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大专生英语课堂焦虑的研究

中国成人教育 2007年第23期 183-184页

作者：熊惠兰江西理工大学外语系 330013

英语学习技能中的"说"和"听"较容易引起大学生的焦虑;外语焦虑中的四种焦虑及总焦虑与考试成绩之间呈极为显著的负相关;低度外语焦虑没有对英语学习成绩造成明显影响,而中度外语焦虑和高度外语焦虑对英语学习成绩有明显的负面影响。

关键词：大专生课堂英语焦虑学习成绩

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护理专业大专生心理健康水平及相关因素调查

中国临床康复 2004年第21期8卷 4168-4169页

作者：张曙映李春波吴敏吴文源同济大学医学院护理系上海市200070 同济大学附属同济医院心身科上海市200065

目的:了解护理专业大大专实习学生的心理健康状况及其相关因素。方法:采用90项症状自评量表(SCL-90),艾森克人格问卷(EPQ)和自编调查问卷对132名护理专业大专实习学生进行调查。结果:护理专业大专实习生的SCL-90的总分与常模比较无显著... 详细信息

目的:了解护理专业大大专实习学生的心理健康状况及其相关因素。方法:采用90项症状自评量表(SCL-90),艾森克人格问卷(EPQ)和自编调查问卷对132名护理专业大专实习学生进行调查。结果:护理专业大专实习生的SCL-90的总分与常模比较无显著差异(P=0.292),躯体化因子分显著低于常模(P=0.028),抑郁、焦虑和精神病性因子分均显著高于常模(P=0.038,0.005,0.037);EPQ各因子分与常模比较,精神质分和掩饰分显著低于常模(P均=0.000),内外向分和神经质分显著高于常模(P=0.000,0.034);SCL-90总分与各因子分与EPQ的精神质分(除强迫症状和恐怖因子分外)和神经质分呈显著正相关(r=0.127～0.581,P大专实习学生中存在不少心理问题隐患,且其心理问题的发生与其个性特征和社会学方面的因素有关。

关键词：护理专业大专生心理健康相关因素症状自评量表

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大专生专升本情况调查

教育与职业 2010年第31期 42-44页

作者：郑晓红杜芬娥韩冰

我国专升本教育包括全日制普通高校专升本、自考学历专升本、网络教育专升本、电大开放教育专升本、成人教育专升本等几种方式。

关键词：专升本教育大专生调查电大开放教育普通高校网络教育成人教育全日制

体育教学内容对大专生心理健康影响的实验研究

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北京体育大学学报 2007年第12期30卷 1633-1635页

作者：孙利红湖北教育学院体育教研室湖北武汉430205

为了适应高等教育的需要,提高大专生的心理健康水平,在体育课改教学实践中,运用新课标的教学理念,使教学模式得以更新、教学方式发生变化,并且确立了新的水平领域目标,改变了评价方式从而使教学内容的设计更加适用,结果显示,课改教学对... 详细信息

为了适应高等教育的需要,提高大专生的心理健康水平,在体育课改教学实践中,运用新课标的教学理念,使教学模式得以更新、教学方式发生变化,并且确立了新的水平领域目标,改变了评价方式从而使教学内容的设计更加适用,结果显示,课改教学对学生的心理健康有积极的影响,能够极大的调动学生参与体育锻炼的积极性,激发学生参与体育锻炼的兴趣与动机。

关键词：教学内容大专生心理健康实验研究

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大专生自我同一性的干预研究

大专生自我同一性的干预研究

作者：任蓉蓉安徽师范大学

学位级别：硕士

自我同一性概念及其形成与发展理论在埃里克森(E.H. Erikson)个体发展学说中被视为终生性的一项内容，具有发展性和过程性。无论是青春期的少年，还是在校读书的专科生，防止同一性扩散、促进同一性达成都是其人生发展阶段不可避免的问... 详细信息

自我同一性概念及其形成与发展理论在埃里克森(E.H. Erikson)个体发展学说中被视为终生性的一项内容，具有发展性和过程性。无论是青春期的少年，还是在校读书的专科生，防止同一性扩散、促进同一性达成都是其人生发展阶段不可避免的问题和必须解决的任务;当前学校心理健康教育与心理素质教育培养中的一个核心即是个性发展，关键内容则是自我同一性的确立(自我统合)。因此，探索大专生自我同一性的有效干预与辅导途径是一个重要的研究课题。本研究以江西省一所专科学校土木专业大二两个班的学生为被试。首先，在干预实验之前，进行了一定范围的调查研究，通过这一研究，了解专科生自我同一性地位分布的现状以及大专生人际关系、学校归属感和偶像崇拜与自我同一性的关系，并将其与情绪智力训练目标结合起来，构建了具有现实性、针对性、可操作性的“专科生自我同一性团体心理辅导”的方案。通过对大专生人际关系、学校归属感及偶像崇拜三个方面的提高为主要的干预内容。根据调查的结果选择合适的两个班;然后随机选定其中一个班作为实验组，对其进行为期2个月的团体心理辅导，另一个班作为对照组，不做任何处理，干预结束进行后测。探讨了基于心理素质教育的原则开展的团体心理辅导对专科生自我同一性影响的效果。本研究得出以下结论：(1)大专生自我同一性的地位分布不均衡，94%的大专生自我同一性没有确立，59.7%大专生处于同一性扩散—积极的延缓中间地位(D-M地位)。(2)大专生的人际关系、学校归属感和偶像崇拜与自我同一性呈现显著的相关。(3)大专生的人际关系、学校归属感和偶像崇拜对自我同一性有显著的预测作用。(4)基于心理素质教育内容和原则开展的心理团体辅导对改善、促进大专生自我同一性的水平是有效的、可操作的。

关键词：大专生自我同一性心理素质教育团体心理辅导

大专生基本心理需要满足与生活满意度的关系及团体干预

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大专生基本心理需要满足与生活满意度的关系及团体干预

作者：吴海华华中师范大学

学位级别：硕士

随着20世纪末积极心理学的兴起,对人的积极心理指标的研究越来越受到青睐。生活满意度是积极心理学的一个重要概念,常被作为衡量个体主观幸福感和心理健康水平的关键指标。根据自我决定论的观点,基本心理需要是影响个体心理成长和幸福... 详细信息

随着20世纪末积极心理学的兴起,对人的积极心理指标的研究越来越受到青睐。生活满意度是积极心理学的一个重要概念,常被作为衡量个体主观幸福感和心理健康水平的关键指标。根据自我决定论的观点,基本心理需要是影响个体心理成长和幸福感的重要因素,可以显著预测个体的生活满意度。本文以大专生为研究对象,探讨大专生基本心理需要满足和生活满意度的关系,并在此基础上进行了团体辅导干预。研究共分为两个部分:研究一,以江苏某地一大专院校的学生为被试,采用基本心理需要满足量表、青少年学生生活满意度量表进行问卷调查,最终回收有效问卷508份。运用相关分析和多元回归分析初步探索了大专生基本心理需要满足与生活满意度的关系;研究二,在研究一的基础上,选取基本心理需要满足和生活满意度的得分显著低于研究一总体平均得分的24名大专生作为被试,随机分成实验组和对照组,对实验组进行以基本心理需要为主题的团体辅导干预,最后对比两组数据的前后测差异,验证干预的效果。研究主要结论如下:(1)大专生基本心理需要满足和生活满意度总体处于中等偏上水平。(2)大专生基本心理需要满足在性别、是否独生子女这两个人口学变量上存在显著差异:男生的基本心理需要满足显著高于女生;独生子女的基本心理需要满足显著高于非独生子女;基本心理需要满足在年级、户籍所在地上不存在显著差异;大专生总体生活满意度在各人口学变量上不存在显著差异。(3)大专生基本心理需要满足与生活满意度正相关,并且能显著正向预测生活满意度。三种基本心理需要(自主需要、胜任需要、关系需要)的满足对特定领域的生活满意度具有不同的预测作用。(4)以基本心理需要为主题的共计六次的团体辅导干预可以通过有效提升大专生基本心理需要满足,从而改善其生活满意度水平。综上所述,本研究以大专生为研究对象探讨了大专生基本心理需要满足和生活满意度的现状,以及基本心理需要满足对生活满意度的影响,并设计和实施了以改善基本心理需要为主题的团体辅导干预,验证其对提升大专生生活满意度的有效性,为大专生的心理健康教育实践提供了新的思路。

关键词：大专生基本心理需要满足生活满意度团体辅导干预

大专生控制欲量表的修订及控制欲、控制感和焦虑、抑郁的关系

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大专生控制欲量表的修订及控制欲、控制感和焦虑、抑郁的关系

作者：刘晓媛河北师范大学

学位级别：硕士

本研究对控制欲量表进行了修订,并且对大专生的控制欲、控制感及焦虑、抑郁现状进行调查,探讨了大专生控制欲、控制感及焦虑、抑郁之间的关系,旨在为大专院校有效提高在校大专生心理健康状况提供相关参考依据,并为大专生的心理辅导工作... 详细信息

本研究对控制欲量表进行了修订,并且对大专生的控制欲、控制感及焦虑、抑郁现状进行调查,探讨了大专生控制欲、控制感及焦虑、抑郁之间的关系,旨在为大专院校有效提高在校大专生心理健康状况提供相关参考依据,并为大专生的心理辅导工作做出积极的贡献。本研究采用随机抽样的方法,在宁夏及广东地区专科学校选取900名大专生作为被试。使用探索性因素分析法和验证性因素分析法对控制欲量表进行了修订,并且使用控制欲中文版修订量表(DC)、控制欲量表、焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)对被试进行测量。本研究结果如下:1、因素分析结果表明,控制欲量表中文修订版GFI、AGFI、IFI、TLI、CFI各个指数均大于0.95,RMSEA小于0.05,说明控制欲量表具有良好的结构效度;4个分量表与总量表的相关系数在0.586.855之间,表明内容效度较高;分量表之间的相关系数在0.257.402之间,低于与总分之间的相关,表明结构效度较高;总量表及4个分量表的α系数分别为0.793,0.764,0.456,0.520,0.581,表明信度指标较高。2、研究大专生控制欲、控制感和焦虑、抑郁的现状发现,来自宁夏回族自治区高校的大专生比广东省高校的大专生有更强的控制欲,不同专业之间的大专生控制欲差异显著,不同年级的大专生控制欲差异显著;不同年级之间的大学生的控制感差异边缘性显著。大多数大专生有不同水平的焦虑和抑郁困扰,30.4%的被试无抑郁,37.3%的被试处在无焦虑状态。不同性别、家庭、生源地及地区的大专生抑郁状况差异显著;不同性别、家庭、生源地及地区的大专生焦虑状况差异显著。3、控制欲和控制感都同抑郁、焦虑显著负相关。考察控制欲各维度与焦虑、抑郁之间的相关,结果表明焦虑、抑郁和一般控制欲呈显著负相关;同时,决断力、避免依赖也和抑郁呈显著负相关。一般事件控制欲可以很好地预测焦虑的变化;一般事件控制欲和决断力可以很好地预测抑郁的变化情况。4、控制偏差与抑郁呈显著负相关,多元回归分析表明,控制偏差会显著影响抑郁的水平,但是却不能够影响焦虑程度,并且个体的焦虑和控制偏差会共同对抑郁产生影响。本次研究得出结论如下:1、控制欲中文量表修订版具有良好的信度及效度,可以作为大专生控制欲的有效测评工具。2、不同地区高校、专业及年级的大专生之间控制欲差异显著;不同年级之间的大专生的控制感差异边缘性显著。大专生中抑郁及焦虑状况较为严重,大专生不同人口学变量之间的抑郁及焦虑状况差异显著。3、控制欲各维度中,一般事件控制欲可对焦虑有较大的影响;一般事件控制欲和决断力对抑郁有直接或是间接的影响。而控制欲和控制感可以很好地预测焦虑及抑郁的水平。4、控制偏差、焦虑和抑郁呈显著负相关,控制偏差、焦虑两个因素可以显著预测抑郁水平。

关键词：控制欲控制感焦虑抑郁大专生

基于职业兴趣、校企联动的大专生职业决策困难的对策研究

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中国成人教育 2013年第9期 65-68页

作者：梁润华广东邮电职业技术学院经济管理系

本文针对大专生职业决策现状进行了原因分析,以霍兰德人格职业类型匹配理论为依据,结合高职院校职业教育实际,提出从职业兴趣测试、专业人才培养方案设计、企业职业岗位信息库构建、校企联动和职业价值观引导等方面改善大专生职业决策... 详细信息

本文针对大专生职业决策现状进行了原因分析,以霍兰德人格职业类型匹配理论为依据,结合高职院校职业教育实际,提出从职业兴趣测试、专业人才培养方案设计、企业职业岗位信息库构建、校企联动和职业价值观引导等方面改善大专生职业决策困难的对策,旨在提高大专生职业决策能力,提高大专生就业质量。

关键词：大专生人职匹配理论职业兴趣职业决策对策

大专生自我概念、应对方式与择业焦虑的相关研究

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大专生自我概念、应对方式与择业焦虑的相关研究

作者：付姗姗福建师范大学

学位级别：硕士

在当前大学生就业形势趋于困难的形式下,大专生群体也面临着更大的就业压力,由此导致大专生择业焦虑开始出现,并对大专生身心的健康发展造成了极大阻碍。基于此,本研究试图从自我概念和应对方式的角度着手,试图探讨明确大专生自我概念... 详细信息

在当前大学生就业形势趋于困难的形式下,大专生群体也面临着更大的就业压力,由此导致大专生择业焦虑开始出现,并对大专生身心的健康发展造成了极大阻碍。基于此,本研究试图从自我概念和应对方式的角度着手,试图探讨明确大专生自我概念和应对方式对择业焦虑的影响路径,为改善大专生择业焦虑提供路径。研究分为两个部分,在研究一部分,本研究主要基于理论构建和焦虑的相关研究成果,通过选取厦门市三所大专学校的共计615名学生进行施测,编制了《大专生择业焦虑量表》;在研究二部分,利用研究一所编制《大专生择业焦虑量表》结合已有的《田纳西自我概念量表》、《简易应对方式问卷》,对大专生择业焦虑、自我概念和应对方式进行了测量,并对大专生择业焦虑现状特征及大专生自我概念和应对方式对择业焦虑的影响路径进行了分析,结果发现:（1）本研究所编制的包含39个项目,分为状态择业焦虑和特质择业焦虑两个维度在内的《大专生择业焦虑量表》具有十分良好的信度和效度;（2）大专生择业焦虑整体处于中上水平,其中状态择业焦虑较高;（3）女性大专生状态择业焦虑和择业焦虑总分高于男性大专生,而男性大专生特质择业焦虑高于女性大专生;（4）大三年级大专生的状态择业焦虑和择业焦虑总分高于大二和大一年级大专生;（5）城市大专生状态择业焦虑得分高于农村大专生;（6）大专生自我概念与择业焦虑之间存在显著负相关性,并且大专生自我概念可以对择业焦虑产生显著预测作用;（7）大专生应对方式与择业焦虑之间存在显著相关性,其中积极应对方式与择业焦虑之间显著负相关,消极应对方式与择业焦虑之间显著正相关,道并且大专生应对方式可以对择业焦虑产生显著预测作用;（8）大专自我概念与应对方式之间存在显著相关性,其中自我概念与积极应对方式之间显著正相关,与消极应对方式之间显著负相关,并且大专生自我概念可以对应对方式产生显著预测作用;（9）大专生积极应对方式在自我概念对择业焦虑的影响中起到部分中介作用。基于本研究的研究结果,可以从帮助大专生建立更为良好的自我概念,优化应对方式等角度出发,达到降低大专生择业焦虑的目的。

关键词：择业焦虑应对方式自我概念量表编制大专生