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基于文学阅读与创意表达的大单元设计

语文建设 2024年第4期 41-44页

作者：姜静波江苏省常州市武进区星河实验小学

“文学阅读与创意表达”任务群对学生获得个性化的审美体验,提高审美品位,表达自己独特的体验与思考具有重要的作用。本文从文学单元学习主题的提炼、贴近生活情境的创设、素养为本的任务设计、过程性表现的进阶测评活动四个角度,阐述... 详细信息

“文学阅读与创意表达”任务群对学生获得个性化的审美体验,提高审美品位,表达自己独特的体验与思考具有重要的作用。本文从文学单元学习主题的提炼、贴近生活情境的创设、素养为本的任务设计、过程性表现的进阶测评活动四个角度,阐述指向文学阅读与创意表达的大单元教学设计与实施路径。

关键词：文学阅读与创意表达任务群大单元设计

大单元设计下的小学语文群文阅读教学实施方法探讨

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读友 2024年第5期 63-65,92页

作者：俞亚文甘肃省武威市凉州区凉州区发展街小学

大单元设计下的小学语文群文阅读教学是非常重要的教学方式,对增加学生知识储备、提高学生阅读能力、培养学生语文素养、落实新课标要求等有着重要意义。以往的群文阅读教学存在着一些问题,如群文阅读准备不足、学生主体不够突出、主题... 详细信息

大单元设计下的小学语文群文阅读教学是非常重要的教学方式,对增加学生知识储备、提高学生阅读能力、培养学生语文素养、落实新课标要求等有着重要意义。以往的群文阅读教学存在着一些问题,如群文阅读准备不足、学生主体不够突出、主题探究不够深入、总结评价不够多元等。针对这些问题,作者通过运用实践探究法与经验总结法,提出新时期群文阅读教学的实施方法,即基于语文要素确定主题,组选主题文章,设置必要环节问题,派发基础学习任务,检验任务完成情况,深化群文阅读主题,基于深化主题拓展,实施多元科学评价等。教师通过运用这些实施方法,能有效增强小学语文群文阅读教学实施效果。

关键词：小学语文大单元设计群文阅读

大单元设计下的单篇教学策略——以《梦游天姥吟留别》为例

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上海课程教学研究 2024年第7期 117-120页

作者：马冰洁上海市宝山中学 201900

“双新”背景下通过协调单元教学与单篇教学的关系来实现语文核心素养的有效落实。以《梦游天姥吟留别》为例,从课时目标、文本细读、作业设计三个方面探索在大单元设计下的单篇教学策略,最终阐明了单篇教学与单元教学是相辅相成的关系... 详细信息

“双新”背景下通过协调单元教学与单篇教学的关系来实现语文核心素养的有效落实。以《梦游天姥吟留别》为例,从课时目标、文本细读、作业设计三个方面探索在大单元设计下的单篇教学策略,最终阐明了单篇教学与单元教学是相辅相成的关系,可以共同促进学生语文素养的提升。在大单元设计下的单篇教学为一线教师有效实施教学提供了新的视角和方法,实现学生语文核心素养的全面发展。

关键词：大单元设计单篇教学教学策略高中语文

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大单元设计下的道德与法治深度教学

学苑教育 2024年第4期 79-81页

作者：王秀芬山东省无棣县第二初级中学山东无棣251900

基于学生核心素养培养,教师从学生基本学习需求出发,围绕学生认知水平、兴趣取向、学力基础展开大单元教学设计,整合大单元教学内容,重构大单元知识框架,为学生创设知识系统化的学习情境,激发学生启动大单元学习思维。在具体教学活动组... 详细信息

基于学生核心素养培养,教师从学生基本学习需求出发,围绕学生认知水平、兴趣取向、学力基础展开大单元教学设计,整合大单元教学内容,重构大单元知识框架,为学生创设知识系统化的学习情境,激发学生启动大单元学习思维。在具体教学活动组织时,教师创新教学方案设计,优化组织大单元实践活动,突出学生的训练主体地位,动态调整教学评价形式,引导学生顺利进入深度学习环节。

关键词：道德与法治大单元设计教学实践

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基于大单元设计的初中道德与法治教学研究

课堂内外（高中版） 2024年第14期 134-136页

作者：周玉珠漳州台商投资区华侨中学福建漳州363107

文章深入探讨了初中道德与法治课程在教学理念、学生兴趣激发以及课程评价等方面所面临的挑战与问题,并详细阐述了在具体教学实施中应遵循的原则。为了全面贯彻落实素质教育理念,促进学生全面发展,文章建议教师从教学主题设定、教学目... 详细信息

文章深入探讨了初中道德与法治课程在教学理念、学生兴趣激发以及课程评价等方面所面临的挑战与问题,并详细阐述了在具体教学实施中应遵循的原则。为了全面贯彻落实素质教育理念,促进学生全面发展,文章建议教师从教学主题设定、教学目标制订、教学形式选择、教学活动设计以及课程评价等五个方面入手,采用大单元教学模式,以期能为相关课程的教学设计提供有益的参考与借鉴。

关键词：大单元设计初中道德与法治以生为本

基于大单元设计的高中数学校本课程构建路径研析

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基础教育研究 2024年第6期 27-29页

作者：刘永刚福建厦门第二中学厦门361101

随着教育理念研究的不断深化和学科知识的深入发展,高中数学课程的设计越来越受到重视。大单元设计作为一种整体性、综合性的教学理念,为高中数学校本课程的构建提供了新的思路。文章对大单元设计的核心理念进行探讨,在明确其定义与特... 详细信息

随着教育理念研究的不断深化和学科知识的深入发展,高中数学课程的设计越来越受到重视。大单元设计作为一种整体性、综合性的教学理念,为高中数学校本课程的构建提供了新的思路。文章对大单元设计的核心理念进行探讨,在明确其定义与特点的基础上,深入研究高中数学校本课程的构建路径。通过具体案例,凸显大单元设计在数学教育中的应用,以期为教师提供有益的指导,促进高中数学教学水平的提升。

关键词：大单元设计高中数学校本课程构建

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基于大单元设计的高中思想政治教学与学科阅读融合路径探索——以“人民当家作主”为例

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试题与研究 2024年第1期 16-18页

作者：杨燕福建省连城县第一中学

随着教育领域的不断深化改革，其对高中思想政治的教育教学提出了更高层次的要求，各种教学方法和教学手段层出不穷，都在力求激发高中政治教学的活力。其中基于大单元设计的高中思想政治教学与学科阅读融合的教学方式，更有利于促使高... 详细信息

随着教育领域的不断深化改革，其对高中思想政治的教育教学提出了更高层次的要求，各种教学方法和教学手段层出不穷，都在力求激发高中政治教学的活力。其中基于大单元设计的高中思想政治教学与学科阅读融合的教学方式，更有利于促使高中思想政治教学的目标从简单的知识教学转变为核心素养为导向的教学，在实践教学当中的应用具有一定的必要性。本文首先对基于大单元设计的高中思想政治教学以及与学科阅读融合的教学基本概念进行了简要阐述，进一步分析了基于大单元设计的高中思想政治教学与学科阅读融合的意义，探究了目前高中思想政治教学中所存在的问题以及原因，进一步提出了基于大单元设计的高中思想政治教学与学科阅读融合的教学路径。

关键词：高中思想政治大单元设计学科阅读路径

基于建构高中生物学大概念的大单元设计案例——以“人体的免疫调节”一课为例

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现代教学 2024年第S1期 80-81页

作者：余晓雅上海市南洋模范中学

本文以“人体的免疫调节”一课为例,介绍大单元教学的整体思路,以及以“真实情境-核心问题-探究活动”为主线的单元教学设计,为素养本位的生物教学改革提供样例和启示。

关键词：大概念大单元设计高中生物

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基于大单元设计的微专题教学路径探微

中华活页文选（教师） 2024年第11期 142-144页

作者：彭永成扬州市江都区丁沟中学江苏省扬州市

语文具有工具性和人文性,在新《课标》全面推进的背景下,高中语文教师需要及时调整教学方式,利用多样化的教学手段发挥语文学科的价值。大单元教学可以改善传统教学模式下单篇教学的问题,微专题教学则可以将大单元教学内容细化,从而使... 详细信息

语文具有工具性和人文性,在新《课标》全面推进的背景下,高中语文教师需要及时调整教学方式,利用多样化的教学手段发挥语文学科的价值。大单元教学可以改善传统教学模式下单篇教学的问题,微专题教学则可以将大单元教学内容细化,从而使学生做到深度学习,真正理解所学内容。本文主要探究基于大单元设计的高中语文微专题教学的路径,确保教师在教学中能够提高学生的核心素养。

关键词：高中语文大单元设计微专题教学