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大学英语教学语境创设路径研究与实践——以大学英语视听说课程为例

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江西电力职业技术学院学报 2024年第4期37卷 61-63页

作者：邓鹏丽广东松山职业技术学院广东韶关512126

在大学英语视听说教学中,有效的视听输入直接影响学生英语输出的效果。语境创设为视听输入创造条件,提供可理解的、有效的英语语言输入,继而能促成学生更准确、自然地输出英语。基于输入输出假设,探究语境创设的有效路径,通过输入疏通... 详细信息

在大学英语视听说教学中,有效的视听输入直接影响学生英语输出的效果。语境创设为视听输入创造条件,提供可理解的、有效的英语语言输入,继而能促成学生更准确、自然地输出英语。基于输入输出假设,探究语境创设的有效路径,通过输入疏通、输出鼓励、及时调控、巧妙引导、恰当激励,促进英语学习者更准确、更自然地输出英语,提升其英语视听说能力。

关键词：大学英语视听说语境创设路径输入疏通输出鼓励

“大学英语视听说”课程思政混合式教学改革研究

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教育教学论坛 2024年第5期 105-108页

作者：朱峡广州华商学院外国语学院广东广州511300

在信息化新时代,融入信息技术进行教学改革的教学模式势不可当。教学模式的深度改革,就是要将信息技术与教育深度融合。线上线下混合式教学模式以“技术赋能、以生为本”为特点,将在线自主学习与教师课堂面授有机结合,已成为大学英语课... 详细信息

在信息化新时代,融入信息技术进行教学改革的教学模式势不可当。教学模式的深度改革,就是要将信息技术与教育深度融合。线上线下混合式教学模式以“技术赋能、以生为本”为特点,将在线自主学习与教师课堂面授有机结合,已成为大学英语课程改革和高校教学改革的趋势。以课程思政实施框架为指导思想,以产出为导向,提出集活动教学、任务型教学和项目式教学于一体的STAPLL混合式教学模式下的“大学英语视听说”课程思政改革研究,希望能为混合式教学模式在大学英语课程改革中的应用带来一定的启示作用。

关键词：混合式教学课程思政 STAPLL 大学英语视听说

课程思政背景下基于翻转课堂的大学英语视听说课程设计例析

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课程思政背景下基于翻转课堂的大学英语视听说课程设计例析

作者：李杰成都锦城学院

随着网络信息技术的发展,翻转课堂在教学中得以广泛应用。本文聚焦课程思政的大背景,以翻转课堂的教学模式将其融入大学英语视听说课程教学,提升学生的学习兴趣和积极性。本文将分析课程思政融入大学英语视听说课程的重要性和可行性,探... 详细信息

随着网络信息技术的发展,翻转课堂在教学中得以广泛应用。本文聚焦课程思政的大背景,以翻转课堂的教学模式将其融入大学英语视听说课程教学,提升学生的学习兴趣和积极性。本文将分析课程思政融入大学英语视听说课程的重要性和可行性,探究翻转课堂教学模式对落实外语课程思政的优势,再结合大学英语视听说教学现状,以《新世界交互英语视听说3》Unit 5 Careers为例,分析如何通过翻转课堂把课程思政融入视听说教学,以期为优化大学英语视听说课程思政效果提供参考。

关键词：课程思政翻转课堂大学英语视听说

来源： cnki会议评论

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大学英语视听说“课程思政”教学研究与实践

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2022年第7期 91-94页

作者：万涛南昌航空大学江西南昌330063

“大学英语视听说”是大学生必修的公共基础课,除了达成提升学生语言技能的课程目标之外,还应肩负起思政育人的重要责任。基于此,课程组依据《大学外语课程思政教学指南》的相关要求,结合本课程特点,从课程思政目标设定出发,重点探讨了... 详细信息

“大学英语视听说”是大学生必修的公共基础课,除了达成提升学生语言技能的课程目标之外,还应肩负起思政育人的重要责任。基于此,课程组依据《大学外语课程思政教学指南》的相关要求,结合本课程特点,从课程思政目标设定出发,重点探讨了课程思政资源建设、思政内容的融入和教学方法,以及课程考核等问题,通过教学实践,促使大学英语视听说践行其价值引领、文脉传承的育人责任。

关键词：大学英语视听说课程思政教学实践

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大学英语视听说的“移情”实证研究

大学英语视听说的“移情”实证研究

作者：俞静上海外国语大学

学位级别：硕士

移情的意思是将感情移入,它出自德语词Einfühlung ,最初用在美学领域,原意指把情感渗进（审美对象）里面去?后来移情被广泛应用于心理学?跨文化交际?语言学?修辞学以及语言教学等研究领域? 此研究将移情引入大学英语视听说（简称C... 详细信息

移情的意思是将感情移入,它出自德语词Einfühlung ,最初用在美学领域,原意指把情感渗进（审美对象）里面去?后来移情被广泛应用于心理学?跨文化交际?语言学?修辞学以及语言教学等研究领域? 此研究将移情引入大学英语视听说（简称CEVLS ）教学,旨在探索大学英语教师何以在课堂内容?课堂组织?教师角色等诸领域应用移情从而提高教学效果,旨在探索教师如何提高学生的语内?语际移情能力?此次实证研究以笔者在华东政法大学的实际教学经验为基础,受试对象为来自不同背景的大一新生195名?学期初与学期末前后实施了两份调查问卷,以了解学生英语听说水平?心理?需求,并以测试学生移情能力?此外笔者课上观察?课后反思,以便课上更好应用移情? 一学期的试验下来,结果表明移情的运用是富有成效的?大多数学生听说水平提高,开口说的恐惧减少,英语学习的兴趣提高?问卷调查结果也证实了学生移情能力的提高,移情能力提高,学生的语用交际能力和跨文化交际水平也相应提高? 听说能力至关重要,而对听说教学的移情应用研究又颇为匮乏,相信本文的初步探索对大学英语视听说课程的教学会有所裨益?此外,此论文来自一个教学新手的亲身经历,因此它很可能也会给教学岗位的新手带来一些独特启发?

关键词：移情大学英语视听说实证移情能力

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大学英语视听说协作学习探究

大学英语视听说协作学习探究

作者：张菲菲宁波大学

学位级别：硕士

随着人们对教育和学习内涵理解的不断深入,协作学习受到越来越广泛的重视,已逐渐成为当前教育教学改革的重要内容之一,世界上许多国家和地区都开展了协作学习的教学实践。我国很多教育工作者也在积极开展协作学习的实践,到目前为止己经... 详细信息

随着人们对教育和学习内涵理解的不断深入,协作学习受到越来越广泛的重视,已逐渐成为当前教育教学改革的重要内容之一,世界上许多国家和地区都开展了协作学习的教学实践。我国很多教育工作者也在积极开展协作学习的实践,到目前为止己经取得了相当大的进展。本文的出发点和研究目的,在于将协作学习应用到大学英语视听说实践的教学中,以此提高教学效率和教学效果。本文首先对当前国内外协作学习的研究现状和本课题研究的目的及意义、研究的方法步骤进行了阐述,通过对相关研究领域文献资料的研究和分析,我们对协作学习的基本概念,如协作学习定义,协作学习的基本要素以及协作学习的方法等方面进行了较为深入的探讨,并分析了协作学习的理论基础。本文第二部分在多媒体网络环境下,在已有的协作学习模式的基础上,针对大学英语视听说课程中的不同内容,采用不同的协作学习模式,并以协作学习的具体环节——协作学习前的准备工作、协作学习活动的展开、协作学习的评价为线索展开详细阐述。本文第三部分以宁波大学开设的《大学英语视听说》选修课为例,开展了将协作学习具体应用到课堂中的实践活动,并着重描述了三个案例:Talking about Holidays(关于节日的讨论)、Phonetic practice(音标练习)、Entertainment(休闲娱乐)。在此基础上,通过问卷调查、访谈等形式调查学习效果。总体说来,大学英语视听说协作学习活动开展的比较成功,得到了老师和学生的认可,当然还有一些问题需要进一步探索。

关键词：协作学习多媒体网络环境大学英语视听说

基于翻转课堂的大学英语视听说课程混合式教学探究

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现代职业教育 2022年第31期 43-45页

作者：杨云侠宿迁学院

混合式教学是一种有效集合传统教学和网络化教学的新型教学模式，翻转课堂是混合式教学模式实现的重要基础。将基于翻转课堂的混合式教学模式应用于大学英语视听说教学中效果理想，有助于提升英语教学效果，对于提升学生的语言交际能力... 详细信息

混合式教学是一种有效集合传统教学和网络化教学的新型教学模式，翻转课堂是混合式教学模式实现的重要基础。将基于翻转课堂的混合式教学模式应用于大学英语视听说教学中效果理想，有助于提升英语教学效果，对于提升学生的语言交际能力、自主学习能力、协作学习能力和批判性思维能力等具有重要意义。基于此，对基于翻转课堂的混合式教学模式在大学英语视听说课程中的应用展开分析。

关键词：大学英语视听说翻转课堂混合式教学模式

来源：博看期刊

多模态视域下大学英语视听说课翻转课堂教学模式设计

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海外英语 2022年第19期 133-135页

作者：牛艳河南牧业经济学院外国语学院河南郑州450044

随着信息技术的进步,多媒体环境下的外语教学模式值得关注。多模态为翻转课堂的设计提供了理论视角,多模态理论契合了翻转课堂的诸多特点,有利于提升翻转课堂的教学效果。为此,该文旨在以任务型语言教学法为依据,尝试将网络技术与线下... 详细信息

随着信息技术的进步,多媒体环境下的外语教学模式值得关注。多模态为翻转课堂的设计提供了理论视角,多模态理论契合了翻转课堂的诸多特点,有利于提升翻转课堂的教学效果。为此,该文旨在以任务型语言教学法为依据,尝试将网络技术与线下课堂教学进行整合,发挥多模态组合优势,尽可能满足学生的个性化学习需求,有效提高学生的听力理解能力和语言输出能力。

关键词：多模态大学英语视听说翻转课堂

课程思政视角下基于BOPPPS模型的混合式教学探究——以“大学英语视听说”课程为例

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品位·经典 2023年第19期 167-169页

作者：田乐成都大学

该研究将探讨在课程思政背景下,依托网络教育平台,针对英语视听说课堂的教学特点,以学生为中心,基于BOPPPS教学模型,将大学英语视听说课程教学分为六个环节,结合多样化、动态化的线上线下混合式教学模式,运用课堂教学评价方式,增强学习... 详细信息

该研究将探讨在课程思政背景下,依托网络教育平台,针对英语视听说课堂的教学特点,以学生为中心,基于BOPPPS教学模型,将大学英语视听说课程教学分为六个环节,结合多样化、动态化的线上线下混合式教学模式,运用课堂教学评价方式,增强学习者的参与度和学习效能感,并在教学过程中以隐性的方式融入立德树人的理念,从而提升学生的语言应用能力和增强学生的思想政治素养。

关键词：课程思政混合式教学大学英语视听说