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奥尔夫音乐中节奏元素的深度解读

艺术大观 2024年第13期 73-75页

作者：杜清清四川文化传媒职业学院

为了全面阐释奥尔夫音乐独特的节奏元素及其魅力所在，本文围绕奥尔夫音乐节奏元素的概念、特点、重要性和挖掘方法等几个维度进行了深入剖析。从复杂多变的拍子结构、不对称曲折的节奏型、速度的灵动变化等方面详细解读了这种音乐节奏... 详细信息

为了全面阐释奥尔夫音乐独特的节奏元素及其魅力所在，本文围绕奥尔夫音乐节奏元素的概念、特点、重要性和挖掘方法等几个维度进行了深入剖析。从复杂多变的拍子结构、不对称曲折的节奏型、速度的灵动变化等方面详细解读了这种音乐节奏元素的独特之处，并提出了从文化内涵、音乐结构等角度来挖掘其精华的策略，以期为音乐爱好者、演奏者及研究人员在欣赏和研究奥尔夫音乐节奏元素时提供有益的参考，促进奥尔夫音乐在各个地区的广泛推广。

关键词：奥尔夫音乐节奏元素实践路径

奥尔夫音乐教学法在音乐课堂中运用的制约因素

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戏剧之家 2024年第6期 172-174页

作者：万青转刘敏伊犁师范大学艺术学院新疆伊宁844500

奥尔夫音乐教学法在世界范围内的应用和影响是广泛的,它不仅改变了传统的音乐教育模式,还为儿童音乐教育注入了新的活力和动力,成为当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。其原本性音乐的教学内容、群体合作的教学方式以... 详细信息

奥尔夫音乐教学法在世界范围内的应用和影响是广泛的,它不仅改变了传统的音乐教育模式,还为儿童音乐教育注入了新的活力和动力,成为当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。其原本性音乐的教学内容、群体合作的教学方式以及即兴的教学方法,在全球范围内推动了多元音乐文化教育的发展,对我国音乐课堂教学模式的实践改革与发展产生了深远影响。但是,由于受到我国传统文化背景、固有的中小学音乐课堂模式、师资力量状况、音乐教育环境等不同因素的影响,奥尔夫音乐教学法在中国中小学音乐课堂上的运用出现了教学思想固化、教学内容过于专业、教学方式比较刻板等一系列问题。本篇文章就从我国音乐教育的文化背景以及中小学音乐课堂音乐教学现状的角度出发,共同探讨奥尔夫音乐教学法在我国中小学音乐课堂中运用的制约因素,进而为奥尔夫音乐教学法在我国中小学音乐课堂的传播和应用提供相应的理论依据。

关键词：奥尔夫音乐音乐课堂制约因素

中西合璧传承民间曲艺说唱动奏玩转奥尔夫音乐游戏——以“淮河琴书”为例

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成才之路 2024年第4期 117-120页

作者：王倩阜阳职业技术学院安徽阜阳236115

奥尔夫音乐教学法是世界最著名、运用最广泛的音乐教育体系之一,为音乐教育注入了新的活力。将民间曲艺融入高校学前教育专业的奥尔夫音乐教学,不仅是曲艺传承和发展的重要途径,也是奥尔夫音乐教学法本土化发展的必然趋势。文章以“淮... 详细信息

奥尔夫音乐教学法是世界最著名、运用最广泛的音乐教育体系之一,为音乐教育注入了新的活力。将民间曲艺融入高校学前教育专业的奥尔夫音乐教学,不仅是曲艺传承和发展的重要途径,也是奥尔夫音乐教学法本土化发展的必然趋势。文章以“淮河琴书”为例,阐述民间曲艺融入奥尔夫音乐教学法的意义和存在的问题,并探讨民间曲艺融入奥尔夫音乐教学的策略,旨在为奥尔夫音乐教学发展提供理论依据。

关键词：民间曲艺传承淮河琴书奥尔夫音乐游戏

奥尔夫音乐教学法在高校声乐教学中的运用探讨

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艺术评鉴 2024年第1期 123-128页

作者：黎淑桦成都文理学院

声乐教学一直是高校学前教育专业教学的难点。在教学活动开展过程中,受教师教学方法和理念的制约,很多教师所设计的教学活动都缺乏创新性,这使得学生难以充分融入声乐教学活动中,进而对学生音乐综合素养的培养和提升产生了不利影响。为... 详细信息

声乐教学一直是高校学前教育专业教学的难点。在教学活动开展过程中,受教师教学方法和理念的制约,很多教师所设计的教学活动都缺乏创新性,这使得学生难以充分融入声乐教学活动中,进而对学生音乐综合素养的培养和提升产生了不利影响。为了适应新形势下的声乐教学需要,教师在开展教学活动时需要积极应用奥尔夫音乐教学法来优化音乐声乐教学,激发学生参与教学活动的积极性,从而有效提升课程教学效率,使教学现状发生根本性改变。本文结合目前高校声乐教学现状,对奥尔夫教学法在声乐教学中的运用进行探讨,并为教师提出了有针对性的建议和策略。

关键词：奥尔夫音乐高校声乐声乐教学

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奥尔夫音乐教学体系对小学生社交能力提高的有效性研究

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奥尔夫音乐教学体系对小学生社交能力提高的有效性研究

作者：赵奇一江西科技师范大学

学位级别：硕士

21世纪的今天,网络世界搭建迅速,小学生获取信息的方式五花八门。网络世界让这些没有分辨能力的小学生深陷其中,不再愿意出门与其他人交流,沉浸在自己的世界中,这种情绪不加以控制和疏导会直接影响其健康成长。研究目的为,采用自行设计... 详细信息

21世纪的今天,网络世界搭建迅速,小学生获取信息的方式五花八门。网络世界让这些没有分辨能力的小学生深陷其中,不再愿意出门与其他人交流,沉浸在自己的世界中,这种情绪不加以控制和疏导会直接影响其健康成长。研究目的为,采用自行设计的奥尔夫音乐教育方案对小学生社交能力的提高进行对照研究,观察奥尔夫音乐对社交能力的提高效果,为我国普通小学生的社交能力的提高提供新的研究思路与实践依据。本研究样本为普通的20名小学生,研究设计将被试分为两组,实验组和对照组。采用本人自行设计的奥尔夫音乐方案,对10名实验组小学生进行每周2次,共12次的奥尔夫课程,每次45分钟,对照组正常生活。奥尔夫课程开始前和奥尔夫课程结束后均用CBCL（儿童行为量表）进行评估,比较两组小学生社交能力、活动能力和学习能力的差异,对奥尔夫音乐对普通小学生社交能力提高的效果进行评价。结果显示:利用CBCL量表进行测量,实验组前测和后测在各指标上的差异性分析结果可知,实验组后测的活动能力显著地高于实验组前测的活动能力;实验组后测的社交能力显著地高于实验组前测的社交能力;实验组后测的学习能力显著地高于实验组前测的学习能力;实验组后测的社交不良显著地低于实验组前测的社交不良;实验组后测的社会退缩显著地低于实验组前测的社会退缩。从实验组和对照组后测的数据来看,实验组后测活动能力显著地高于对照组后测的社交能力;实验组后测社交能力显著地高于对照组后测的活动能力;实验组后测学习能力显著地高于对照组后测的学习能力;实验组后测社交不良显著地低于对照组后测的社交不良;实验组后测社会退缩显著地低于对照组后测的社会退缩。结论:奥尔夫音乐教学体系中的歌唱和有节奏的阅读、声势、律动舞蹈、戏剧活动对小学生的交际能力有很大的促进作用。歌唱和节奏地阅读熟悉的歌谣可以让学生打开心扉;声势、律动舞蹈活动等需要和同学接触的活动可以让他们慢慢展露自己的个性;戏剧活动需要团队一起协作能够增加互动和交流。这些教学手段对小学生的社交能力的提升具有显著作用,奥尔夫音乐可以成为一种提升学生社交技能的有效途径。

关键词：奥尔夫音乐小学生教学体系社交能力

奥尔夫音乐教学模式在高校音乐教学中的应用研究

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教育理论与实践 2023年第21期43卷 62-64页

作者：延晋芬吕梁学院教育系山西吕梁033001

奥尔夫音乐教学模式是德国音乐家奥尔夫提出的一种音乐教学新模式,可以提高学生的想象力和创造力,拓展学生的音乐思维,丰富高校的音乐文化内涵。奥尔夫音乐教学模式在高校音乐教学中的应用,应提高教师奥尔夫音乐教学意识,发挥教师引导作... 详细信息

奥尔夫音乐教学模式是德国音乐家奥尔夫提出的一种音乐教学新模式,可以提高学生的想象力和创造力,拓展学生的音乐思维,丰富高校的音乐文化内涵。奥尔夫音乐教学模式在高校音乐教学中的应用,应提高教师奥尔夫音乐教学意识,发挥教师引导作用;融入奥尔夫音乐教学理念,突出学生教学主体地位;创新现有音乐教学模式,激发学生音乐学习兴趣;结合传统民族文化,促进奥尔夫音乐教学本土化,并从高校和教师层面进行保障。

关键词：奥尔夫音乐教学模式高校音乐教学教学意识教学理念教学本土化

奥尔夫音乐与体育游戏对ASD儿童大肌肉运动能力干预的实验研究

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福建体育科技 2022年第4期41卷 17-22页

作者：付睿玲杜熙茹刘姚玲广州体育学院广东广州510500

运动障碍普遍存在于自闭症谱系障碍(简称ASD)中,如大肌肉运动及精细运动控制等问题。文章通过文献资料法、专家访谈法、数理统计法等,对广州市自闭症儿童的大肌肉运动能力进行研究。以12名ASD儿童为研究对象,随机均分为实验组和对照组,... 详细信息

运动障碍普遍存在于自闭症谱系障碍(简称ASD)中,如大肌肉运动及精细运动控制等问题。文章通过文献资料法、专家访谈法、数理统计法等,对广州市自闭症儿童的大肌肉运动能力进行研究。以12名ASD儿童为研究对象,随机均分为实验组和对照组,实验周期为八周。实验组进行奥尔夫音乐与体育游戏干预,对照组则进行体育游戏干预,使用TGMD-2对ASD儿童的大肌肉运动能力进行评估。研究发现,实验组与对照组均能有效提高ASD儿童的大肌肉运动能力(包括移动能力和物体控制能力),其中单脚跳、侧滑步和击固定球的分数提高较为明显;实验组对ASD儿童大肌肉运动能力的干预效果较好。

关键词：大肌肉运动能力奥尔夫音乐体育游戏 ASD

奥尔夫音乐法在培智生活语文教学中的有效应用策略

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天天爱科学(教学研究) 2023年第12期 102-104页

作者：吴静扬州市邗江区启智学校

奥尔夫音乐法是一种先进而且具有独特性的音乐教学方法，奥尔夫音乐法采用幼儿喜闻乐见的形式开展教学活动。奥尔夫音乐法是培养学生乐感和激发学生学习兴趣的一个重要方法，尤其是对于培智学生来说。培智学生指的是智力发育水平明显低... 详细信息

奥尔夫音乐法是一种先进而且具有独特性的音乐教学方法，奥尔夫音乐法采用幼儿喜闻乐见的形式开展教学活动。奥尔夫音乐法是培养学生乐感和激发学生学习兴趣的一个重要方法，尤其是对于培智学生来说。培智学生指的是智力发育水平明显低于一般人智力平均发展水平的学生。这些学生的共同特点就是他们的感受能力、记忆能力、对事物的理解能力以及注意力都有比较明显的缺陷。培智学生的感受比较慢，对于知识以及事物的认识也不够准确，对很多事物容易形成自己的刻板印象。培智学生在学习语文课程的时候效率较低，为了保证培智学生能够高效掌握生活语文知识，教师可以从奥尔夫音乐法入手，激发培智学生的学习兴趣。

关键词：奥尔夫音乐培智学校生活语文

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奥尔夫音乐对自闭症儿童教育的作用分析

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第6期 164-166页

作者：邓东宏宁夏回族自治区儿童福利院宁夏银川750004

奥尔夫音乐教育体系是目前为止,全球影响力巨大、且范围最为广泛的世界三大音乐教育体系之一。其主要的优势在于,奥尔夫音乐属于一种原本性的音乐教育,由于其非常重视体感,主要是通过音乐的节奏作为重要基础。在实施奥尔夫的音乐课堂当... 详细信息

奥尔夫音乐教育体系是目前为止,全球影响力巨大、且范围最为广泛的世界三大音乐教育体系之一。其主要的优势在于,奥尔夫音乐属于一种原本性的音乐教育,由于其非常重视体感,主要是通过音乐的节奏作为重要基础。在实施奥尔夫的音乐课堂当中,对于孩子们来讲,他们更加有机会可以进入到非常丰富化的艺术世界当中,而且音乐不再仅仅只是旋律以及节奏这种简简单单的模式了,更多的是可以儿歌进行说白,让律动、舞蹈以及戏剧表演,甚至是还可以与绘画、雕塑等一些丰富性的视觉艺术相互结合起来的,其形式多种多样化,通过综合性以及参与性等作为教育基本原理。

关键词：奥尔夫音乐自闭症儿童教育作用节奏