...

关键词：女子中学澳门教育学校图书馆活动课程思想品德教育札记后进生澳门中华教育会女校长家政

无悔的奉献──记宁夏同心县海如女子中学校长周彦章

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中国民族教育 1999年第3期 45-47页

作者：王耀东宁夏同心县委宣传部

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发展中的海如女子中学

宁夏教育 1990年第11期 31-32页

作者：周彦章同心县

回族女子教育是我区教育最薄弱的环节,也是我县教育最薄弱的环节。回族女儿童入学率低,如1989年同心县学龄儿童未入学的有3862人。其中回族3809人,而女儿童就有3612人,占总数的93.5％。回族女子能上到中学的很少。其原因除了回族人民长... 详细信息

回族女子教育是我区教育最薄弱的环节,也是我县教育最薄弱的环节。回族女儿童入学率低,如1989年同心县学龄儿童未入学的有3862人。其中回族3809人,而女儿童就有3612人,占总数的93.5％。回族女子能上到中学的很少。其原因除了回族人民长期生活贫困,教育起点低等历史因素外,主要是受旧思想。旧风俗、旧传统以及宗教的影响。许多回族群众重男轻女观念很强,认为女子念书是无用的。女孩子稍一懂事,便开始了针线、茶饭、教规等训练,极少用文化知识来教育她们。同时回族姑娘有早定婚、早出嫁的习俗。

关键词：生活贫困女子中学教育起点文化知识包办婚姻郭隆真本斋思想工作文化素质智力投资

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名流学者的摇篮──贝满女子中学

中小学管理 1995年第5期 44-46页

作者：李捷三

名流学者的摇篮──贝满女子中学李捷三清朝同治二年（１８６４年），美国公理会传教士贝满夫人来北平创办了贝满女子小学。１８９５年，开始成立四年制女子中学，定名为贝满女子中学。１９２３年，改为＂六三三＂制完全中学。３０年代... 详细信息

名流学者的摇篮──贝满女子中学李捷三清朝同治二年（１８６４年），美国公理会传教士贝满夫人来北平创办了贝满女子小学。１８９５年，开始成立四年制女子中学，定名为贝满女子中学。１９２３年，改为＂六三三＂制完全中学。３０年代初期，学校稳定在初中９个班、高中６...

关键词：女子中学流学回忆说公立学校课外活动传教士敬业乐群《孔雀东南飞》中国科学院学部《日出》

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我国女子中学沉浮历程探析

我国女子中学沉浮历程探析

作者：龙亚娌广西师范大学

学位级别：硕士

我国女子中学已走过一百多年的里程。本文试图透过我国女子中学百余年分分合合、合合分分的曲折历程，从中得出其沉而又浮的原因，并将近现代女子中学与新时期女子中学作对比分析,从中得出有益于今天教育改革的启示,提醒我们关注并努力... 详细信息

我国女子中学已走过一百多年的里程。本文试图透过我国女子中学百余年分分合合、合合分分的曲折历程，从中得出其沉而又浮的原因，并将近现代女子中学与新时期女子中学作对比分析,从中得出有益于今天教育改革的启示,提醒我们关注并努力纠正教育中的性别歧视,使教育真正成为实现社会性别公平的重要途径。本文首先回顾了我国近现代女子中学由兴而衰这一历史过程。近代女学的出现有其深刻的政治、经济和思想文化背景。在晚清救亡图存的召唤和教会女学的刺激下，包括女子中学在内的女子学校应运而生，开始了艰难而缓慢的发展历程。近现代几股主要女子教育思潮的更替对女子中学的兴衰历程有着深刻的影响。建国后,独立设置的女子中学逐渐消失，最终在文革极端的男女平等观左右下归于沉寂。其次，本文探讨了女子中学在我国新时期再度浮现这一现象。女子中学是在改革开放大潮涌动，知识经济兴起对女性提出更高要求这一宏观背景下再现的。国内外对学校教育中性别及性别差异问题的关注、时代对特色教育的需求和国内外妇女运动为女子中学的复现提供了动力和生存发展的空间。新时期的女子中学数量虽少却处于增多的趋势。本文将它们划分为四种类型，以案例的形式介绍了具有代表性的几所，并归纳出新时期女子中学具有重视“自尊、自信、自立、自强”精神的培养，坚持特色办学之路，提出因性施教的理念，增设女性教育特色课程等共同点。在以上两部分的基础上，本文将近现代女子中学与新时期女子中学作了对比分析。从时代使命来看，近现代女子中学是为了救亡图存，保国保种;新时期女子中学是以研究女性成才规律，开发女性人力资源为使命。从教育宗旨和培养目标来看，近现代女子中学未摆脱贤妻良母这一传统教育思想;而新时期女子中学提出以素质教育为宗旨，培养自尊、自信、自立、自强的“四有”新人。从课程设置和教学来看，近现代女子中学的课程比男子中学少而且内容相对浅显，所以一直追求与男子中学相同的课程设置和标准;而新时期女子中学则力求在完成国家统一规定的课程基础之上，增设一系列能发挥女生性别优势，弥补其劣势的特色课程，并以多种教学方式和方法来进行授课。最后，本文通过对我国女子中学沉浮历程的探析得出新时期女子中学复现对今天学校教育的启示以及女子中学发展面临的问题。女子中学的再度浮现折射出学校教育对性别差异的漠视，因此，我们应该在全社会倡导社会性别公平的观念，加强教育中性别问题的研究，并在教育实践中采取因性施教策略。女子中学在中断几十年后复现，必然面临一系列挑战。如何应对这些挑战是女子中学领导者们亟需解决的问题。关于性别问题的研究和因性施教的开展，仍需更多人的关注和参与。

关键词：女子中学沉浮历程比较启示