检索结果-南通市图书馆

广州医学院学报 1994年第3期22卷 85-87页

作者：肖东杨运有广州医学院临床一部外科

探讨标准化病人在高职高专外科临床见习教学中的应用

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井冈山医专学报 2008年第5期15卷 16-16,38页

作者：聂友源吴文其余育森柳州医学高等专科学校广西柳州545006

目的通过闭卷考核形式探讨标准化病人在高职高专外科临床见习教学中的应用。方法在外科见习中使用预先准备的标准化病人进行临床教学。结果很好地调动了学生的学习主动性,提高了学生临床实践能力及口头表达能力、参与病例讨论的能力。... 详细信息

目的通过闭卷考核形式探讨标准化病人在高职高专外科临床见习教学中的应用。方法在外科见习中使用预先准备的标准化病人进行临床教学。结果很好地调动了学生的学习主动性,提高了学生临床实践能力及口头表达能力、参与病例讨论的能力。结论在临床见习教学中,应用标准化病人模式,使见习不走过场,为学生今后在培养临床思维和临床实践能力上打下坚实的基础,值得进一步探讨。

关键词：高职高专外科临床见习标准化病人

PBL联合LBL在血管外科临床见习教学中的价值分析

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医学教育管理 2018年第6期4卷 515-519页

作者：廖传军张望德首都医科大学附属北京朝阳医院血管外科北京100020

目的探讨基于问题的教学(problem-based learning,PBL)结合以授课为基础的教学(lecture-based learning,LBL)在血管外科见习教学中的应用效果。方法将2013年-2017年在北京朝阳医院血管外科见习的首都医科大学学生共110名分为两组,每组... 详细信息

目的探讨基于问题的教学(problem-based learning,PBL)结合以授课为基础的教学(lecture-based learning,LBL)在血管外科见习教学中的应用效果。方法将2013年-2017年在北京朝阳医院血管外科见习的首都医科大学学生共110名分为两组,每组各55人,实验组采取PBL联合LBL的教学模式,对照组采取传统的LBL教学模式,对教学的效果进行客观和主观评价。结果实验组专业理论知识成绩与临床操作技能成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义(P 外科临床见习中采取PBL和LBL结合的教学模式能有效提高学生的专业理论知识成绩、临床操作技能成绩以及学生的学习满意度,有效提升了教学水平。

关键词： PBL LBL 血管外科外科学教学 PBL+LBL教学外科临床见习

探究微课+以问题为导向的教学方法在泌尿外科临床见习中的应用

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新疆医学 2020年第11期50卷 1238-1240页

作者：王栋洋苏倩李卿雷丽郑宏湘南学院外科学教研室湖南郴州423000 湘南学院循证医学教研室湖南郴州423000 湘南学院医学部湖南郴州423000 湘南学院外科基础教研室湖南郴州423000

临床见习表示医学生由课堂到临床的重要阶段,为医生职业生涯重要组成部分。泌尿外科在临床见习教学过程中的难点很多,所涵盖的疾病种类很多,具有复杂的病理表现,且治疗方法也呈多种多样,而分配的教学时间很短。传统教育模式是一种灌输... 详细信息

临床见习表示医学生由课堂到临床的重要阶段,为医生职业生涯重要组成部分。泌尿外科在临床见习教学过程中的难点很多,所涵盖的疾病种类很多,具有复杂的病理表现,且治疗方法也呈多种多样,而分配的教学时间很短。传统教育模式是一种灌输学习方式,教学内容死板,且教学方法单一,对学生学习积极性产生影响,继而对学习成绩产生影响,不利于培养长新思维[1]。

关键词：以问题为导向的教学方法临床见习教学外科临床见习泌尿外科传统教育模式疾病种类病理表现学习成绩

多媒体互动和导向式教学模式在耳鼻喉头颈外科临床见习中的应用

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新疆医学 2013年第12期43卷 131-132页

作者：张瑾程秀琴新疆维吾尔自治区人民医院耳鼻咽喉科新疆乌鲁木齐830001

耳鼻咽喉头颈外科学作为一门以手术为主的外科性质学科，其解剖结构特殊，以腔、洞为多，而月．位置深，初学者不易理解。有些概念抽象，难以用语言表达清楚，学习起来困难。采用多边互动式多媒体教学模式与症状导向式病例讨论相结合教... 详细信息

耳鼻咽喉头颈外科学作为一门以手术为主的外科性质学科，其解剖结构特殊，以腔、洞为多，而月．位置深，初学者不易理解。有些概念抽象，难以用语言表达清楚，学习起来困难。采用多边互动式多媒体教学模式与症状导向式病例讨论相结合教学，可使临床医学中大量的抽象信息具体化，使复杂的信息简单化，从而加深了学生对问题的理解和记忆。多媒体互动和导向式教学方法较启发式教学方法，前者更具优势，特别是在充分调动学生学习的主观能动性，激励学生自主学习，转变被动学习观念方面具有潜移默化的作用。

关键词：症状导向式病例讨论外科临床见习头颈外科学教学模式多媒体启发式教学方法耳鼻喉应用

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PBL教学法在神经外科临床见习中的应用

现代医药卫生 2010年第12期26卷 1913-1915页

作者：阴金波第三军医大学新桥医院神经外科重庆400037

PBL（problem-based learning）教学法是基于现实世界的问题、以学生为中心的教育方式。神经外科是一门专业性、实践性很强的临床学科,课堂教学理论性较强,学生不容易理解,临床见习课不仅可以加深学生对课堂内容的理解，巩固已经学到的... 详细信息

PBL（problem-based learning）教学法是基于现实世界的问题、以学生为中心的教育方式。神经外科是一门专业性、实践性很强的临床学科,课堂教学理论性较强,学生不容易理解,临床见习课不仅可以加深学生对课堂内容的理解，巩固已经学到的理论知识，而且能够培养学生的临床思维能力，

关键词： PBL教学法神经外科外科临床见习以学生为中心应用临床思维能力课堂内容临床见习课

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从教学评估中反思外科临床见习工作现状

卫生职业教育 2010年第20期28卷 129-131页

作者：张高炼贺启荣梁建平谢伟星韦可聪朱云中周庆广西中医学院第一附属医院

普通高等学校本科教学工作水平评估是教育部和教育部所代表的国家作为评估主体对高等学校的评估，它是提高我国高等教育教学质量，建立一种长效的质量保障体系与监控机制的有效途径。外科临床见习阶段是医学生从理论进入实践的第一步，... 详细信息

普通高等学校本科教学工作水平评估是教育部和教育部所代表的国家作为评估主体对高等学校的评估，它是提高我国高等教育教学质量，建立一种长效的质量保障体系与监控机制的有效途径。外科临床见习阶段是医学生从理论进入实践的第一步，是培养医学生临床基本操作技能的关键阶段，学校应重视学生的见习课，扎扎实实抓好见习带教工作，以免见习成为虚设，真正实现“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的目标。

关键词：教学评估反思外科临床见习