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边疆民族地区学校多元文化教育的比较研究——以云南省耿马县三所小学为例

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边疆民族地区学校多元文化教育的比较研究——以云南省耿马县三所...

作者：陈思云南师范大学

学位级别：硕士

云南省耿马傣族佤族自治县地处祖国西南边疆,其独特的自然环境、人口结构及多民族“大杂居、小聚居”的居住格局,形成了县域内多民族文化多元并存的状态。其辖区内走读制的县直属小学C小学、半寄宿制的民族小学M小学和寄宿制的乡中心完... 详细信息

云南省耿马傣族佤族自治县地处祖国西南边疆,其独特的自然环境、人口结构及多民族“大杂居、小聚居”的居住格局,形成了县域内多民族文化多元并存的状态。其辖区内走读制的县直属小学C小学、半寄宿制的民族小学M小学和寄宿制的乡中心完小H小学开展的多元文化教育既存在诸多共同之处,也存在不少迥异之处。通过现状调查,发现在多元文化素养方面,三所小学教师之间不存在显著差异,且整体偏高;学生之间存在显著差异,表现为M小学的学生最高、C小学的次之、H小学最次,但均高于全县整体水平。在对多元文化教育目标的理解上,三所小学校长、教师和学生之间均存在差异,但每所小学内部校长、教师和学生的观点较为接近,并符合各自校情。在对多元文化内容的选取上,三所小学的共同之处在于均将中华经典文化和民族特色文化作为重点,不同之处在于对外来文化的吸收上C小学和M小学以西方文化为主,H小学则以周边国家文化为主,在校园文化的创新上也各具特色。在多元文化教育的实施路径方面,三所小学均形成了五大主要途径:一是以课程为载体强化文化认同,二是以兴趣小组活动为动力拓展文化技能,三是以学校主题教育为阵地提升文化素养,四是以本地民族节庆为契机强化民族意识,五是以校园内部文化环境创设为助力营造和谐氛围。三所小学的多元文化教育均形成了一定特色,也取得了诸多成效,但仍存在不少问题。其特色主要表现为有的放矢,竭力打造多元文化教育品牌;百花齐放,全力促进多元文化教育发展;抓住契机,努力创生多元文化教育内容。其成效主要包括提升师生多元文化素养,深化其民族和国家认同;打破校舍藩篱,学校多元文化教育主阵地作用得到彰显;促进文化传承与教育公平,维护民族团结、边疆和谐与社会稳定。其存在的问题主要有三:就内部环境而言,是缺少专业师资和基础设施;就外部条件而言,是家庭、社区和政府部门尚未形成教育合力;就教育过程而言,是教师的供给和学生的需求之间存在差异,相对重视活动形式而轻视文化内涵。究其原因,经济方面包括实际贫困而未能享受到政策照顾、大众传媒引发的盲目从众心理及市场化经济带来的负面影响;社会方面包括不同民族差异性导致的“多元一体”整合的困难及主流文化和社区(村寨)不良文化的双重影响;学校方面包括现代教育的主流价值取向、教师多元文化知识和能力的不足及生活和精神的压力较大;家庭方面包括家长多元文化教育观念的误区及其对外来文化的防备和抵触;政策方面包括支持和扶助力度弱、评价标准体系较单一及应试教育的压力大。为推动边疆民族地区学校多元文化教育发展,促进教育公平、民族团结和社会和谐,可按照“一体”教育与“多元”文化相平衡、“自上而下”与“自下而上”相协调、教育均衡发展与分层次推进相统一的发展思路,在政府层面将政策落实、资金投入和人才培养三管齐下,在社会层面让社区主导、家庭参与、学校配合形成良好生态系统,在学校层面用师资锻造、资源整合、课程建设创新教育渠道。

关键词：多元文化教育边疆民族地区三所小学比较研究

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多元文化教育视野下卓越小学教师职前识别

现代教育科学 2018年第7期 60-65页

作者：唐之斌四川幼儿师范高等专科学校四川江油621700

随着教育国际化的加速发展,多元文化教育成为现实,小学教育专业开始探索如何培养卓越小学教师。职前识别有资质的小学教师成为卓越小学教师培养的关键。识别具备卓越小学教师资质的学生不仅为迎接教育国际化挑战做好准备,满足小学卓越... 详细信息

随着教育国际化的加速发展,多元文化教育成为现实,小学教育专业开始探索如何培养卓越小学教师。职前识别有资质的小学教师成为卓越小学教师培养的关键。识别具备卓越小学教师资质的学生不仅为迎接教育国际化挑战做好准备,满足小学卓越教师培养的需要,也有利于个人、培养机构和国家做出合理安排。文章基于多元文化教育视野,以卓越小学教师的概念、内涵及资质作为识别的理论基础,结合实践要求,为卓越小学教师提供职前识别的依据及方法。

关键词：多元文化教育卓越小学教师职前识别

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多元文化教育:西方民族教育的实践及其启示

民族教育研究 2003年第6期14卷 5-12页

作者：王鉴西北师范大学教育科学院甘肃兰州730070

　多元文化教育作为西方民族教育的一种理念,经历了5个主要阶段,西方学者对此进行了专门研究。通过比较分析西方多元文化教育与我国民族教育的发展历程及异同,可以为我国民族教育的发展提供有益的启迪。

关键词：多元文化教育西方国家民族教育理论研究研究方法

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注重多元文化教育创设理想人文环境

学前教育 2008年第1期 48-49页

作者：邹静华范丽芳北京市启明双语幼儿园

启明幼儿园一向关注儿童成长的理想人文环境的创造。在全球化趋势渗透到世界各个角落的当今,我们越来越多地着眼于本民族文化传统的保留和发展,着眼于多元文化的交流融合。这样的关注、思考和实践从少到多,从零散到逐渐系统,伴随着启明... 详细信息

启明幼儿园一向关注儿童成长的理想人文环境的创造。在全球化趋势渗透到世界各个角落的当今,我们越来越多地着眼于本民族文化传统的保留和发展,着眼于多元文化的交流融合。这样的关注、思考和实践从少到多,从零散到逐渐系统,伴随着启明幼儿园6年的发展,经过不断的积淀、充

关键词：幼儿园多元文化教育人文环境民族传统文化

美国基础教育社会科中的多元文化教育及其启示——基于《美国国家社会科课程标准》的分析

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外国中小学教育 2010年第3期 18-21页

作者：周仕德西华师范大学历史文化学院上海师范大学教育学院

多元文化教育是美国基础教育社会科教育的重要内容。美国社会科课程中的多元文化教育内容丰富、形式多样,其课程设计体现了课程全球化、课程的本土化、课程的个别化的"三重化"过程。给我们启示是课程设计权利交给学校和教师,以多元文化... 详细信息

多元文化教育是美国基础教育社会科教育的重要内容。美国社会科课程中的多元文化教育内容丰富、形式多样,其课程设计体现了课程全球化、课程的本土化、课程的个别化的"三重化"过程。给我们启示是课程设计权利交给学校和教师,以多元文化角度开发课程,真正体现以学生为中心的课程设计理念;课程衔接体现多元文化教育目标的循序渐进化,始终贯彻社会科课程目标的宗旨要求;始终关注渗透民族的多元文化教育理念意识。

关键词：多元文化教育社会科教育启示

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多元文化教育观下儿童英语教育的新视野

课程教材教学研究（幼教研究） 2009年第2期 31-32页

作者：李红云南师范大学教育科学与管理学院

当英语成为当今世界上学习最投入和使用最广泛的语言时,中国掀起了前所未有的英语学习热情,形成了势不可挡的英语学习浪潮。从上个世纪90年代中期产生的"双语幼儿园"开始,不计其数的以"

关键词：多元文化教育教育科学语言学习能力学习过程英文歌曲幼儿教师关键期咿呀学语多元文化背景

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多元文化教育研究综述

辽宁教育行政学院学报 2005年第11期22卷 39-41页

作者：赵月沈阳师范大学辽宁沈阳110034

20世纪60年代以来兴起的多元文化教育己成为当今世界教育的热门话题之一,经过近半个世纪的发展,多元文化教育取得了举世瞩目的成绩。随着各国教育事业的发展和理论研究的深入,多元文化教育在20世纪80至90年代得到飞速发展。作为一种富... 详细信息

20世纪60年代以来兴起的多元文化教育己成为当今世界教育的热门话题之一,经过近半个世纪的发展,多元文化教育取得了举世瞩目的成绩。随着各国教育事业的发展和理论研究的深入,多元文化教育在20世纪80至90年代得到飞速发展。作为一种富有生命力的教育思想和理念,其内涵和价值随着时代的变化在不断发展,尤其是在政治、经济全球化的今天,多元文化教育更是成为一种历史的趋势,为人类文化教育事业的进一步民主化、公平化贡献着自己独特的力量。

关键词：多元文化教育理论建构挑战对策

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多元文化教育的批判与反思

内蒙古民族大学学报（社会科学版） 2005年第1期31卷 111-113页

作者：包景泉金志远通辽职业学院内蒙古通辽028043 北京师范大学北京100875

多元文化教育是体现或内化了"多元主义"价值观的文化教育。它倡导平等、差异、合作的思想和理念。它启迪我国民族教育对外与国际教育接轨,并实施多元文化课程来反映多元文化教育的价值观。多元文化主义及其教育是一种新的种族主义,并把... 详细信息

多元文化教育是体现或内化了"多元主义"价值观的文化教育。它倡导平等、差异、合作的思想和理念。它启迪我国民族教育对外与国际教育接轨,并实施多元文化课程来反映多元文化教育的价值观。多元文化主义及其教育是一种新的种族主义,并把复杂的社会问题简单化为文化问题,进而否认文化的先进性和落后性之分,反映了它的僵死的文化观,因此对其必须进行批判,同时对一些观点和提法进行必要的反思。

关键词：多元文化多元文化主义多元文化教育

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多元文化教育视角下的历史与社会教学探讨

宁波大学学报（教育科学版） 2015年第2期37卷 126-127页

作者：陈惠浙江宁波奉化市城北中学浙江宁波315504

从历史与社会学科的特点,探讨了在初中阶段历史与社会课程中实施多元文化教育的意义和目标,在梳理历史与社会课程中蕴含多元文化理念与内涵及其核心教学内容的基础上,进一步对基于多元文化教育的历史与社会课程若干教学方法作了探讨。

关键词：历史与社会多元文化教育教学方法