检索结果-南通市图书馆

吉林省教育学院学报 2017年第1期33卷 101-104页

作者：李晓娟贺根有武鑫山内蒙古科技大学外国语学院内蒙古包头014010

本文以自主学习理论、合作学习理论和多元智能理论为依据,通过对大学英语视听说教学现状的分析,从第一课堂、第二课堂和评估体系三个方面重新构建大学英语视听说多元化的教学模式,藉此激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。

关键词：大学英语视听说教学模式重构和改革

大学英语视听说教学中形成性评价的可行性分析

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吉林省教育学院学报(下旬) 2008年第11期 71-72页

作者：陈治云湖南科技学院大学英语教学部

当前,由于受传统教学评价模式的影响,我国大学英语视听说课程采取以终结性评价为主的评价模式。这种模式在很大程度上并不符合视听说课程的内在结构和操作程序,存在诸多缺陷。以大学英语视听说的课程特征为出发点,从政策、教学环境和教... 详细信息

当前,由于受传统教学评价模式的影响,我国大学英语视听说课程采取以终结性评价为主的评价模式。这种模式在很大程度上并不符合视听说课程的内在结构和操作程序,存在诸多缺陷。以大学英语视听说的课程特征为出发点,从政策、教学环境和教学目标三个方面入手来论证形成性评价在大学英语视听说教学中应用的可行性。

关键词：大学英语视听说形成性评价可行性

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大学英语视听说课堂有效读写初探

科技资讯 2019年第3期17卷 209-209,211页

作者：王蕾长春光华学院吉林长春130000

大学英语视听说课程的主要宗旨是培养和提升学生的英语综合运用能力,最终目的是将英语这一语言作为交流工具,应用于日常生活中。作为大学英语课程的重要辅助课程,大学英语视听说课程需要兼顾到学生的听与说的内容。作为一线教师,怎样在... 详细信息

大学英语视听说课程的主要宗旨是培养和提升学生的英语综合运用能力,最终目的是将英语这一语言作为交流工具,应用于日常生活中。作为大学英语课程的重要辅助课程,大学英语视听说课程需要兼顾到学生的听与说的内容。作为一线教师,怎样在大学英语听说课堂提高学生的有效读写能力责无旁贷。

关键词：大学英语视听说课程有效读写

大学英语视听说“课程思政”教学案例——以《全新版大学进阶英语视听说教程》第三册第三单元为例

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中国科技经济新闻数据库教育 2021年第9期 216-217页

作者：张欣宇北京第二外国语学院北京102100

以落实“立德树人”根本任务为出发点,高校英语“课程思政化”作为提高当代大学生思想水平,政治觉悟和文化素养的有效途径,已成为当前课程改革建设的主要方向。本文以《全新版大学进阶英语视听说教程》第三册第三单元教学主题为例,阐述... 详细信息

以落实“立德树人”根本任务为出发点,高校英语“课程思政化”作为提高当代大学生思想水平,政治觉悟和文化素养的有效途径,已成为当前课程改革建设的主要方向。本文以《全新版大学进阶英语视听说教程》第三册第三单元教学主题为例,阐述了笔者将思政教育有机融于大学英语视听说课堂教学中的设计思路、实施方法以及教学效果与反馈,以供同行参考和探讨。

关键词：立德树人课程思政化课程改革大学英语视听说

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全人教育理念在大学英语视听说课程中的应用

全人教育理念在大学英语视听说课程中的应用

作者：刘彬西南大学

学位级别：硕士

大学英语视听说课程是一门在网络和多媒体的辅助下将英语音像资料,图片文字等融合在一起提高学生听说的综合使用能力的课程。在社会急剧发展的时代,人们往往会为了适应社会和就业的需求而盲目的将学校看成一种就业前的一种入学培训,而... 详细信息

大学英语视听说课程是一门在网络和多媒体的辅助下将英语音像资料,图片文字等融合在一起提高学生听说的综合使用能力的课程。在社会急剧发展的时代,人们往往会为了适应社会和就业的需求而盲目的将学校看成一种就业前的一种入学培训,而很多大学也为了学生毕业后可以有很好的就业条件而将学生单方面的培养成高技术、高水平的专业型人才,而忽略了学生自身特点、发展需求以及综合素养的培养。全人教育反对将工具性目的凌驾于个人发展的目的,认为个人发展应优先于社会需要。在全人教育看来,教育不仅仅是为企业培养雇员、为国家培养人才,教育还应充分发掘人的潜能,培养人的完整发展,使人在身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面都得到发展。为此,课程设置、学习方式、师生观等方面的观念措施,都要围绕实现培养完整的人这一目标设计。全人教育提倡学科之间的互通和知识的整合,认为不同学科之间并不存在不可跨越的分界线,不同的学科作用于同一个人,而人是活动体,可以将不同学科的知识进行有效融合,在合适的场合加以分配利用,所以对于学生的教育一定要是全面的,多学科的,高素质的培养。全人教育对大学生成长是多面性的,包括身体我、情绪我、社会我、认知我和创造我。本文主要探讨以全人教育为目的的大学英语视听说课程,在课程设置和课堂教学中应如何做到贯彻以“学生自身特点和发展”为中心的宗旨,结合学生自身特点、利用网络多媒体优势和使用英语不同学习方法,将学生英语的听说能力提高,培养学生可持续性发展性的自主学习能力,使学生不仅可以在课堂上语言能力可以得以提升,在课余时间,甚至是在社会中都可以得到提升。

关键词：全人教育大学英语视听说学生自主学习创造性社会实践

形成性评价在大学英语视听说教学中的应用研究

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形成性评价在大学英语视听说教学中的应用研究

作者：陈治云中南大学

学位级别：硕士

大学英语视听说是近几年来在我国英语教学中兴起的一门比较年轻的课程,其自身具有鲜明时代特征。它以建构主义为理论基础,以多媒体计算机和互联网为操作平台,注重对学习者情感因素、学习策略的研究和对西方文化的探索,重点旨在培养学生... 详细信息

大学英语视听说是近几年来在我国英语教学中兴起的一门比较年轻的课程,其自身具有鲜明时代特征。它以建构主义为理论基础,以多媒体计算机和互联网为操作平台,注重对学习者情感因素、学习策略的研究和对西方文化的探索,重点旨在培养学生的英语听说能力、口头表达能力和自主学习能力。形成性评价作为一种过程的动态的评价,它以20世纪盛行的三大社会科学理论:多元智能理论、建构主义学习理论和二语习得理论为理论基础,依据后现代主义的课程思维而提出的。这种思维认为课程应更为开放复杂、丰富多元,学生应有更多的机会参与课程教学,师生间应有更多的互动与对话,教学语言应兼具支持性和批评性,然后在此基础上通过习得、监控、输入和情感过滤的作用,使被评价的课程由目标模式转为过程模式,最终达到全面发展和提高学生的综合素质的教学目的。当前,由于受传统教学评价模式的影响,我国大学英语视听说课程采取以终结性评价为主的评价模式。这种模式在很大程度上并不符合视听说课程的内在结构和操作程序,存在诸多缺陷:其一,评价内容过于注重知识累积,忽视了学生综合素质的培养;其二,在评价主体上以他评为主,忽视自我评价,这样使学生易对学习产生、恐惧、逃避的态度;其三,注重单项评价,忽视综合评价,教师个性,严重阻碍了教师在教学方面的进步。在此背景下,形成性评价依托《新视野大学英语视听说》网络教材,对大学英语视听说课程的教学进行了理论和方法上的多目标层次的具体分析及应用,同时还专门分析了形成性评价下的视听说课堂教学、形成性评价下的视听说口语测试及形成性评价下的视听说教学模式等三大具体案例,并建立了一套特属于大学英语视听说课程的信息化网络评价模式和新的教学模式2+2+3+N和2+2+N单双周教学模式。

关键词：形成性评价大学英语视听说评价模式

大学英语视听说课试行MOOC+翻转课堂教学模式的途径

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佳木斯职业学院学报 2016年第10期32卷 318-319页

作者：柳善姬长春财经学院外语教研部吉林长春130117

随着网络信息技术的不断发展,慕课的创建对国内外高校带来了优质和丰富的教学资源,国内不少985工程高校也率先推广和使用慕课课程。在慕课的大力推广下,英语视听说课的混合式教学模式也将成为大学英语教学改革的一个新的机遇和挑战。本... 详细信息

随着网络信息技术的不断发展,慕课的创建对国内外高校带来了优质和丰富的教学资源,国内不少985工程高校也率先推广和使用慕课课程。在慕课的大力推广下,英语视听说课的混合式教学模式也将成为大学英语教学改革的一个新的机遇和挑战。本文采用调查问卷和深度访谈的方式对长春财经学院的学生进行调查,试图了解慕课的使用以及接受情况,并尝试着讨论大学英语视听说课引入慕课教学的途径,这部分将涉及到研究目的与意义、课程目标与理念、课程设计步骤等。研究旨在通过慕课平台引进国内名校的优质教学资源,促进大学英语视听说教学,真正意义上提高学生听和说的能力,实现"学生主体、教师主导"的作用,达到大学英语教学的目标要求。

关键词：慕课翻转课堂混合式教学大学英语视听说

大学英语视听说自主学习模式下学生自我评价方法的研究

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吉林华桥外国语学院学报 2014年第S1期 49-52页

作者：马迎吉林华桥外国语学院大学英语教育学院

随着大学英语教学改革的不断深入,"以学生为中心"的教育理念被广泛应用于各类课程的教改中。在强调学生的自主学习意识,培养学生的自主学习能力的大学英语视听说自主学习教学改革模式下,学生自主学习的评价显得尤为重要。本文简要阐述... 详细信息

随着大学英语教学改革的不断深入,"以学生为中心"的教育理念被广泛应用于各类课程的教改中。在强调学生的自主学习意识,培养学生的自主学习能力的大学英语视听说自主学习教学改革模式下,学生自主学习的评价显得尤为重要。本文简要阐述了自我评价的理论基础并主要探讨了在自主学习过程中学生自我评价的必要性,进一步研究了自我评价的内容及切实可行的自我评价方法。通过自我评价,不仅能使学生积极参与到学习过程中来,更为教师对学生自主学习的情况给予了及时的反馈,使教有所依,学有所长。

关键词：大学英语视听说自主学习自我评价

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大学英语视听说教学模式探索

中国民航飞行学院学报 2011年第3期22卷 63-65,69页

作者：陈卉重庆邮电大学外国语学院重庆400065

以重庆邮电大学实践为基础,提出了大学英语视听说教学的新模式:整合并突破教材;巧用听写与背诵;利用英文电影与歌曲提高学生兴趣;进行有效的课堂内外管理;突破教法,不断创新;采用综合性评价体系。问卷调查显示,多数学生反馈意见良好。

关键词：大学英语视听说教学模式探索

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大学英语视听说体验式学习模式的创新型分析

佳木斯职业学院学报 2018年第12期34卷 342-343页

作者：包博辽宁师范大学海华学院辽宁沈阳116400

体验式教学模式秉承以学生为本的教学理念,注重学生的学习体验,激发学生的学习兴趣,构建良好的师生互动、生生互动。大学英语视听说这门课程旨在锻炼学生的英语视听能力及口语表达能力,有利于提升学生的英语应用能力。本文将结合开展大... 详细信息

体验式教学模式秉承以学生为本的教学理念,注重学生的学习体验,激发学生的学习兴趣,构建良好的师生互动、生生互动。大学英语视听说这门课程旨在锻炼学生的英语视听能力及口语表达能力,有利于提升学生的英语应用能力。本文将结合开展大学英语视听说课程的必要性,研究体验式学习模式在大学英语视听说中的应用,以期能促进大学英语视听说课堂教学效率的提升,有效提高学生的英语水平。

关键词：体验式学习模式大学英语视听说创新型