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大学定位与制度创新

深圳大学学报（人文社会科学版） 2006年第6期23卷 113-117页

作者：肖海涛深圳大学高等教育研究所

大学的定位反映出一所大学的身份和地位、办学理念和制度框架。大学定位重在特色取胜,大学本质特色、时代特色、地方特色和校本特色等,是大学定位的重要影响因素。大学定位必须进行制度创新,才能保障大学内外各种关系和要素的地位和责... 详细信息

大学的定位反映出一所大学的身份和地位、办学理念和制度框架。大学定位重在特色取胜,大学本质特色、时代特色、地方特色和校本特色等,是大学定位的重要影响因素。大学定位必须进行制度创新,才能保障大学内外各种关系和要素的地位和责任、权利和义务,才能保障大学教育有序运行。深圳大学的定位力图体现出制度创新,体现出特区大学、窗口大学、实验大学的特色。

关键词：大学定位特色取胜制度创新

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大学定位的内在性与外在性分析及其整合

辽宁教育研究 2008年第3期 37-39页

作者：魏训鹏严燕扬州大学江苏扬州225127 南京信息工程大学江苏南京210044

通过对大学定位的概念作对比性分析,认为大学定位是以大学理念为指导,以系统的观点探求大学内部与外部的整合,并使之达到最优化,在此基础上逐步构建大学定位的制度秩序、政策与技术等的定位要素。

关键词：大学定位内在性外在性整合

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大学定位及其解读

辽宁教育研究 2005年第9期 9-11页

作者：宋旭红山东交通学院山东济南250023

根据涂又光先生社会三个领域的划分及其大学定位,大学应有的地位在文化之中,以“理”为中心,而“力”、“利”为“理”服务。本文从这一视角对大学进行了解读。认为大学定位于文化系统,是由教育的本质所决定,是从教育自身来理解教育的... 详细信息

根据涂又光先生社会三个领域的划分及其大学定位,大学应有的地位在文化之中,以“理”为中心,而“力”、“利”为“理”服务。本文从这一视角对大学进行了解读。认为大学定位于文化系统,是由教育的本质所决定,是从教育自身来理解教育的本体意义的必然结果,它体现了大学特有的本性和固有传统,有助于理清大学与社会的关系,使大学可以有效地通过大学自治、学术自由的传统,在大学内在发展逻辑和社会之间划定了一条保护知识作为人类共同价值的合理界限。最后,分析了大学的错位及其教训,认为,对于我国大学现在和未来发展来说,我国大学曲折发展历史的经验和教训,既是一面应该引以为戒的镜子,又是一笔对过去走过的路程清醒反思所沉淀、积累下来的宝贵财富。

关键词：大学定位文化系统教育本质教育本体

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守成与超越:大学定位的承传进路

贵州社会科学 2016年第7期 100-105页

作者：刘波王非贵阳中医学院贵州贵阳550002 首都经济贸易大学北京100070 贵阳中天中学贵州贵阳550004

大学管理层是大学定位的主体,"守成与超越"是大学定位最重要的一对辩证关系。大学定位对传统的罔顾造成守成失据,对未来的盲目乐观致使超越失度。守成是超越的逻辑起点,超越是守成的本然诉求,守成与超越应内在统一于大学定位。应从大学... 详细信息

大学管理层是大学定位的主体,"守成与超越"是大学定位最重要的一对辩证关系。大学定位对传统的罔顾造成守成失据,对未来的盲目乐观致使超越失度。守成是超越的逻辑起点,超越是守成的本然诉求,守成与超越应内在统一于大学定位。应从大学定位的主体、目标、模式、方法、内容等方面去把握大学定位的"守成与超越"。

关键词：大学定位大学管理层守成超越

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基于知识视角的大学定位论

清华大学教育研究 2010年第2期31卷 27-33页

作者：汤光华中山大学管理学院广东广州510275

本文从知识的视角论述大学怎样定位。一所大学需在知识的广度、深度及知识链三维空间中寻找自己恰当的位置,大学担当着知识传播者、知识创造者、知识创新者和知识创值者四种知识角色。大学应承担的知识角色是三层结构模式:最高层是使大... 详细信息

本文从知识的视角论述大学怎样定位。一所大学需在知识的广度、深度及知识链三维空间中寻找自己恰当的位置,大学担当着知识传播者、知识创造者、知识创新者和知识创值者四种知识角色。大学应承担的知识角色是三层结构模式:最高层是使大学成为知识创值者,中间层是使大学成为知识创造者和知识创新者,基础层是使大学成为知识传播者。为实现这一结构模式,大学需处理好几个方面的关系。

关键词：大学定位知识链结构模式

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现代性视野下的学术范式与大学定位

高等教育研究 2015年第11期36卷 19-23页

作者：邓磊杨甜西南大学教育学部重庆400715

知识是人类社会的基本要素,学术是系统化与专门化的知识。基于社会发展的需要,知识不断图新,学术范式也随之变迁。学术范式的变迁集中展现了大学和社会的沿革。从传统到现代,学术范式日益专门化,大学也从象牙塔发展为服务站。在后福特... 详细信息

知识是人类社会的基本要素,学术是系统化与专门化的知识。基于社会发展的需要,知识不断图新,学术范式也随之变迁。学术范式的变迁集中展现了大学和社会的沿革。从传统到现代,学术范式日益专门化,大学也从象牙塔发展为服务站。在后福特主义的知识社会中,知识的民主化打破了专业的垄断和隔离,交互性与自反性成为新的认知模式,学术范式正面临新的转型,大学的定位也应重新审视。

关键词：学术范式大学定位知识社会

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我国大学定位趋同化的现实冲突与对策

江苏高教 2011年第6期 59-61页

作者：张妍沈阳师范大学教育科学学院沈阳100034

目前我国大学定位趋同化严重,并形成若干冲突,包括:办学类型的趋同——共性与个性的冲突;专业设置的趋同——重复性与特色性的冲突;培养目标的趋同——大众型与英才型的冲突。解决大学定位趋同化的对策为:创新大学定位的理念;树立大学... 详细信息

目前我国大学定位趋同化严重,并形成若干冲突,包括:办学类型的趋同——共性与个性的冲突;专业设置的趋同——重复性与特色性的冲突;培养目标的趋同——大众型与英才型的冲突。解决大学定位趋同化的对策为:创新大学定位的理念;树立大学特色化的质量观;建立大学分类的评估标准。

关键词：大学办学大学定位趋同化

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我国大学定位的发展演变和实践中的问题探讨

郑州大学学报（哲学社会科学版） 2009年第3期42卷 90-92页

作者：郭秋平北京大学教育学院北京100871 河南科技学院河南新乡453003

我国大学定位发展演变主要经历了"完全的政府定位"、"政府定位+学校自主定位"、"政府定位+学校自主定位+市场定位"三种模式。当前我国大学定位实践中存在五个问题,即"应然"和"实然"的错位、"高位"与"低位"的越位、"不安其位"与"盲目选位... 详细信息

我国大学定位发展演变主要经历了"完全的政府定位"、"政府定位+学校自主定位"、"政府定位+学校自主定位+市场定位"三种模式。当前我国大学定位实践中存在五个问题,即"应然"和"实然"的错位、"高位"与"低位"的越位、"不安其位"与"盲目选位"的缺位、"目标趋同"的移位、定位过程的乱位。大学定位应注意克服四方面倾向:"重外轻内"、"重大轻强"、"重新轻旧"、"重管理者轻教师"。

关键词：大学大学定位历史演变

世界最古老又最具特色的国立综合大学——北京大学定位寻根问题新探

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北京大学学报（哲学社会科学版） 1998年第2期35卷 72-76页

作者：王东北京大学哲学系

世界最古老又最具特色的国立综合大学——北京大学定位寻根问题新探王东一、为什么重新提出北京大学定位问题？在这世纪之交、千年之交的历史时刻，“迎百年庆典，创世界一流”，成为北大人普遍关注的焦点问题。北京大学定位在哪里？换... 详细信息

世界最古老又最具特色的国立综合大学——北京大学定位寻根问题新探王东一、为什么重新提出北京大学定位问题？在这世纪之交、千年之交的历史时刻，“迎百年庆典，创世界一流”，成为北大人普遍关注的焦点问题。北京大学定位在哪里？换句话说，北京大学在中国教育史、世界...

关键词：综合大学大学定位北京大学蔡元培现代综合大传统社会主义大学教育教育革新国子学